1.渲染氣氛，引起興趣。在課堂上，我盡可能使用抑揚頓挫的語言，配合豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善於運用微笑教學，輔以幽默語言，為學生創造壹個開放、輕松的教學環境。
2.給學生發言的機會。在課堂上，教師要給學生學習的主動權，傾聽學生的意見和看法，當學生的想法與自己的不壹致時，不要急於與學生交談，不要打斷學生的談話。他們可以給其他學生壹些機會，讓他們在聽完後談談自己的感受和想法。
3.給學生信心。即使學生的答案是錯的，也不要批評他們，而是用適當的指令引導他們，比如“雖然大多數學生不同意妳的觀點，但妳敢於站出來表達妳的觀點。老師在這裏表揚了妳。希望妳以後還能舉手積極發言！”
公開課學生不舉手的原因:
1，不自信。當問題被提出時，許多學生總是環顧四周，看看是否有其他學生舉手了。當他們看到沒有其他人舉手時，他們認為即使是優秀的學生也不能。看來答案很可能沒這麽簡單。
2、不清楚。學生壹般不會對自己回答不了的問題舉手。思路不清就是對老師的問題有壹定的理解，但是不知道怎麽回答，所以不舉手。
3，太自尊。有些學生害怕批評和嘲笑。憂郁，自尊，愛面子的觀點，本來可以回答的問題怕回答錯了，會被老師批評指責，會被同學嘲笑，因為他自己也曾經嘲笑過回答錯的同學。
4.語言組織能力差。對老師的提問有正確的理解，但是口語表達能力差，站起來回答不清楚怕被嘲笑。
5、心不在焉。由於學習目的不明確，有些學生上課總是走神。他們在曹穎的心裏，在漢朝，根本不聽老師的話，更不用說思考老師提出的問題了。所以被要求回答時，他根本答不上來。就算他能開口，也往往是牛頭不對馬嘴。