第壹，“不要讓孩子輸在起跑線上”這個結論的假設是錯誤的。
當我們得出每壹個結論時，我們都是基於某種假設。同樣，我們在判斷壹個結論是否合理正確時，也要看假設是什麽。
這個前提是，中國家長對於教育孩子有壹個根深蒂固的隱性假設:賽道假設。
中國的父母有壹個常用的、典型的、錯誤的隱性假設:軌跡假設。軌道假說直接導致了典型的教育思維:不要讓孩子輸在起跑線上。暗中贊同徑賽假說的人認為，人生是壹場漫長的賽跑，賽跑的事件是既定的，贏家很少。所以他們很容易陷入競爭的焦慮和失敗的恐懼。他們可能因為害怕失敗而不敢嘗試，不敢犯錯，所以只能戰戰兢兢，壹步壹步的在壹個已經被外界固化的軌道上奔跑。
這個假設正確嗎？壹點也不。人生不是壹場漫長的遊戲。每個人都有權利過自己想要的生活，而不是被既定的社會規則或家庭成員安排。
喬布斯曾經說過:人生就是壹個點連成線的過程。有些經歷壹開始可能看不出它的意義，但幾年後可能會發揮它獨特的作用。妳只能通過前進來連接這些點。所以，人生不是壹條線，而是壹種點連成線，又連成網格的狀態。
第二，中國家長對孩子的教育普遍存在攀比心態。
身邊有朋友每年交幾萬元學費讓孩子上私立幼兒園，還給孩子報了各種興趣班。前段時間刷屏壹篇文章提到壹個月薪2萬的媽媽，花了3萬多給孩子上了壹個暑假，包括各種興趣班，手工班。這種現象很普遍。虛榮的女生出門逛街壹定要買LV包，小姐姐吃完壹頓米其林飯壹定要拍照曬朋友圈，都是為了滿足自己的虛榮心和攀比心理，但他們似乎很少去思考那些真正對孩子有意義的問題:孩子喜歡做什麽？如何引導孩子讓自己的人生有意義？如何讓孩子成為對社會有價值的人？
因此，中國式家長迫切需要推翻和重建自己的教育觀，必須警惕這種攀比心理，這對教育孩子不會有太大好處，反而會對孩子產生負面引導。
第三，中國父母沒有抓住教育孩子的根本問題。
無論是軌跡假說還是比較心理學，都反映出中國家長的普遍思維方式是:比較思維，即看著別的孩子做我孩子做的事情。在這種思維的指導下，很多家長除了攀比和虛榮，就是在不斷的攀比中盲目滿足自己的焦慮。
比如我身邊的壹些家長孩子上高中，現在很多高中都有“強化班”等等。有些孩子成績不夠，沒有資格進強化班。但是很多家長為了讓孩子進強化班，不惜走後門，找關系。我不知道，即使他們的孩子進了強化班，面對比自己好幾倍的同學，他們可能會更加沮喪，更加厭學。這種行為反映了父母在比較思維下的做法。
這種比較思維對人是有害的。與比較思維相反，抓住事物的本質就是剝開事物的層層外衣，深入問題的本質。用這種思維方式來指導對孩子的教育，家長要做的不是急著送孩子去私立學校和奧數班，而是思考如何挖掘孩子的天賦和興趣，培養能讓孩子終身受益的好習慣，鼓勵孩子的創造力。
總之，我認為孩子的教育是沒有“起跑線”的。如果真要給孩子的成長找壹個切入點，我覺得就是“父母的思想和模式”。
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