整理衣服
入園第壹件事就是孩子們進教室要脫外套，尤其是冬天有帽子和手套的時候。老師可以用童謠的形式教孩子疊衣服。關上門，關上門。擁抱妳的手臂，擁抱妳的手臂。彎腰，彎腰。我的衣服疊好了。孩子會背兒歌，提醒自己整理衣服。這首朗朗上口的童謠，方便孩子記住疊衣服的步驟，整理衣服。
二、生活環節
洗手環節
洗手時:孩子洗手時，會分六步洗手。老師要多註意扔手的部分，提醒孩子“扔，扔，扔”三遍。這樣會讓孩子更容易記住洗手和潑水這個環節。潑完水後，水不容易滴在孩子身上打濕衣服，也不容易滴在地上，使地面濕滑。
洗手後:孩子洗完手後，老師會給他們擊掌。特別喜歡給他們擊掌，既減少了孩子玩水的現象，又能檢查手是否幹凈。
餐飲鏈接
吃飯前，老師會提醒孩子:“把妳的小手藏起來。”幼兒:“我會躲。”然後把手藏在小桌子下面。老師也會引導孩子說:“吃飯前，要安靜，不要出聲，不要做好寶寶。”提醒孩子吃飯前要安靜。
三。教育活動
準備壹些簡單的頭飾，卡片，玩偶，集體活動的道具。會吸引孩子的註意力，壹般會放在區內的角落，既豐富了地域素材，又鞏固了學習知識，他們還經常自發戴上頭飾進行表演。
第四，區域布局
創造塗鴉空間
可以允許孩子自由塗鴉。孩子們喜歡塗鴉，但他們的畫很隨意，很有象征性。有時候大人根本看不懂，通常會讓孩子用語言和動作來補充畫的內容。在壹些成年人看來，孩子的塗鴉似乎沒有什麽價值，也不明白自己想表達什麽，但塗鴉客觀上促進了孩子手、眼、腦的協調能力，增強了腦、眼對手的指揮能力。這個角色不能被其他活動所取代。
材料安排
直觀的圖形和材料提示標誌。
讓孩子們成為這個地區的主人。
在區域活動中，允許孩子自主選擇和創新，教師不要過多幹涉孩子的區域活動。
動詞 （verb的縮寫）環境布局
兒童作品展示墻可以裝材料，因為取放保存方便。包括首頁專欄、周計劃、育兒知識等。，期末或者月底拿出來交就行了。當然，老師可以根據自己的藝術功底，以不同的形式展示這些作品。
第六，戶外活動
排隊時，老師說“向前看”，孩子們邊做動作邊說“把手放在肩膀上”，有利於孩子們整齊地排隊。老師:“把妳的小手放下”，孩子:“我來放下”。
遊行的過程:老師:“小手擺起來，小腳踩起來，誰是小解放軍”等話語提醒孩子走路時的註意事項。
敢於放手
在日常的學習生活中，老師總是處於高度緊張的狀態，怕孩子出壹點小意外，怕孩子摔、磕、撞，所以把水泥地板換成塑料地板，把桌角、墻角都包起來。老師會發現，他工作的時間越長，就會越擔心。孩子在這裏摔倒，下次就不敢讓所有的孩子從這裏經過了。下次他在那裏受傷，所有的孩子都不能去這個地方玩了。久而久之，戶外活動成了老師最危險的地方。老師要敢於放手。這裏的放手並不是什麽都不管。閉上妳的嘴！抓住妳的手！睜開眼睛！豎起妳的耳朵！我們要相信孩子，相信孩子有自我保護意識，不要低估自己的能力。
七。過渡鏈接
活動前
老師可以放壹點節奏的《坐穩了》，提醒孩子有集體活動，坐穩了。
手指運動
孩子活動的是手，鍛煉的是腦子。所以可以選擇壹些適合孩子年齡特點的手指練習。
小程序
兒歌、唱歌、講笑話、小故事、繞口令、謎語等多種形式的節目。