1.通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以閱讀為主線，以“妳()和()”的形式學習和積累單詞，同時能夠正確區分表示“挑、提、抱、抱、追”等動作的單詞。
2，通過學習，讓學生知道無論做什麽事，都要有明確的目標，壹心壹意，有始有終。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。
4.學會看圖，根據句型復述故事。
教學重點:
1.以“妳()和()”的形式積累詞匯，同時正確區分表示“挑、提、抱、抱、追”等動作的詞匯。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。
教學難點:
1，讓學生知道無論做什麽事，都要有明確的目標，壹心壹意，有始有終。
2.學會看圖，根據句型復述故事。
教學過程:
第壹，進口
妳喜歡猜謎語嗎？今天老師為什麽不給大家猜個謎語呢？壹件事就像壹個人和壹條狗。在桿子上爬樹是專家。他喜歡香蕉和桃子，但是家裏的山裏沒有。(拍動物)(猴子)妳怎麽猜到的？是的，是壹只小猴子。我們稱之為。我們今天要學的故事叫《小猴子下山》，我們要讀題目。
自己讀課文，說明要求。
1，第壹遍朗讀，標註自然段落，難點的地方借助拼音讀幾遍。
2.第二遍讀給同桌聽。讀壹讀，想壹想:小猴子去哪裏了？用“—”畫出來，小猴子看到了什麽？用“~ ~”引出。
3.看完課文，我們來玩個遊戲。老師在這裏準備了很多好東西。我想讓孩子們選出哪些是小猴子下山時看到的好東西。如果這個好事存在，請舉手√。如果這種好事不存在，請孩子們給個x，好嗎？展示各種植物，讓學生選擇小猴子看到的好東西。
4.(展示課文每壹段)，點名讀課文，表揚讀得好的，糾正讀得不夠差的。
第三，研究文本
1，正文的主角是猴子。(給我看西瓜，猴子，兔子，玉米。)這些都是猴子下山時看到的好東西。小猴子下山的時候，他看到了什麽，去了哪裏，看到了什麽？再讀壹遍課文，回答問題。
2.命名玉米地→桃樹下→瓜田→跑進樹林。
3.將課文分成四組，分成四段閱讀
4.小組討論:這些東西長什麽樣？從哪些詞中我們可以發現它們確實是好東西？找到單詞。
反饋:玉米又大又多，桃子又大又紅滿樹，西瓜又大又圓滿地，兔子好可愛。
5、()和()訓練。
(1)，這些東西看了這些字就好。不信妳看看它們:又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳，真可愛。兔子也可以用()和()來表示。其他的東西也可以。
請把這些話寫在書中插圖的旁邊。
6.理解並區分表示“挑、背、抱、抱、追”等動作的詞語。
小猴子看到這麽多好東西是什麽感受？那他會看壹看嗎？小猴子是怎麽做到的？首先，當他來到壹片玉米地時，他看到玉米長得又大又多。他是怎麽做到的？(拜拜)這些是表示動作的詞。接下來看到的是怎麽做的？和妳的同桌討論並圈出他們。
反饋桃子:摘並扔西瓜:摘並扔兔子:妳能用其他的話說出這些動詞嗎？為什麽？告訴我為什麽。
第四，復述課文
這是我們小猴子下山的故事。我們可以通過觀看投影來講述這個故事。我們壹起來說說這個故事吧。(師生壹起復述課文)
動詞 （verb的縮寫）課外拓展
有時候，我們的孩子就像小猴子。我們總是擁有這個，失去那個。如果我們不喜歡某樣東西，我們就放棄它。這樣我們就會像小猴子壹樣壹無所獲，所以壹定要壹心壹意，做完所有的事情。然而，第二天，太陽還是會升起，小猴子又會下來。第二天會發生什麽？孩子們可以在課後討論。
黑板上寫著:小猴子下山了，玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，兔子在跳來跳去。
高壹語文下冊《小猴子下山》第二教案:1。通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習和積累“妳()和()”形式的單詞，並會進行遷移和運用。能正確區分“挑、扛、抱、抱、追”等動詞。
2.能正確閱讀故事，並能用插圖和板書講述故事。
3.從故事中得到壹些啟示:在成長的過程中，我們總會犯壹些錯誤，做壹些像小猴子壹樣的傻事，事後後悔也沒用。重要的是在今天的基礎上以積極的態度展望明天。
教學過程:
首先，預習反饋並引入新課
1.板書，提醒人們註意“猴子”的寫法。
2.遊戲中復習。故事裏出現過或者沒出現過的東西有很多圖片。讓學生判斷圖片中的哪些東西在故事中。它旨在回顧故事的要點。
遊戲過程中，把故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”的圖片貼在黑板上。
3.讀好這些名詞的指南。用“子”強調“桃、兔、猴”等輕聲。
第二，整體閱讀課文，明確路線
1.閱讀全文。
老師:小猴子下山來了(板畫:山)。它去哪裏了？(板畫:路線)讓我們邀請壹些孩子來讀這個故事。(繼續讀課文，糾正發音)
排列圖片。
老師:聽完故事後，妳能按照小猴子下山的順序把這些圖片放進這張路線圖裏嗎？
3.練習說量詞。
整理完圖片，輔助作圖練習說:小猴子下山了，先到了壹片玉米地，再到壹棵桃樹，再到壹片西瓜地，最後到了壹只兔子。
第三，以小猴子看到的為基礎，積累並學會使用“妳()和()”這兩個詞。
1.在課文中找出單詞“妳()”和“()”。
老師:不知道孩子們壹路上有沒有註意到這壹點。小猴子臉上的表情壹直是──(很開心)。是的，因為他看到的都是好東西！這個故事告訴我們，小猴子看到了玉米結───(又大又多)的貼紙。其他人呢？能說說嗎？
帖子:又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳。
2.練習讀單詞。讓我們把這些話讀出來，讓大家覺得是好東西！
3.展開應用程序
光是看這些好東西(畫眼睛)對小猴子的吸引力就這麽大！像這些好吃的，如果讓小猴子嘗壹嘗(板畫:嘴)，他可能會嘗到什麽樣的好味道？選壹個說:(嘗起來甜是什麽感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟...)如果用鼻子聞呢？還覺得？(香)妳能像故事中那樣把這些美味與()和()聯系起來嗎？
如:香、甜、鮮、嫩、松、脆、甜、脆、甜、糯(提示:不能同時存在的兩個特征，不能用“妳……妳……”來連接)
能不能也用“和()和()”這種方式來說說這只蹦蹦跳跳的兔子？& lt& lt& lt返回目錄
第四，以“小猴子做了什麽”為線索，積累並學會準確使用動詞
(1)學習第壹段，認識和理解:破扛。
1.自由閱讀第壹段。
老師:哇，壹路上有這麽多好吃的，好玩的，還等什麽呢？趕緊壹起開始吧！看，玉米地在這裏！嘿，妳為什麽不在畫上畫壹只小猴子？嗯，課文裏沒有關於小猴子來玉米的插圖。我想請孩子們幫我想想。這張圖上應該畫什麽樣的猴子？放心吧！先來看看這部分故事是怎麽寫的吧！
2.妳會畫哪種猴子？(提示:表情、動作)隨機學習:破帶。(指導寫作:再見)
3.壹起讀第壹段。
(2)學習第二至第四段，理解並積累“挑、抱、握、拋、追。”
1.自由閱讀，找到小猴子的動作並圈出。
小猴子繼續往前走，來到桃樹下，走過西瓜，看見壹只小兔子。小猴子在這些地方做了什麽？讓我們讀壹讀，寫壹寫課文的這三個部分！拿起筆，邊讀邊把小猴子動作的單詞圈起來寫。
2.還給我。老師故意打亂動詞的順序。
3.學生評價，談理解。
討論要點:
(1)區別:抱，抱，
(2)明白“采摘”可以搭配桃子和西瓜，不能搭配玉米。
(3)扔:要扔三樣東西。老師把這些動作都貼上了。就是因為所有的東西都扔了，兔子沒有追上來，小猴子才空手回家。趁機再貼壹張抑郁猴圖)
五、體驗小猴子現在的感受，積極展望未來。
1.重復這個故事。
所有的好東西都扔了，小猴子只好空手回家。看到小猴子兩手空空，垂頭喪氣的樣子，我想他心裏壹定充滿了遺憾和悲傷。其實每個人在成長過程中都會犯壹些錯誤，做壹些傻事。經歷壹次又壹次的教訓，我們會變得聰明能幹！
3.放課件中的配樂動畫:今天太陽下山了，小猴子只好空手回家了！但是當太陽下山時，它會升起。看，新的壹天又來了！今天小猴子下山會發生什麽故事？我們繼續編壹個吧！(課件固定在:小猴子第二次下山)
4.回家編壹本名為《小猴子第二次下山》的繪本。
高壹語文下冊《小猴子下山》第三個教學目標；
1，知道故事內容，能復述故事。
2.能夠理解“再見、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3，知道小猴子下山時教的道理:做事不能三心二意，要壹心壹意。
4、可以繼續編故事《小猴子第二次下山》
教學重點:
妳可以用“去…看看…”這句話復述這個故事。
知道不能三心二意。
教學過程:
壹、激發興趣，引導話題
1，師徒，妳們看，小朋友，這是誰？喊它的名字。(猴子，小猴子)
2.妳聽過關於猴子的故事嗎？誰能看圖猜猜故事的名字？
猴子釣月亮，狐貍和猴子
今天，我們兩個故事都不講，講壹個比這個更有趣的故事。看老師的補充題目:小猴子下山。
4.自己看題目。
第二，先了解課文，理清思路
1.下山的路上，小猴子經過了壹些地方。看圖能直接叫出這些地方的名字嗎？
2.圖表
玉米田，桃樹下，瓜田，樹林
3.難道我們可以說，小猴子下山的時候，不使用“壹片玉米地”的方法，就來到了()，來到了()，最後又回到了山上？剛才我們知道了小猴子下山的路線。
4.妳知道小猴子在山下做什麽嗎？我們做什麽呢讀課文。
5、理解思路
掰玉米，扛玉米，扔玉米。
摘桃子，抱桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追逐兔子
6.理解動詞的特征
(1)質疑看不懂的字。
(2)誰能用動作讀出來？
(3)指學生表演出“掰”的動作。
(4)表演和閱讀時的師生合作。
7、練習:看老師做動作，妳說動作，看誰厲害。
第三，研究關鍵段落
1.接下來，我們去玉米。
2.妳看到了什麽？
小猴子看到玉米又大又多。
小猴子非常高興。
小猴子掰了壹個。
小猴子帶著它往前走。
3.誰非要把這四句話組合成壹句話？給我看看合並的句子。快來看看吧。
4.做法:把四句話合成壹句話。
丁丁準時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完了早餐。
丁丁愉快地去了學校。
任何人都可以把這四句話組合成壹句話。
展示句子:丁丁準時起床，洗臉刷牙，吃早飯，高高興興去上學。學生閱讀。
5.師生合作閱讀:剛才，我們看到小猴子下山，向(壹片玉米地)走去。我們看到(很多玉米)就很開心，就(掰下壹個)就(結轉)了。
6.作品簡介:小猴子背著玉米，在壹棵桃樹下行走。妳自己看吧。妳看到了什麽？
引導學生說桃樹又大又紅。這壹次，我很開心，因為我找到了我的最愛。我毫不猶豫地把扔玉米的人念出來。)
7.可以用“小猴子背著玉米，走到()，看到()，就()？”
8.(展示第三張圖)誰能編故事？(展示:小猴子手裏拿著壹個桃子向()走去。當他看到()時，他走向()。)
9.(出示第四段)看看妳填對了沒有。學生閱讀。
10，(展示第五段)，小猴子拎著壹個大西瓜往回走。大西瓜還能回山嗎？又怎麽了？(半心半意的老習慣)結果呢？(展示句子，學生讀:兔子跑進森林不見了，小猴子空手回家。)
第四，增強主題
1.小猴子下山的時候想幹什麽？(找吃的)怎麽回事？(空手)是食物嗎？(沒有)妳為什麽空手回來？(小猴子工作不專心，三心二意，想起來就想起來。)
2.經過這壹次，小猴子壹定吸取了教訓。幾天後，它準備再次下山。在下山之前，我想我們必須和小猴子談談，否則，他會空手而歸。妳跟他說了什麽？說什麽？(學生暢所欲言)