Skip:查找必要的信息，如年齡，數字，地名等，掌握關鍵詞，語法，用詞過渡，語氣轉折，及時了解詞的狀態，抓住文章的上下文。
閱讀:分段閱讀，註重細節，註意語言結構，語言處理，抓住主要事實和關鍵信息，揭示文章內部結構聯系，幫助加深理解。壹篇文章是壹個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每壹個主題的內容又有著非常重要的聯系，明確文章的結構問題，把握文章的主題，對文章的效果非常重要。
閱讀推:推測不直接陳述因果關系的意義，並推測學生在自學中遇到的生詞，短語或語法的意義。引導學生根據所學的上下文進行推測，這樣不僅提高了閱讀速度還培養了壹種能力，這是英語閱讀的關鍵。培養學生猜詞能力是外語教學中非常重要和有意義的壹部分。但是如果單詞對文章有至關重要的影響，會促進學生的理解，用自己手中的工具檢查解決學習過程中遇到的困難。
速讀:要求學生從每壹個標題開始，對各個部分都進行過閱讀，總結要點，主旨，作者的意圖，觀點和態度，這樣我們就能了解全文的概貌。幾乎閱讀還有助於學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力
教學:
步驟1:興趣是最好的老師。根據本節的話題和任務，通過創設情景，或引發學生的好奇心，或激發學生的興趣，在課堂教學中營造良好的氛圍，引導學生肌肉思維，預測效果，從而自然而然地投入閱讀。
(進入正文的背景知識和相關信息)。
導入方式:1)多媒體；2)創設疑問制造懸念3)時事熱點，4)與學生生活經歷有關的話題；5)故事、笑話、遊戲、歌曲，6)舊知識的復習。
第二步:這裏:快速閱讀文本，捕捉關鍵信息。閱讀文章，文章由學校分，教師要求學生閱讀，引導學生在閱讀時抓住註意全文的基調
第三步:精讀
認真細致的閱讀(閱讀)，掌握課文的細節。學生或教師根據材料設計8至10分鐘的閱讀後，找出詳細信息回答問題。
第四步:合理安排，引導參與。
學生在反復聽磁帶錄音的同時，要註重節奏、聲音、語調的模仿，有感情地朗讀課文；學生的言論自由，教師的檢查，正確的發音和語調，等等速度。教師還可以將教材中的文化信息和思想，壹些不僅涉及課文內容還延伸到學生的學習和生活中，啟發學生思考，鼓勵學生發表自己的觀點。
第五步:表達
重讀課文捕捉隱含，口頭或書面表達(改寫，重復，講故事，對話場景，問題要領，故事的延伸或擴展等)。);回答老師深層次的問題(如:詞義推測、聚義和內容分析、結構分析、歸納規律等。).教師在聽學生回答問題的過程中，結合課文的內容，指導學生講訓練，並找出薄弱環節。