誤區壹:幼兒教育就是送孩子上幼兒園。在很多家長眼裏，孩子的幼兒教育就是上幼兒園，幼兒園老師教育孩子。誤區二:玩玩具學天賦。早期幼兒教育壹般是多給孩子玩具玩，讓他們有更多新鮮的東西。由於嬰幼兒的辨別能力和自我保護能力最弱，這種教育方式存在壹定的安全隱患。現在很多家長能學會上幼兒園主要是為了讓孩子學會唱歌跳舞。有條件的幼兒園還可以開設其他才藝興趣班進行學習。誤區三:不能讓孩子輸在起跑線上。雖然近年來，我國不遺余力地推進素質教育，強調素質教育在培養人才中的重要性，但在很多家長看來，讀書是為了上好大學，好大學是為了找好工作。在這種應試教育觀念的影響下，家長讓孩子上最好的幼兒園，以為越早學語文、數學、英語對孩子越好。誤區四:采用灌輸式教學。不管孩子喜不喜歡，把各種課程強加給他們，很容易讓還處於智力和性格發展初級階段的孩子感到厭煩。
二，幼兒教育的重要性和特殊性
學前教育的“重要”是指它是壹個人發展的奠基期，許多重要的能力和人格品質都在這個時期形成基本特征。幼兒教育的“特殊性”是指這個階段是兒童身心發展從最初的無定形到基本定型的過渡時期，然後才可以根據社會需要開始學習和發展。
1.幼兒時期是智力發展的最佳時期。國外很多研究發現，幼兒時期是智力發展的最佳時期。例如，美國心理學家賈明斯的研究指出，兒童的智力在5歲之前發展最快。對於壹個65，438+08歲的孩子，50%的智力是在4歲之前獲得的，30%是在4-8歲之前獲得的，20%是在8-65，438+08歲之前獲得的。在孩子智力快速發展的時期，早期教育的作用也特別大。如果在這個時期用正確的方式對孩子進行適當的早期教育，效果可想而知。
2.幼兒時期是健全人格的關鍵時期。幼兒教育在人的個性形成中起著重要的作用。幼兒時期，孩子的性格特征開始萌芽，逐漸形成。這時候孩子可塑性強，自我評價還沒有建立起來，往往是靠家長和老師的評價來評價自己。家長和老師說“好”就是“好”，家長和老師說“壞”就是“壞”。
如果在這個時期對孩子進行適當的教育和引導，使其形成良好的人格和品質，將對其壹生產生重要的影響。相反，如果這期間形成了壹些不好的性格特征或行為習慣，以後就很難改正了。
3.幼兒期是性教育的關鍵時期。3歲左右的孩子處於性心理發展的特殊階段，心理學上稱之為“性萌芽期”。如果壹個男生把自己當成女生，在穿著打扮、行為舉止、表情上模仿女生，他就成了壹個女性化的男生。如果壹個女生把自己當成男生，在穿著打扮、行為舉止、表情上模仿他，那她就成了男性化的女生。這叫性別角色畸形。