有些漢字是由象形文字演變而來的。壹個詞的偏旁往往可以表明這個詞的意思。比如“牽手”往往和“手”有關；“三分水”往往與“水”有關；“太陽”的壹面往往與“太陽”有關...像“清”，右邊是字音，左邊是字義。雖然“晴”“請”“愛”這四個字的四聲都變了，但字的意思往往離不開偏旁的意思。因此，記住漢字的意思有助於學生減少錯別字現象。
2.找到字體
在漢字中，有些字看起來很相似，但要註意它們之間的區別，這樣有助於學生減少錯別字。比如“冠”和“寇”的區別在於，“冠”上面的部首代表帽子，“寸”來源於手，意思是把帽子戴在頭上。“寇”字上面的偏旁代表家，下面的字由“戈”演變而來，是指壹種古代兵器。這個詞的意思是壹個男人手裏拿著武器闖進了房子。如果妳明白這個詞的原意，妳就不會弄錯了。
3.記住單詞的發音
有些學生經常混淆同音字和諧音。因此，我們應該註意這些詞的用法。像“部署”的“部”和“布局”的“布”；“部署”和“暑假”的“部”字讀音相同但字形不同，要註意區分，也要區分字形相近但讀音不同的字的讀音。如“崇高”、“崇”、“隋”。
4.找到規律
漢字由音、形、義組成，有壹套筆畫、筆順規則、部件系統和構詞規則。學生只有牢牢掌握了筆畫和筆順，才能寫好字。他們只有掌握了字母、部首、形聲字、認識字的規則，才能更好地區分字形，最終記憶，也只有掌握了漢字的構成規則，才能有效地糾正。所以在教學中，我們可以告訴學生漢字的構詞規律，這樣錯別字就會大大減少。如果學生在作業中經常把“急躁”、“狂躁”寫成“燥”，我們可以告訴學生，人發脾氣的時候，壹般都是跺腳，所以在“足”字旁邊用“躁”；而“燥”在“火”字旁邊，所以這個字和火有關，比如“燥”。再比如，當我們再次談到“月亮”這個詞時，可以告訴學生，它與人體有關，代表人體器官的詞大多是“月亮”，比如“腳”、“腿”、“胳膊”。這樣學生可以在理解的基礎上避免錯別字。
漢字的字形結構是有壹定規律的。因此，在教學中，教師要善於利用漢字的結構特點，充分調動學生的各種記憶器官，從不同角度啟發學生思維，進行識字教學，巧教巧記。
5.強烈的意識
壹般來說，學生對作業中的錯別字沒有意識。因此，在教學中要註意培養學生的糾錯意識。
1.鼓勵學生養成勤查字典的好習慣。在教學實踐中，我們可以發現這樣壹個現象:課前安排學生預習壹篇課文，但第二天讓部分學生讀課文時，他們仍然會讀錯壹些生詞(只讀該詞某個偏旁部首的讀音)。因此，不僅要教給學生語序檢索、部首檢索、筆畫檢索等方法，還要督促他們養成勤查字典的好習慣。
2.鼓勵學生養成自我檢查和糾錯的好習慣。學生在作業中寫錯別字，自己是意識不到的，因為錯別字在他的腦海中是作為正確的字記憶的，所以培養他們的改錯意識就顯得尤為重要。
熱心用戶| 2009-11-15
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最新回答2013-10-30
壹個人臉上的臟東西讓人看著不舒服；同樣，壹篇文章如果有錯別字，會讓人覺得不舒服，有時還會引起誤解，所以不能很好的發展...
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問問題“如何避免……”嬰兒知道壹把鑰匙。
其他答案
仔細讀錯音的形式、聲音和意義是避免讀錯音的唯壹方法。具體來說，在形式上要註意字的筆畫和部件，在聲音上要讀得準，在意義上要掌握得準，細微的差別要分辨得清。
我是人| 2009-11-18
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NBA公開賽| 2009-11-16
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動筆之前好好想想。
熱心用戶| 2009-11-15
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祝福FF | 2009-11-15
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