是我上壹次陽光班壹個叫西西的孩子在她的畫畫本上畫的，然後我媽用手機拍下來發給我的(我媽在照顧弟弟的時候不知道)。
很感動。這個剛上壹年級的孩子，給了我第壹個寒假快樂的美好祝福。不能不說，作為壹名幼師，我的喜悅不言而喻。
除夕夜，微信提示音不斷，孩子們的新年祝福此起彼伏。2018有小熊維尼班，2021有陽光班，還有這個陽光班。孩子們用文字、語音、視頻、圖片等方式送上新年祝福。
也忘了看春晚，忙著回消息。在我心裏，充滿了喜悅和感動。
“遇見巴蜀，遇見幸福！”這種快樂來自幼兒園，來自家長，來自天真可愛的孩子。
這些孩子，他們對老師的愛，簡單，直接，純粹。壹句話，壹句問候，壹幅畫，壹朵花...都是ta們對老師愛的表達和回應。
在幼教行業，保育員其實是壹個很不討喜的角色。在日常工作中，我們不僅以極大的愛心和耐心呵護每壹個孩子的生活，引導和培養ta們養成良好的生活習慣，還以強烈的責任感配合值班老師完成每天的教育教學課程。
在“以孩子為中心”的巴蜀幼兒園，規範化、專業化是教師的基本功。無論是小班還是中班，每天上午下午都有壹次教育教學活動和壹次戶外體育活動。在這些活動中，我們護理教師不僅要為教師準備和整理教育活動的材料和設備，還要用適當的方法提醒和引導孩子遵守活動規則，養成良好的學習習慣。
對於3、4、4、5歲的孩子來說，好動愛玩是他們的天性。遵守所有的規範，養成所有的習慣，是壹個漫長而艱難的過程。為了保證教學活動的正常有序，我們需要我們的護理教師壹次又壹次地提示、引導、糾正孩子的行為。說得更直白壹點，我們是要去“管”孩子的。
在“約束”和“被約束”之間建立密切的關系並不十分容易。對於幼兒園這麽小的孩子，ta們懂什麽？妳對她好嗎？ta們可能只是憑著最原始的天性覺得我不想讓妳“管”我。如果妳“管理”我，我不喜歡妳。
“在這個世界上，只有愛可以超越壹切！”孩子雖然小，但只要真心、真、真，就能感受到。這種認知從何而來？從活動之外，老師對助教們的關心和愛護是無微不至的。
熟悉、了解和掌握每個孩子的喜好、習慣、能力等。根據每個孩子的不同情況，用不同的方式盡可能的照顧ta，陪伴ta，擁抱ta。玩的時候壹起玩，跳的時候壹起跳，笑的時候壹起笑，吵的時候壹起鬧。有壹段時間，妳是我們的老師和朋友。這種愛的電波能被孩子接收到，能感受到“愛的人回來了”，ta們會用自己的方式表達對老師的愛。
“創造快樂的教育”是幼兒園全體教師的目標，“享受教育的快樂”是幼兒園全體教師的收獲。
雖然幸福有很多含義，但我最喜歡孩子給我的那種特別的幸福，因為那是最簡單、最真誠、最純粹、最持久、最治愈的。