從新高考開始，中學生涯教育正式進入高中。由於時間倉促，準備不足，壹些高中對如何開展生涯教育還沒有什麽想法，壹些中學甚至認為生涯教育會影響學生的成績，因此拒絕開展生涯教育。
實際上，中學生涯教育包括學業規劃教育和職業生涯規劃教育，其中以學業規劃教育為主，職業生涯規劃教育為輔。學業規劃教育對科學合理地安排學生高中三年的學業學習計劃具有極其重要的指導作用，對合理安排學生的時間，激發學生的學習動機，提高學生的學習成績具有積極的促進作用。
學業規劃教育作為中學生涯教育的主要內容之壹，重點在於如何引導學生的自我意識。壹般會在引導學生了解初高中課程、學科知識體系、學習要求差異和自我認知的基礎上，幫助學生更好地適應高中學習:比如如何樹立積極的態度，挖掘學習潛力，發揮學科特長，找到適合高中和自身特點的學習方法和策略；如何科學安排三年課程學習計劃，明確自己的學習基礎和考試選擇；如何制定參加社團活動、社會實踐和體育鍛煉的計劃；如何培養自己的興趣，科學合理地安排時間
事實上，李開復雖然支持大學生創業，但他並沒有完全否定閆妍的觀點。他不建議大學生直接主導創業，而是希望大學生能夠參與創業，了解這個過程。在這壹點上，與閆妍沒有太大的分歧。？特別是我國很多商業精英對大學生創業的態度比較保守，勸他們在學習和就業階段認清自己，耐得住寂寞，積累創業基礎。可見，自主創業和休學要因人而異，不可盲從。同時，大學生要積極參加社會實踐，選擇的領域要盡可能貼近未來的就業方向，以實踐經驗縮短就業與創業的距離。
職業規劃教育重在幫助學生探索外面的世界，幫助學生在了解國內外各大高校專業信息和社會專業需求，了解專業發展趨勢和專業人才需求的基礎上，選擇適合自身發展的職業目標。在這個過程中，有各種實踐活動和職業經歷，幫助學生不斷明確職業目標，為職業發展和職業定位提供更多參考。