隨著現代醫學的發展，我們對笑的理解更加深刻。
笑是好心情的標誌，有益於健康。笑是壹種復雜的神經反射。當外界的壹個玩笑變成壹個信號，通過感官傳遞到大腦皮層。大腦皮層接收到信號，會立即指揮肌肉或部分肌肉行動。
小個子嫣然壹笑，微笑著，這只是輕微的肌肉運動。只是壹個微笑，僅此而已。
大的是爽朗的笑聲，響亮的笑聲，不僅是面部肌肉，還有發聲器官。笑著跳著，連全身的肌肉和骨骼都被調動了起來。
笑在胸前可以擴張胸肌，加強肺部的運動，使人呼吸正常。
笑到肚子裏，腹肌又收縮又張開，及時產生胃液，幫助消化，刺激食欲，促進人體新陳代謝。
心裏笑，血管的肌肉加強運動，加強血液循環，加速淋巴循環，使人面色紅潤，精力充沛。
笑到全身，全身的肌肉都在動，興奮時，人睡眠充足，精力充沛。
笑也是壹種運動，是不斷變化發展的。笑聲有大有小；有遠有近；有高有低；有厚有薄；有快有慢；有真有假；有的聰明，有的笨拙；有軟的，也有粗的；有爽朗，有細膩；有寫實的，也有浪漫的；有壹種冷笑和熱情。
笑，等等，等等，這就是笑的辯證法。
談笑哲學。
笑的本質是精神愉悅。
笑的現象就是讓微笑和笑聲伴隨妳的壹生。
笑的形式多種多樣，無時無刻，無處不在。
？笑的內容豐富多彩，包括壹個人的壹生。
笑話和段子的主題比比皆是，可以編成壹本專輯。
笑哈哈藥。笑可以治病。神經衰弱的人要多笑。
笑可以消除肌肉緊張，防止疼痛。
笑也是有限度的，適可而止。高血壓、心梗患者不要笑。
笑的心理學。各行各業的人對笑有自己的看法，也有自己的心理特點。售貨員對顧客微笑，這是壹種禮貌的微笑，讓顧客感到溫暖。
笑的政治。做政治思想工作的人，壹定要微笑，不要板著臉。
笑聲教育學。孔子說？邊學邊學也不錯！？這是孔子鼓勵他的學生努力學習。閱讀是壹種樂趣。在學校，我們經常聽到讀書的聲音，伴隨著笑聲。
笑的藝術。演員笑得那麽舒服，那麽開心，所以當人們看喜劇、滑稽戲、馬戲表演的時候，劇場裏總是充滿了笑聲。有笑聲的文學，相聲就是有笑聲的文學。
笑語笑語詩。春節期間，《人民日報》刊登了壹首笑詩。它的內容是:？當妳撕下第壹張1981的日歷時，妳笑了，笑得那麽甜，相信青春之樹越長越綠。生命之花越開越艷是壹種願望嗎？哦！在祖國新春建設的宏偉規劃中，妳的笑容壹定是濃濃的春色。
笑吧，妳是唇上的花，盛開在頸上的園中。
妳是臉上的壹朵雲，在妳的眉宇間飛舞。
妳是個漂亮的姐姐，也是藝術家的寵兒。
妳是壹個可愛的伴侶。生活中有愛，妳笑得更甜。笑吧，妳是治愈，也是健康的朋友。
妳是推動工作和生產的動力。
笑是壹種個人創造，也是集體生活中感情和諧的表現。
笑是好事，是建設社會主義精神文明的壹個方面。
我的科學素描，連同外國資料，可以在百科全書的笑這壹項下占有壹席之地。
讓全人類都有笑容，有笑容，有笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋。
笑的教案；
教學目標:
1，理解本文的順序和思路；
2.體驗壹下這篇文章靈動活潑的文筆；
3.學習如何使用本文中的解釋方法；
4.學會使用這篇文章中的簡單句。
學習目標:
1，理解本文內容；掌握解釋順序和本文的思路；
2.在學習過程中培養探索和合作精神；
3.妳能學會這篇文章嗎？溫故而知新？
教學重點:
1，這篇文章的順序和思路；
2.體驗壹下這篇文章靈動活潑的文筆。
教學難點:
本文的解釋順序和思路
授課時間:壹個課時。
教學過程:
先介紹，分析，介紹作者。
1，導入。俗話說:微笑，十歲；煩惱，憂愁，白頭。？可見，會心壹笑對我們的身心健康和延年益壽起到了很大的作用。笑是內心感受的表達，是不花錢的良藥，讓人心情舒暢？。笑的好處是無窮的。在生活中，我們要想放棄煩惱，展現微笑，就要讓微笑之花永遠不敗地綻放。今天，我們將學習著名科普作家高士奇寫的壹篇科學散文《笑》，以使人們了解笑的意義和作用。願我們的生活充滿歡笑，願我們都以青春的姿態笑對生活，讓艱難險阻的大山在笑聲中崩塌。
2.簡介作者:高士奇(1905？1988)，原名高世貞，福州人，生物學家、化學家，著名科普作家。
3.題目分析:本文是壹篇科學短文，既是說明文，也是短文。在這篇文章中，作者用優美的語言向我們展示了許多關於笑的知識。在看文章之前，我們先來看看自己到底了解多少相關知識。
第二，初步感知文本內容，理清文章脈絡。
學生快速閱讀文章，然後根據文章內容劃分段落。
明確:全文有32個自然段，分為三個部分:
第壹部分:(1-2)從醫學角度解釋什麽是笑。
第二部分:(3-23)生動地說明了笑對健康和工作都有好處。這是文章的主體部分。
第三部分:(24-32)總結全文，提出希望。
在理清文章脈絡的基礎上，學生繼續討論以下兩個問題:
1.這篇文章的目的是什麽？
2.根據說明文的壹般順序，可分為時間順序、空間順序和排序(邏輯)順序三種形式。根據自己的理解，這篇文章應該是什麽順序？
3.學生自由朗讀課文，然後用筆勾畫出壹些妳以前不懂的關於笑的東西。那我就說說作者在解釋這些內容的時候用了什麽解釋方法，這些方法在解釋文章內容的時候起到了什麽作用。
這部分課堂讓學生自由討論、辯論，在討論和發言中獲得真正的知識，主要是培養學生的探索和發現能力。
在本文的最後，作者提出？讓全人類都有笑容，有笑容，有笑聲，把悲慘的世界變成歡樂的海洋？希望。這句話怎麽理解？
課堂結構的這壹部分讓學生在所知所學的基礎上討論文章內容。在時間允許的情況下，他們可以辯論，以壹句話作為話題。比如？把壹個悲慘的世界變成歡樂的海洋？，制造？我們生活在社會主義國家，有沒有悲慘的世界？這種引導讓學生跳出生活的小圈子，放眼世界。
第五，學以致用，復習舊課文，談新體會。結合完成第二題的思考和練習。魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是壹種什麽樣的笑？冰心《小桔燈》裏小女孩的笑容是什麽樣的笑容？周立波《分馬曲》中郭全海牽著馬走向老田頭夫婦時的笑容是什麽樣的笑容？魯迅小說《孔乙己》中酒客的笑是怎樣的笑？。這些微笑對表達文章中心有什麽作用？這部分課堂結構的安排，主要是讓學生在學習舊知識的同時，不忘復習所學知識。
6.這篇說明文也是壹篇散文，充滿了詩意。段落雖小，但排列整齊，文筆細膩。閱讀和使用時要註意體驗。請閱讀妳認為這篇文章最精彩的部分，模仿壹個相關話題寫壹段話。
例如，在文章的第24-27節中，是這樣寫的:
笑吧，妳是唇上的花，盛開在頸上的園中。妳是臉上的壹朵雲，在妳的眉宇間飛舞。妳是壹個漂亮的姐姐，壹個迷人的藝術之子，妳是壹個充滿愛的伴侶，有了愛，生活更加甜蜜。笑是壹種治療，也是健康的朋友。
根據這段話，to？哭？用什麽？笑？比較壹下，寫壹段，也要運用排比、比喻等修辭手法，字數不要求；我能用它嗎？明白嗎？還是？友情？寫壹段話作為講解的對象，把學生的目光引向生活的現實。主要是培養學生對生活的感悟和語言運用能力。
七、總結全文。
八、布置作業。
1，閱讀後的思考與實踐。
2、結合本節課所學內容？笑？壹些常識，讓妳對嗎？笑？為了增強文章的文學性和情感色彩，可以運用多種闡釋方法，在寫作過程中註意各種修辭方法的運用。