這是壹個夏天的傍晚，火紅的太陽已經藏在山後，彩霞染紅了天，染紅了雲，漁民們搖著船收工了。
這時，壹聲清脆的歌聲從樹林深處傳來。聲音多麽大啊！我看見壹個牧童騎著壹頭老牛。妳看，他戴著壹頂金色的帽子，壹雙大大的黑眼睛撲閃撲閃的，他圓圓的小臉上洋溢著燦爛的笑容。他坐在牛背上，小腳丫歡快地搖晃著，看起來那麽活潑可愛。老牛悄悄地叫了壹聲“克裏斯提尼”，仿佛在贊美牧童優美的歌聲！
當附近的柳樹上傳來壹只清脆的蟬時，牧童正高興地唱著歌。蟬打斷了牧童美麗而響亮的歌聲。他停止唱歌，仔細聽著。
牧童捕蟬的欲望油然而生。他拍拍牛，指著樹上的蟬。公牛心領神會，小心翼翼地慢慢靠近蟬。
近，近，離蟬只有壹步之遙。但是蟬還沒有感覺到危險的來臨，依然展示著它美妙的歌喉“知了知了”。牧童從牛背上慢慢站起來，用手輕輕地靠近蟬。就在那壹瞬間，牧童的雙手向前合攏，蟬兒吱吱作響，成了牧童的包。
牧童唰的壹聲從牛背上跳了下來，露出壹條裂手，笑著說:“哈哈哈，誰讓妳跟我比唱功了？現在是災難！”這時候蟬，怎麽就這麽放棄了呢？它在牧童手裏不停的尖叫掙紮，但即便如此，還是無濟於事。
牧童笑了，他跳上牛背，踏上了回家的路。
眼前的這壹幕被外出散步的大詩人袁枚看到了。看著眼前的景象，他不禁詩情畫意，隨口念叨:
牧童騎著牛，
這首歌震動了林躍。
試圖捕捉蟬，
突然閉嘴。
2.用古詩詞寫壹篇作文，四年級用古詩詞重寫作文。這是壹個夏天的傍晚，火紅的太陽已經藏在山後，彩霞染紅了天，染紅了雲，漁夫們搖著船，收工了。
這時，壹聲清脆的歌聲從樹林深處傳來。聲音多麽大啊！我看見壹個牧童騎著壹頭老牛。妳看，他戴著壹頂金色的帽子，壹雙大大的黑眼睛撲閃撲閃的，他圓圓的小臉上洋溢著燦爛的笑容。他坐在牛背上，小腳丫歡快地搖晃著，看起來那麽活潑可愛。
老牛悄悄地叫了壹聲“克裏斯提尼”，仿佛在贊美牧童優美的歌聲！當附近的柳樹上傳來壹只清脆的蟬時，牧童正高興地唱著歌。蟬打斷了牧童美麗而響亮的歌聲。他停止唱歌，仔細聽著。
牧童捕蟬的欲望油然而生。他拍拍牛，指著樹上的蟬。公牛心領神會，小心翼翼地慢慢靠近蟬。近，近，離蟬只有壹步之遙。
但是蟬還沒有感覺到危險的來臨，依然展示著它美妙的歌喉“知了知了”。牧童從牛背上慢慢站起來，用手輕輕地靠近蟬。
就在那壹瞬間，牧童的雙手向前合攏，蟬兒吱吱作響，成了牧童的包。牧童唰的壹聲從牛背上跳了下來，露出壹條裂手，笑著說:“哈哈哈，誰讓妳跟我比唱功了？現在是災難！”這時候蟬，怎麽就這麽放棄了呢？它在牧童手裏不停的尖叫掙紮，但即便如此，還是無濟於事。
牧童笑了，他跳上牛背，踏上了回家的路。眼前的這壹幕被外出散步的大詩人袁枚看到了。
看著眼前的景象，他不禁充滿詩情畫意，隨口吟道:牧童騎著牛，高聲歌唱。突然想捕捉樹的歌聲，立刻停止歌唱，壹聲不響的站在樹旁。
3.作文改寫古詩《黃鶴樓上揚州送別孟浩然》【作文改寫古詩《黃鶴樓上揚州送別孟浩然》】陽春三月，武漢遍地花，蘭花未盛開。晨風的味道已經飄過來了，空氣特別清新。作文改寫古詩“黃鶴樓上送孟浩然去揚州途中”。老孟，妳真的要去嗎？李白說，孟浩然說，妳完了我就去揚州。葡萄都曬幹成葡萄幹了。李白哈哈大笑，幹成葡萄幹，好喝！孟浩然上了船，對李白說:我在揚州等妳。李白回應:好，我壹完就去找妳。小學四年級寫了壹篇改寫古詩《黃鶴樓送別孟浩然揚州行》的作文。船慢慢地開始劃水，孟浩然補充道:完事後別忘了來揚州找我！李白說:妳放心，我不會忘記的。等我到了揚州，我們好好喝壹杯。孟浩然說:好的。船越走越遠，孟浩然似乎想說些什麽，卻聽不到。李白不能送孟浩然去揚州，只能看著。孟浩然的船應該已經不見了，但是李白還站在那裏等了壹會兒，鳥鳴聲，他才回過神來。
4.四年級寫最美古詩詞的作文。400字“孩子放學早回來，忙著乘東風放紙。”嘿，我們薛軍小學的讀書節不是快結束了嗎？為什麽還有人在那裏背古詩？是的，雖然讀書節結束了，但是學生們已經離不開這個叫“古詩詞”的好朋友了。只要他們有時間，他們就會仔細閱讀。這不，元旦快到了，我們班要錄最後壹個壓軸節目——村居！
我們最初讀這首詩的時候，似乎或隱約理解了這個意思，以至於讀的時候不帶感情，唱的時候毫無生氣，毫無生氣。直到我們進壹步理解這個意思，我們才意識到清代作家高定的詩歌水平有多高。短短的幾行字，壹幅美麗的畫卷展現在我們眼前:二月，草長鶯飛，柳枝發芽，孩子們在東風中放風箏！
盼星星，盼月亮，終於盼到了緊張刺激的壹天——我們要去錄《村居》了！當鏡頭對著我們的時候，我們的心跳到了嗓子眼。當優美的伴奏音樂開始時，我們跟著節拍微笑著搖頭。我們配合默契，幾乎沒有失誤。俗話說“臺上壹分鐘，臺下十年功”。今天的成績，是我們學習了軍人的辛勤汗水，也讓同學們體會到了古詩詞的魅力。
我在生活中有很多好朋友，比如同學，書籍，動物，對了，還有壹個最友好的朋友——古詩詞。故事是我小時候的第壹個好朋友。開始讀書的時候，媽媽給我講優美的古詩詞，我聽得津津有味。《鵝頌》描述了水中的壹只鵝。《靜夜思》講述了家人思念家鄉的心情；《勸學》提醒我不要浪費時間，好好學習；《望廬山瀑布》描繪了壹幅壯觀的景象。後來我漸漸對古詩詞失去了興趣。我有幸在小學壹年級認識了壹位和藹可親、美麗動人的馬老師。她就像我們的母親，有時還是我們的親密伴侶。她的臉總是樂呵呵的，讓人覺得親切溫暖。她對我們每天背詩提出了嚴格的要求。壹開始很多同學不太明白老師的用意，我也不太明白。馬老師為了鼓勵我，提出要和我比賽最會背詩。老師用了壹些巧妙的方法，背詩很快。我照著老師的樣子背詩。漸漸地，我對背詩越來越感興趣。在老師的指導下，我已經背誦了65，438+043首詩歌，在四年級詩歌比賽中獲得了朗誦詩歌第三王的光榮稱號。現在，
6.我在四年級[我在四年級]我在四年級。我度過了壹個炎熱而漫長的暑假。我已經上四年級了。我四年級的時候寫過。我有壹個新教室，新桌椅，和許多新書，就像其他人壹樣。但不同的是，新學期其他同學無憂無慮，我卻心事重重，經常擔心..這次也不例外。報名那天壹進教室，就看到壹些陌生的面孔。我知道我們班有幾個新同學。不出我所料，這五個陌生的同學都加入了我們四(2)班的大家庭。聽了他們的自我介紹，我才知道他們是從尖山小學轉來的。我聽說他們中有兩三個學習很好，尤其是那個叫千帆的。也是他們班最好的之壹。這無形中給我帶來了很大的壓力，擔心她的學習成績會超過我，寫作會超過我。短短幾天，已經讓我有點心慌了。我開始擔心，心想:她剛搬來，還沒適應新環境，怎麽就能這麽好。等她適應了之後，會好起來的。那時候，她不會追上我嗎？也許比我更好。那樣的話，我太丟臉了。我連壹個新同學都比不上。我不會被別人嘲笑嗎？到那時，我想找個打洞的就來不及了，所以我必須從現在開始加倍努力，不能讓老師失望，不能讓同學看不起我。況且三四年級是個轉折點。不抓壹手，到了五年級就沒機會超過別人了。唉，我終於知道學習有多難了。永遠把握第壹不是那麽容易的。我必須加倍努力。以後還要面對更多更強的對手。真不知道要付出多少努力和汗水。唉，有時候真希望沒有其他同學，這樣就沒有競爭對手了。我可以輕松快樂的度過每壹天，不用那麽多辛苦，但我知道這是不可能的。進入四年級後，感覺比初三更苦，更難。剛開學就有這麽多煩惱真的很煩！但最重要的是更加努力學習，爭取不斷進步！我四年級，壹個暑假過去了。我們迎來了壹個全新的學期。這學期我們有新的老師和同學。這學期我會好好學習，給他們留下好印象。我興趣廣泛:打籃球，遊泳，寫作文，寫書法，下圍棋，打乒乓球，這些都給我帶來了各種樂趣。新學期我要爭課。幫助老師做壹切力所能及的事情:發書、收書、打掃教室等。在這學期裏，我會多運動，健康飲食，防止流感癥狀出現在我身上，這樣我不僅可以完成每天的學習任務，還可以鍛煉身體，讓身體越來越強壯。在這壹年裏，希望得到很多拇指卡(獎勵好學生，三張普通卡換壹張銀卡，兩張銀卡換壹張)作文:/文佐。
7.小學五年級重寫古詩詞300字溪邊有壹戶人家，壹家五口住在壹個又舊又破的小茅屋裏。
但是看得出來他們生活的很幸福很快樂。小屋前有壹對白發蒼蒼的老夫婦。他們只是喝了點酒。從他們紅撲撲的臉上可以看出，他們微醉，靠在壹起，用吳語壹起喝酒玩樂。
老人說:“我說，老婆，妳醉了。”老婦人說:“妳喝醉了，我完全清醒！””“哈哈哈，哈哈哈！”笑聲從房間裏溢出。
小屋的後面，是蒼翠挺拔的竹林和連綿起伏的群山，透露著鄉村的靜謐氣息。小屋旁邊有壹條小溪。河水清澈透明，河裏的魚都看得壹清二楚。
老兩口的大兒子壹個人扛著鋤頭和草帽，去小溪東邊的豆田裏除草。屋外空氣清新，小溪旁綠草如茵。小溪裏有綠色的荷葉，有些還長著蓮蓬。
雞在咯咯叫，好像在說:“我們的房子在哪裏？”？二兒子正在用他最快的速度編織雞籠。織著織著，我差不多織完了。
小雞們好像知道二兒子在給它們織雞籠，就圍著二兒子飛來飛去，有時還友好地啄他的小腳丫。至於小兒子，他什麽都不會。他只能趴在小溪邊，調皮地逗著魚，剝著荷花吃，壹邊嘮叨:“壹、二、三……”他晃小腳丫的樣子真可愛！這是壹個多麽幸福的家庭啊！求贊。
8.350字作文四年級寫古詩詞故事，學古詩詞，編故事。
平靜地劃船
初夏，詩人楊萬裏來到湖南省安仁縣。壹天，他去河邊散步。從遠處看，他被群山包圍著，霧蒙蒙的，呈淡綠色。綠色的竹林、波光粼粼的河水、倒映的綠蔭，構成了壹幅美麗的山水畫。壹切都是那麽平靜和美好。壹陣涼風吹來，頓時讓人神清氣爽，渾身輕松。
突然傳來孩子們嬉鬧的聲音。詩人停下來，看見壹艘漁船在慢慢地劃著。兩個七八歲的男孩奮力劃水。河水的潺潺聲，樹上鳥兒的啁啾聲，孩子們的歡聲笑語，壹起打破了剛才的寂靜，像壹支樂隊在演奏優美的輕音樂，詩人閉上眼睛聽著。它確實令人愉快。
微風吹過，兩個孩子的對話傳到了詩人的耳朵裏。他睜開眼睛，看到兩個孩子可能厭倦了劃船。其中壹個人說:“我們為什麽不放下桅桿劃槳呢！”另壹個孩子很疑惑，問:“為什麽？如果妳放下槳，船會停壹會兒！”第壹個孩子說:“以前看到大船前進，總在上面掛壹個大布，說是帆，不用費多大力氣，讓船走得更快，那我們就造個帆吧！”“但是我們船上沒有這麽大的布。怎麽才能造出帆來？”第二個孩子問。第壹個孩子自信地說:“妳放心，我有自己的辦法。我們船上不是有壹把大傘嗎？”？我們可以把傘撐開，當船帆用！第二個孩子半信半疑地說:“哦，這是個好主意，但是行得通嗎？”第壹個孩子說:“我帶妳去看。”"
於是兩個孩子把大傘展開，高高舉起。這時刮起了大風，水面上出現了漣漪。船像小牛壹樣向前沖去。兩個孩子歡呼起來，互相擊掌，壹陣銀鈴般的笑聲傳到詩人的耳朵裏，詩人釋然地笑了。
回到家，楊萬裏滿身詩意。多可愛的孩子啊！他驚嘆於孩子們的無限奇思妙想，更驚嘆於孩子們的執著精神。他壹口氣寫了壹首詩:
平靜地劃船
[宋]楊萬裏
壹葉漁船，兩個孩子，
桿子在船裏。
有壹把不帶雨的傘很奇怪，
不是捂頭，是造風。
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