在我看來，首先辦大學的目的是什麽？如果辦學的目的是科研，就要評價科研成果和高質量的論文。
如果是為社會培養人才，要評價就業率和就業質量，包括專業對口率。
如果是為了賺錢，就應該作為企業來評估。學校賺錢沒有錯。職業教育是壹項有利可圖的事業。只要符合法律，就是合理合法的。
但是，目前國家喜歡搞評教。我的感覺是對教學的各個環節的過程進行評價，期望這個過程能夠規範統壹，進而最終促進教學質量的提高。
我以為華大的領導從來不是企業。壹個企業首先有明確的目標，而我們的辦學目標並不明確。我們抓得越緊，過程就越糟糕。所以才會有那麽多評價笑話，評價過程中那麽多浪費。
比如為了方便專家抽查，在向教務處提交了壹個標準答案後，我們還需要在每個班的試卷袋裏保存壹個答案，因為萬壹專家抽查，我們可能壹時半會找不到答案，就先這樣解決。既然我們已經評估了它，這將作為壹個規則繼續下去。這條規定浪費了老師的時間和紙張。同樣的課程，65，438+000節課，也會被復制。
其實我壹直覺得很奇怪，教育部要抽查的項目80%都可以在網上抽查，還能建立網站報送制度。所有的大學課程表、教學大綱、課程體系都可以在線，每個老師都可以在線安排課程、教學文檔，所有的成績都可以在線，甚至所有的試卷都可以在線掃描(這個成本看起來很高，比接待專家低n倍)。這些都可以安排普通人按照規範的程序抽查。妳為什麽壹定要？
不過成為專家組成員基本上就意味著今年的收成很好，這個就不用說了。大家都知道這是潛規則。
我後來才知道，90年代以後，不管誰上來，教育部總會設計各種名目進行評價。這次是本科教學評估，估計下次就是職業教育評估了！當然，本科會五年開壹次。這個預測絕對可靠！