但是，這種教學方式給孩子的思維方式帶來了哪些弊端？
國際教育進步評估組織對全球21個國家進行了調查，結果顯示:
在全球被調查的21個國家中，中國的孩子計算能力排名第壹，想象力排名第壹，創造力排名第五。此外，在中國的中小學生中，只有4.7%的人認為自己充滿好奇心和想象力，而只有14.9%的人希望培養自己的想象力和創造力。
很多家長可能會認為“孩子的想象力不重要”、“整天做白日夢有什麽用”，但其實根據心理學分析，想象力和好奇心是人類進步的主要動力，豐富的想象力和好奇心可以幫助人們更高效、更充分地學習和工作。
想象力和創造力的實際作用是什麽？很多家長普遍認為，西方教育中提出的所謂“想象力”和“創造力”並沒有那麽重要。“孩子只要健康成長，找壹份穩定的工作，踏踏實實的生活就好。”
持這種觀點的家長常說——“這些都是虛的。”
這些想法其實是非常錯誤的。即使在日常生活中，想象力和創造力也是非常重要的。想象力和創造力高的孩子能夠主動想辦法解決生活和學習中遇到的困難，通過不斷的獨立嘗試獲得自己的成功，從而增強自信心。
兒童心理教育認為，心態上的積極情緒可以相互增強。
如果壹個孩子富有想象力和創造力，他的動手能力會比其他孩子更強，在遇到挫折時更容易振作起來，也能更快地平復心情，理清思路和想法，迅速找到應對的方法，不斷嘗試自己解決問題。
自信心強的孩子在生活和學習上會更加獨立，能夠找到適合自己的學習方式，能夠隨機應變，創造壹些小方法來輔助學習。即使在學習內容枯燥的時候，孩子也能想出小辦法集中註意力，或者合理安排學習和玩耍的時間，積極調節自己的情緒，把學習和生活安排得井井有條。
這種孩子長大後步入社會，不需要父母太過擔心。他們能更好地應對生活中的小困難，長期的獨立人格能讓他們積極面對遇到的問題，不容易被挫折打敗，工作起來也更輕松。
孩子“學業”學習的管理模式過於死板。縱觀當下中國的教育，不難看出，“學術”教育模式已經過早地滲透到了孩子的童年。30年前，孩子們在小學四年級正式擁有英語課本，而現在英語學習已經從幼兒園開始；曾經小學六年級學的東西，這幾年已經進階到四年級了，等等。
在中國，知識的傳授越來越難，帶給家長的“危機感”也在逐年上升。很多家長都會有這樣的焦慮:“人家小學壹年級學了這麽多。我們的孩子不學怎麽辦？”
所以，繁重的學業從孩子很小的時候就進入了孩子的童年，這也是孩子過早失去“想象力”和“創造力”的主要原因之壹。
這裏要註意的是，“學院派”教育主要是因為學校對孩子學習的模式化管理，使得老師無法帶領每壹個孩子用想象力去教學。這並不意味著孩子不能過早地學習知識。相反，孩子知道的知識越多，可以想象的“素材”就越多，想象力也就越豐富，這並不是壹件壞事。
所以，父母的陪伴變得至關重要。很多家長在引導孩子完成作業時，往往會對孩子的想法感到憤怒。這種引導其實不好。
孩子之所以在學習初期很難完成作業，正是因為他們思維方式的自由性和學習的規範性之間的沖突，導致孩子很難按照老師的指導去思考，得到“標準化的正確答案”。這時候家長要懂得變通，想想孩子的想法和老師的學習思路有沒有相似之處，從這裏開始讓孩子發揮想象力去接近課程思路，而不是采取強硬的態度直接讓孩子抹去自己的想法，生硬地建立標準的學習思路。
孩子在學習初期很難改變觀念。父母對某個話題、某個公式、某個概念的謾罵和在意，只會讓孩子在思想上更加迷茫。
另外，家長要彌補孩子因為學業的約束和要求而失去的想象力和創造力。幫孩子做作業，陪孩子看書，做手工，都是不錯的選擇。
“糾正”不要過分，“胡說”也不要總被制止。
在親子互動過程中，常見的錯誤行為是“糾正”孩子的做法，或者是“讓孩子閉嘴”。
當家長陪孩子做壹個手工作業時，有些人會讓孩子先做。當他們察覺到孩子有錯誤時，會立即糾正孩子的錯誤，並向孩子解釋如何壹步步“正確地”完成要求；有的人會從壹開始就拿起說明書，壹步壹步地指導孩子怎麽做，甚至連“犯錯”的機會都不給孩子留。很多家長也會發現，孩子在做事的時候會自言自語，或者在做事的時候對家長說壹些沒有意義的“廢話”，家長會不耐煩的讓孩子閉嘴。
這些都不是正確的對策。我們要明白的前提是:孩子“做錯事”和“胡說八道”的意義是什麽？
其實，無論學校教的課程在家長眼裏有多簡單，家長都應該先回憶壹下自己的童年。當他們第壹次面對這些學習內容的時候，是不是也同樣心慌意亂，不知所措？
孩子和我們的童年壹樣。面對這些“任務”，他們會無所適從。壹開始，他們自然會不知道從何下手。當孩子鼓起勇氣去嘗試壹些事情時，他們需要父母的鼓勵。
即使有不對的地方，也是有價值的嘗試。家長不能把這些嘗試當成“無能的錯誤”。他們可以提出問題，讓孩子再次嘗試獨立完成。如果孩子壹直無法完成，說明他的想法有些矛盾。這個時候，家長需要和他談談哪裏出了問題，而不是簡單粗暴地把自己的想法扔到壹邊，直接把“正確答案”塞給孩子。
另外，孩子的“胡說八道”也不是沒有意義。
在幼兒園的學習中，教育是鼓勵孩子多說話，鍛煉他們的語言發展；同時說出自己的想法，可以幫助孩子理清自己的思路，鍛煉表達能力，加深印象。
有些孩子在語言方面比較有天賦，感興趣的時候就會喜歡多說話，這也是孩子渴望的壹種表現。當壹個孩子沈溺於自己的想象，自言自語時，他的大腦是非常專註的。如果故意讓孩子閉嘴，會讓孩子分心去控制自己的語言，實際上會造成孩子註意力不集中。