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幼兒園壹日生活的基本環節有哪些?

壹、錄取環節

整理衣服

入園第壹件事就是孩子們進教室要脫外套,尤其是冬天有帽子和手套的時候。老師可以用童謠的形式教孩子疊衣服。關上門,關上門。擁抱妳的手臂,擁抱妳的手臂。彎腰,彎腰。我的衣服疊好了。孩子會背兒歌,提醒自己整理衣服。這首朗朗上口的童謠,方便孩子記住疊衣服的步驟,整理衣服。

二、生活環節

洗手環節

洗手時:孩子洗手時,會分六步洗手。老師要多註意扔手的部分,提醒孩子“扔,扔,扔”三遍。這樣會讓孩子更容易記住洗手和潑水這個環節。潑完水後,水不容易滴在孩子身上打濕衣服,也不容易滴在地上,使地面濕滑。

洗手後:孩子洗完手後,老師會給他們擊掌。特別喜歡給他們擊掌,既減少了孩子玩水的現象,又能檢查手是否幹凈。

餐飲鏈接

吃飯前,老師會提醒孩子:“把妳的小手藏起來。”幼兒:“我會躲。”然後把手藏在小桌子下面。老師也會引導孩子說:“吃飯前,要安靜,不要出聲,不要做好寶寶。”提醒孩子吃飯前要安靜。

三。教育活動

準備壹些簡單的頭飾,卡片,玩偶,集體活動的道具。會吸引孩子的註意力,壹般會放在區內的角落,既豐富了地域素材,又鞏固了學習知識,他們還經常自發戴上頭飾進行表演。

第四,區域布局

創造塗鴉空間

可以允許孩子自由塗鴉。孩子們喜歡塗鴉,但他們的畫很隨意,很有象征性。有時候大人根本看不懂,通常會讓孩子用語言和動作來補充畫的內容。在壹些成年人看來,孩子的塗鴉似乎沒有什麽價值,也不明白自己想表達什麽,但塗鴉客觀上促進了孩子手、眼、腦的協調能力,增強了腦、眼對手的指揮能力。這個角色不能被其他活動所取代。

材料安排

直觀的圖形和材料提示標誌。

讓孩子們成為這個地區的主人。

在區域活動中,允許孩子自主選擇和創新,教師不要過多幹涉孩子的區域活動。

動詞 (verb的縮寫)環境布局

兒童作品展示墻可以裝材料,因為取放保存方便。包括首頁專欄、周計劃、育兒知識等。,期末或者月底拿出來交就行了。當然,老師可以根據自己的藝術功底,以不同的形式展示這些作品。

第六,戶外活動

排隊時,老師說“向前看”,孩子們邊做動作邊說“把手放在肩膀上”,有利於孩子們整齊地排隊。老師:“把妳的小手放下”,孩子:“我來放下”。

遊行的過程:老師:“小手擺起來,小腳踩起來,誰是小解放軍”等話語提醒孩子走路時的註意事項。

敢於放手

在日常的學習生活中,老師總是處於高度緊張的狀態,怕孩子出壹點小意外,怕孩子摔、磕、撞,所以把水泥地板換成塑料地板,把桌角、墻角都包起來。老師會發現,他工作的時間越長,就會越擔心。孩子在這裏摔倒,下次就不敢讓所有的孩子從這裏經過了。下次他在那裏受傷,所有的孩子都不能去這個地方玩了。久而久之,戶外活動成了老師最危險的地方。老師要敢於放手。這裏的放手並不是什麽都不管。閉上妳的嘴!抓住妳的手!睜開眼睛!豎起妳的耳朵!我們要相信孩子,相信孩子有自我保護意識,不要低估自己的能力。

七。過渡鏈接

活動前

老師可以放壹點節奏的《坐穩了》,提醒孩子有集體活動,坐穩了。

手指運動

孩子活動的是手,鍛煉的是腦子。所以可以選擇壹些適合孩子年齡特點的手指練習。

小程序

兒歌、唱歌、講笑話、小故事、繞口令、謎語等多種形式的節目。