聽:葉聖陶先生曾經說過:“聽是讀書，不是用耳朵讀。”上面的學生說，下面的學生聽。從聽，可以訓練學生聽和辨別聲音。聽力可以訓練學生的註意力、想象力、聯想力和記憶力。聽力可以訓練學生的概括、判斷、推理等快速敏捷的思維能力。學生傾聽同學的發言，抓住要點，豐富知識，開闊視野，學會用自己的聽覺收集信息，養成良好的聽話習慣。同時可以從其他同學的演講中學習更多的演講技巧和形式。
說:學生通過演講訓練語音和清晰度、語調、聲調、速度和停頓以及體態語言。使學生能正確讀音、韻、調，同時註意口型，發音器官到位，做到字正腔圓，呼吸自如。提高語言表達能力，克服“想說不敢說，敢說不能說，能說不能說”的問題。使學生通過不同的聲調、不同的發音效果來表達不同的情感色彩，說話時淡然而富有感情；使學生能夠恰當地運用面部表情、眼神、手勢和姿態，達到口頭表達和表情的完美和諧統壹；使學生的語言生動、形象、風趣、幽默。
閱讀:為了做好演講，學生們必須提前準備。他們從書籍、報紙、電影、電視、網絡以及該地區的自然、人文和社會中收集信息和資料。閱讀大量健康有益的書籍，對他們的修養和學識有很大的教育價值，能起到潛移默化的凈化心靈、陶冶情操、感化心靈、提高情感影響力的教育作用。受到優秀文學作品的熏陶，在情感體驗的潛移默化中促進其積極的人生態度和正確價值觀的形成；從科技讀物中培養熱愛科學、學習科學的情感；從哲學文章中提高對事物的理解和思辨力；從社科媒體上培養學生熱愛生活、熱愛自然的情懷，了解世界各地的風土人情、自然風光、各種有趣的風俗和眾多景點；從新聞載體中了解中國和世界的重要政治事件...
寫:同學們在準備發言時要做好充分的準備，對收集到的材料進行總結和整理。組織語言，理清思路。並且用文字寫出來，有的還求老師指導。為了演講，很多同學養成了做摘抄、寫作文、背美文的好習慣。學生語言儲備很多，語言能力差怎麽蓋樓？
二、方法:
課前演講和作文訓練壹樣，要求學生從入學到離校有壹個整體規劃，循序漸進，讓學生在演講中有話可說，知道從哪裏入手，指導學生在各個階段的閱讀、收集素材、演講技巧和方法。我主要分為以下幾個步驟:
1，自我介紹壹下。學生剛進學校，彼此都是陌生人，有必要互相認識，介紹自己。學生自我介紹時，老師要提前告訴他們介紹的內容和方法，要求形式新穎，內容豐富，有特色，有個性，有吸引力，讓大家在妳介紹後記住妳，避免人雲亦雲。壹個同學這樣介紹，我至今記憶猶新:“有壹只醜小鴨。從她出生那天起，她的父親、母親、祖父、祖母、叔叔和嬸嬸...沒有喜歡她，因為她是個小女孩，她真的很想有壹天變成白天鵝，在天空中自由飛翔……”
2.談談廣告語言。廣告是每個人都熟悉的。它是再現企業形象的窗口，是消費者了解產品的眼睛。隨著商品市場化進程的加快，廣告以各種形式進入了人們的生活。學生在生活中接觸最多，不會覺得無語。學生先從報紙、電視、廣播等媒體收集廣告用語，然後在演講時將廣告展示給學生看，再從漢語的角度分析廣告語言。通過對大量廣告語言的學習，許多學生了解了對偶、雙關、諧音、排比、押韻等漢語常識在生活中的應用。這不僅豐富了他們的漢語知識，也激發了他們學習和使用漢語的興趣。許多學生模仿廣告語言，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了學習漢語的熱情，了解了漢語的廣泛用途。還有各種形式的學生演講:有的學生把壹盤廣告帶放進教室，有的兩個學生壹起表演廣告，有的自己做廣告...
3.說說妳最喜歡的名言警句。名言警句源於生活，是對生活的高度概括和總結，在人們的生活中起著鼓勵、警示和鞭策的作用。我讓學生說出名言警句，自己最喜歡什麽，或者最有感觸的話。除了說句子，還要結合生活實例談理解、感悟、啟迪。為了做好演講，學生選擇許多句子，思考和重組，從中獲得很多教訓，積累知識，豐富語言，聽講座的學生也受益匪淺。像下面這樣的句子在他們的作文中很常見:妳曾經跟我說，擇友要慎重，月亮缺了可以重聚。那深刻的內涵透露著妳坦蕩的君子氣度，懂得珍惜月亮的不在，妳就會在人間獲得永恒的美好。
4.講典故或者成語故事。典故是指後人經常使用的，來源於古籍的文字或史實。成語來源於古代寓言和歷史故事，經過實踐的錘煉，能夠言簡意賅，往往生動地表達具體復雜的含義。學生可以通過收集典故或成語故事，講給大家聽，講述成語的應用以及應用中應該註意的問題，豐富自己的成語知識，讓聽者和說者都收獲頗豐。這樣不僅可以豐富語言，還可以了解很多典故和成語的來源，從而加深理解，運用自如。
通過聽課，學生的課外資料有了積累，學生普遍覺得聽課開闊了眼界，拓寬了知識面。“壹石激起千層浪”的講話，在班裏形成了良好的氛圍，每個人似乎都有無窮的能量。這個演講增進了學生們的理解。每次演講結束後，我都會請他的同桌點評，讓同學們互相理解，互相包容，從而在班裏形成團結和諧的氛圍。學生們在語文課前真正感受到了演講的好處。我告誡同學們，演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，也是宣傳的重要方式和手段之壹；也是演講者展示自己，推銷自己的好方法。我們語文課前的演講只是整個演講的壹小部分。言論之路漫漫，仍需探索和努力。另外，在這個競爭激烈的時代，學生要敢於展示自己，把自己放在壹個展示自己的舞臺上，這樣才能更快更強的成長。
未來的職業對人才有壹個共同的要求，就是要善於說話。“口才”的口頭表達能力是提升競爭力的重要工具。如果把兩個知識水平相當的人放在壹起，當然是思維敏捷，能言善辯。以後艾艾，不表白的就要被淘汰。然而，在當今的語文教學中，教師往往只註重聽、讀、寫能力的培養，而忽視了口語能力的訓練。在課堂上開展“課前三分鐘演講”活動，讓每個學生都能在課堂上發言，對培養學生的口語能力有諸多好處。
第壹，有利於鍛煉學生的膽量。
老師都有這樣的評價。小學生天真不害羞，對老師的課堂提問很熱情。到了初中，我變得害羞矜持，連上課前老師和同學打招呼的聲音都越來越大。上課提問沒有氣氛，我很幸運沒有被叫到，避開老師的視線，即使知道答案也不喜歡表現出來。這是不可改變的事實嗎？在我看來，壹個人的勇氣是逼出來的。當班上每個人都接到上臺演講的任務時，他們別無選擇。所以，當他們硬著頭皮戰戰兢兢地完成第壹次演講時，我給他們以褒獎的評語，並真誠地煽動學生鼓掌，這讓他們更加自信，也為下壹次機會做了更好的準備。壹兩次之後，同學們課前演講，課堂上回答問題比以前更加踴躍。原來每個人都有表達的欲望，都想在公共場合展示自己的才華。正是“課前三分鐘演講”活動，給他們創造了壹個表達口才的平臺，鍛煉了他們的勇氣。壹位膽小的同學在日記中寫道:“從小學到現在，我壹直不敢站在臺上，老師也很少問我問題，但這次“課前三分鐘演講”活動讓我驚訝地發現，我能做到，我能做好，我以後也會做到。
二是有利於學生語言表達能力的提高。
“課前三分鐘演講”活動是學生在課堂上有組織的活動，是展示個人能力，特別是語言表達能力的壹種嘗試。在這個活動中，老師是配角，是引導者，是觀眾，還是導演，學生是主角，是演講者，是演員。雖然只有三分鐘，但他們需要充分的課前準備活動，才能完整準確地表達壹個故事、壹個成語或壹句名言:搜索資料、組織單詞、背熟單詞。所以課前說是壹種系統有效的口語訓練。
第三，有利於提高學生觀察問題、分析問題的能力。
俗話說“處處留心才能學到”，“悟性就在腳下”。在準備演講的過程中，為了收集有意義的話題，學生可以在同學面前露壹手，隨時隨地收集、分析、總結自己的所見所聞，這鍛煉了他們觀察問題、思考問題、分析問題的能力。比如看了南京大屠殺的資料，有個同學發表了自己的看法，有三個原因:1。清政府的閉關鎖國政策使中國在軍事和經濟上落後。2.日本軍國主義的侵略野心。3.中國國民黨的不抵抗政策；再比如:壹個同學酒後發現有人砸了壹個玻璃瓶，他模仿美國詩人喬治·帕金斯·莫裏斯的詩《樵夫，不要砍那棵樹》寫了壹首詩《同學，不要扔那個玻璃瓶》，贏得了同學們的掌聲。再比如:老師規定10-20號同學收集關於家鄉習俗的話題時，他們得以組成學習小組，分工合作，從飲食、習俗等方面介紹給同學們，使我們同學原來對家鄉的壹知半解變成了更系統的了解，增長了不少知識。
第四，有利於學生的語言積累，提高學生的語言素養。
我帶頭拿起筆，在學生成績冊的空白處記下了學生們精心準備的發言，並鼓勵學生們做好記錄，形成積累的習慣，這也是對發言人的壹種尊重。比如，在壹次名言警句的演講後，我把同學演講的名言警句放在壹張分數統計表上，上面有座位號和名字，打印出來給同學做紀念。當他們看到自己名字後面推薦的名言時，都嘗到了成功的喜悅，為自己在課堂上的表現感到高興和自信。通過多元化話題的訓練，讓學生談論社會、理想、興趣、故事、笑話、時事，從而啟發心智、開闊視野、擴大知識面、提高語文素養。
第五，有利於調節課堂氣氛，實現師生互動。
短短的三分鐘演講，不僅不會浪費上課時間，還能極大地活躍課堂氣氛。在全面實施素質教育的今天，要求改革基礎教育的課堂結構模式，變傳統教學模式為課堂多元化，減少教師在課堂上講課的比例，增加學生在課堂上活動的比例。在“課前三分鐘演講”活動中，除了壹位演講者，老師和學生都是這位小老師的忠實聽眾。課堂上掌聲多了，學生的表演欲望得到了滿足。其他同學都渴望看到這種情況。正所謂“磨刀不誤砍柴工”。三分鐘後的上課時間，氣氛活躍，學生們積極思考老師的問題，暢所欲言，課堂上師生雙邊活動大大加強。有同學說，“如果我上課前心情不好，想睡覺，或者心情不好，想走神，經過‘三分鐘’的熱烈氣氛，就像註射了壹針興奮劑，我的情緒會立刻被激發起來，讓我能認真的上完每壹節語文課。”
第六，有利於師生之間的心靈交流，提高學習語文的積極性。
在調查學生對“課前三分鐘演講”活動的反應時，壹位班幹部說:“課前演講是心靈的橋梁，三分鐘有聲有色。”這是個好名字。其實也溝通了師生的心靈。當老師評論學生所說的話，表達自己的觀點時，學生就會理解老師的心態，理解老師的觀點。通過聽學生的發言，老師也知道了他們對生活、對友誼、對社會的態度，以及遇到問題的處理方式。肯定他們的正確觀點，幫助他們糾正錯誤觀點。這樣師生的心才會更近。所謂“親其師，信其道。”師生之間精神上的親近也是信任和工作的基礎。在語文教學中，我是語文老師，學生對學習語文更感興趣。有壹次，我給21到25的學生設了壹個題目:談談上網的利與弊。有四個學生旗幟鮮明地認為上網有害無益。我當時就嘀咕，為了博得老師同學的好評！另壹個學生說:上網好！現代學生心理壓力大。當我感到壓抑的時候，我可以點擊鼠標，進入遊戲，隨便找人“殺”。那種快樂是不上網的人無法企及的。他們發言後我沒有立即發表評論，所以學生們瘋狂地鼓掌。然後我說:“現代社會，互聯網已經走進千家萬戶，成為人們文化生活中不可或缺的壹部分。它給我們帶來了很多方便，但是對於中學生來說，上網有利也有弊。比如上網查學習資料，看電影娛樂，都是有益的。如果妳沈迷於上網只是為了玩遊戲，尤其是暴力遊戲，這是有害的。前四名學生壹下子抹殺上網的好處是不明智的。後壹位同學，我勸妳，別‘中毒’了。可以玩壹些益智遊戲，但是要有節制。如果陷入虛擬的境界，享受其中的快感，就很難擺脫。把遊戲中的‘殺人’心理帶到現實生活中來模擬企圖，是不是太危險了？所以，對於中學生上網，最大的忌諱就是網癮和缺乏自制力。”聽完後，學生們對上網有了清晰的認識。我也利用這種情況，有時做壹些家庭作業，讓他們收集信息並在線回答問題。這對語文教學有很大的幫助，提高了學習語文的積極性。
演講可以鍛煉妳的溝通能力，也可以鍛煉妳的勇氣。演講會被很多人聽到，所以壹般要有勇氣。如果進行即時演講，可以訓練妳的思維和反應速度，會大大改善很多同學的軟肋——作文。
這只是我自己的看法。