乞丐氣憤地說:“我只有壹只手，妳還有心叫我搬磚！”我不想施舍，何必作弄人。"
女主人沒有生氣，彎腰舉起了磚頭。她只用壹只手移動它，說:“妳看，不用兩只手就能幹活。我能做到，妳為什麽做不到？”
乞丐驚呆了。他用奇怪的眼神看著那個女人，尖尖的喉結像橄欖壹樣上下滑動。最後，他俯下身，單手舉起了磚頭。他壹次只能移動壹塊，他花了兩個小時才移動完所有的磚塊。他累得氣喘如牛，滿臉灰塵，幾綹頭發被汗水打濕，粘在額頭上。
那個女人遞給乞丐壹條白毛巾。乞丐接過來，仔細地擦擦臉和脖子。白毛巾變成了黑毛巾。
那個女人又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，感激地說:“謝謝妳。”
女人說:“妳不用謝我。妳自己掙的。”
乞丐說:“我不會忘記妳的。把這條毛巾留給我做個紀念。”說完，他深深鞠了壹躬，然後出發了。
許多天後，另壹個乞丐來到這個院子。女人把乞丐領到房子後面，指著那堆磚頭對他說:“如果妳把磚頭搬到房子前面，我就給妳二十元。”手健全的乞丐不屑地走開了，不知道是因為鄙視那二十塊錢還是別的什麽。
女人的孩子不解地問媽媽:“上次妳讓乞丐從前到後搬磚，這次妳讓乞丐從後到前搬磚。”。妳想把磚放在房子後面還是前面？"
他的母親對他說:“房子前面的磚和後面的磚是壹樣的，但它們是否被移動對乞丐來說是不同的。”
此後，又來了幾個乞丐，那堆磚頭在屋前來回搬了好幾次。
幾年後，壹個體面的人來到這個院子裏。他西裝革履，與眾不同，就像那些自信自尊的成功人士壹樣。美中不足的是，這個人只有壹只左手，右手空袖。
來人俯下身子，壹手抓住老女主人說:“沒有妳，我還是個乞丐，但現在我是壹家公司的董事長。”
女人想不起來他是誰，只是簡單地說:“妳自己幹的。”
獨臂主席想把這個女人和她的家人搬到城裏去住，做壹個城裏人，過上好日子。
女人說:“我們不能接受妳的照顧。”
“為什麽？我已經給妳買了房子。”
“因為我們家每個人都有兩只手。”
主席傷心地堅持:“夫人，妳讓我知道了什麽是人，什麽是人格。那套房子是妳教育我應得的回報！”"
女人笑了:“那就把房子給壹個連手都沒有的人吧。”
壹場精彩的作文辯論100單詞周五下午最後壹堂課的鈴聲響起，壹場心靈的辯論開始了。
甲方:第壹組和第二組。辯君:開卷有益不壹定。乙方:第三和第四組。辯君:開卷有益。主持人:吳老師。
辯論開始了，以許和為開場。許邱智壹說完，我就舉手說:“劉向說:書還是藥，好讀書能治愚人。書既然是藥，就有兩個作用:壹是良藥，藥會除病；第二種是可以殺人的毒藥。”我剛說完，下面就響起了壹陣熱烈的掌聲。
之後雙方互不相讓，壹怒之下。
王雲朵說完壹個理由，對方已經沈默了。這時候我們以為贏了，興高采烈。就在這時，另壹方面，鄧啟宇像壹匹黑馬沖了出來。就這樣，鄧啟宇和王雲朵展開了壹場激烈的口水戰。與此同時，敵人和下面的戰友就像壹只餓狼，貪婪地吸收著他們的知識。
因為說開書對自己有利是非常容易的，黑馬鄧啟宇的理由也越來越多。他們像汽車壹樣拼命加油，拼命奔跑，所以隊形越來越大。而我們就像壹輛耗油的車，馬力明顯不足，最後被他們碾壓。這時，我想起了《淘氣鬼馬小跳的小大人》丁裏的壹句話:戰略上要藐視敵人，戰術上要重視敵人。
過了壹會兒，吳老師停下來說:“因為時間關系，辯論結束了！”吳老師剛說完，我們就吵著問:“誰贏了？”“平局。”
在這場辯論中，我學到了很多東西，也感謝王雲多和鄧啟宇給我們帶來了這麽壹場精神抖擻、激烈的口水戰！
壹場精彩的辯論，作文450-500字我覺得上網是壹把雙刃劍，好處很多:1。我們可以在網上學習壹些我們不知道的東西；2.我們可以在這裏交到很多好朋友，幫助我們更好地學習；3.我們也可以適當的玩遊戲。去年，中國文化部通過了11適合未成年人的網絡遊戲.....
也有很多缺點，比如:1。網上還有很多不良信息，會影響未成年人的身心健康；2.交友不慎，後果不堪設想；3.網絡遊戲真是變化多端，什麽都有，大部分都是“打打殺殺”之類的，不適合未成年人接觸.....
中小學生上網並不是壹件絕對的事情。重要的是把握好尺度。
辯論:該不該施舍乞丐？我在辯論心理學:認知不和諧理論。如果妳在心裏的認知是壹個見人有難出手相助的人，而妳的行為卻不是這樣，那麽妳的認知就會發生變化，最終變成壹個冷漠的人。如果每個人都這樣做，對社會的影響將是巨大的，對下壹代的教育將是災難性的。
經濟學:作為社會的壹員，妳有責任和義務去幫助社會成員。但是當妳發現壹個成員可能是靠乞討賺錢的時候，妳就需要做出壹個理想的判斷。第壹，對方是否真的需要幫助，如果無法判斷，那就考慮如果真的需要幫助會導致什麽後果，會不會導致其死亡。如果他死了，給社會帶來的成本將是心理疏導、屍體處理、免疫和衛生費用、喪葬安排等等，遠遠大於幫助他的成本。因此，我們必須幫助他。
國際關系:在這樣的情況下，外國人會不會註意到，會不會影響他們對中國人的看法，會不會導致連鎖反應，比如貿易上的不信任，軍事合作和民間合作的隔閡感等等。
辯論:乞丐該不該施舍？反對的觀點是不應該給乞丐施舍。
(我自己想到的。)
施舍不施舍，要看國情，看當代社會的情況。如果社會是新的，對方有沒有給過所有乞丐施舍？妳有沒有想過這個人可能是個騙子？
雖然現在很多乞討者不能說什麽都行，但是似乎乞討者已經成為壹種職業，壹個組織，考驗著人們的良心，我們的慈善會慣壞他們，讓他們依賴他們，讓他們誤以為即使不工作，不工作，還是會靠慈善生活，人的惰性很可怕。這是讓他們墮落的方法嗎？
其次，我想否認他們乞討是因為無奈和無助。如果沒有腦力和知識，可以靠體力。哪怕是搬磚、處理垃圾，如果連體力都沒有，也要求助國家，找社區找街道辦。國家對沒有體力沒有腦力的人是殘疾人(殘疾人，大部分乞丐都是殘疾人！)會給壹定的政策，我就不信他們不賭博不抽煙，拿不回好處為什麽還要乞討！因為他們會通過乞討獲得更多的錢！為什麽他們乞討得到的錢更多？！因為是我們給的！我們已經習慣了！我們讓他們這麽想的！這樣好嗎？這樣下去，乞丐會越來越多。妳可以幫助壹個人，但不是每個人！我們不能讓社會的壹半人去努力養活另壹半人！沒有義務也沒有必要，應該是全民的努力，哪怕是壹點點力量！不是嗎？
當然，壹開始不給他們慈善可能會讓人困惑，但這是壹個社會問題，需要我們慢慢糾正，從壹個到很多，而不是越搞越糟！
關於乞丐是否應該被施舍，爭論的焦點有兩個方面:從人性的角度來說，我們應該對別人有同情心，無論社會有多冷，我們的心都應該是柔軟的。
不該說的話:對於乞討人員的管理，有專門的相關單位和部門來管理。我們的善良可能會鼓勵他們的依賴。長此以往，會扼殺他們的進取精神。
其實現在的社會，如果妳不說壹句假話，真的很難立足。妳仍然可以在不傷害他人的情況下撒壹些謊。當然，如果妳不會撒謊，那就不要撒謊。畢竟妳要過真實的生活。
壹場精彩的辯論開卷有益於壹場精彩的辯論嗎？
記得以前經常在電視上看到大哥大姐針鋒相對，在侃侃跟公眾對話，風度翩翩。沒想到，今天，我也能像大哥哥大姐姐壹樣登上辯論場，參加辯論比賽。
今天下午，我早早來到學校，同學們都很興奮。這場辯論的主題是什麽？我在默默思考。清脆的上課* * *聲在同學們的期待中響起。學生們像鳥兒壹樣飛進教室。辯論在學生們的掌聲中開始。只見雙方選手坐在主席臺兩側，對面選手坐在左邊。在牛振宇的帶領下，謝菊園殿後，邏輯性強的，擅長理論的牛萬裏，文采橫溢的陳，想象力豐富、思維敏捷的慧心，渾然天成。他們的論點是:“有了電腦，就不需要花時間練字了。”右邊是方塊玩家。偏重事實的陳卓，偏重價值取向的，還有、楚楚，當然還有本文作者李。我們的辯題是:“有了電腦，還需要努力練字。”辯論在歡快活潑的氣氛中開始。
首先是陳述。雙方輪流闡明自己的觀點。只見反方牛振宇不慌不忙地站起來，清晰地闡述了反方的觀點。這種勢不可擋的勢頭顯示了這位老將的冷靜，並使我們的許多球員“望而生畏”
陳述結束後，最精彩的自由辯論開始了。我第壹個搶到了話語權，問對方“妳平時都在做什麽作業？”我想對方聽到我的問題肯定會說“筆”，然後我就可以以此為據點反駁了。誰知對方避而不答，咄咄逼人地問:“還記得上次我讓妳弄壹句臺詞，妳怎麽不手寫，打在電腦上？這不就說明了電腦的好處嗎？”我驚呆了，陷入了尷尬的境地。對方用壹個親身經歷的例子讓我左右為難。於是，我站起來，吞吞吐吐地說:“上次要不是妳讓我打電話，我就不用電腦了。”雖然我這麽說，但是我心亂如麻。我知道我不可理喻。看看支持我們的同學。他們都屏住呼吸，非常緊張。我當然更緊張。周圍的空氣似乎凝固了。如果對方繼續追問，我就死定了。
還好對方沒有問，但大局已經難以改變。對手的“肉搏戰策略”讓我們“敗得像座大山”。只好“退到山裏打遊擊戰。”甚至“埋幾個地雷”“挖幾個陷阱”偶爾也對敵人構不成威脅。對方“越打越勇”，無數的事實論據和親身經歷，像無數的核彈壹樣，落入我們的陣地。我們無法組織壹次強有力的反擊。敵人快要突破陣地了。我們的隊員正處於水深火熱之中。電腦真好。應該如何應對？我仔細分析了壹下目前的情況，像被潑了壹盆冷水，立馬清醒過來。正反雙方壹直爭論的話題和本該爭論的話題關系不大。就算電腦很好，但是字也很好，難道還需要練字嗎！於是我以此為突破口，展開了“大規模反擊”。“對方就像蘇聯的德軍”瞬間“分崩離析”。幾下攻擊就像隔空出拳壹樣飄渺。對大局沒有影響。後來，對方終於在二線確立了“地位”。但是，我們抓住了破綻，做了壹次“仁川登陸”。對方拼命“突破”，結果輸了壹大半。幸運的是，陳的援軍及時趕到，對面被“救”了。差點成了1945的日本。
場上局勢發生了微妙的變化，但好景不長，很快雙方就開始了陣地拉鋸戰。面紅耳赤、口若懸河的牛振宇，時而機智；有時他會反駁。建立了“堅固的碉堡”。我們不甘示弱，修建了萬裏長城。挖了壹條“萬米長的壕溝”。雙方處於針鋒相對的僵持狀態。誰也說服不了誰，誰也反駁不了誰。臺下的觀眾興高采烈，迫不及待。他們的表情隨著舞臺的變化而變化，壹會兒興高采烈，壹會兒激動不已；屏住呼吸壹會兒，給隊員出個汗...
最後，老師下令，自由辯論結束了。雙方以平局結束了這場“戰鬥”。選手們還有些未完成的事情。要不是時間限制，這場辯論永遠不會結束。
壹場爭論結束了。同學們在辯論中啟迪了思想，增長了見識，提高了修養，磨礪了口才。立足社會，參與競爭是每個人不得不面對的現實。壹個優秀的演說家無疑是壹個成功的職業。
生日該不該請同學(激烈辯論)自己做作文作業！至於生日要不要請同學的問題，要看家庭情況。
只是邀請壹些親密的朋友。
不管結果如何，重要的是我們敢於站出來發表自己的觀點，與同學就同壹問題進行思想交流，從而迸發出思想的火花。我認為許多學生都從中受益，不僅是現在，將來也是如此。