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創造語言環境
如果家裏有壹些只會說中文的老人，對孩子的中文啟蒙會很有幫助；但是，他們壹進學校或者日托中心，很快就會滿嘴英語，不壹定是中文。這時候家長壹定不能放棄，壹定要堅持繼續用中文和孩子交流。
雙語環境下的孩子有時候反應會慢壹點，因為他們的大腦正在兩種語言之間調試。家長不要急躁冒進，要對孩子的節奏多壹些耐心。幼兒時期語言能力的發展是大腦發育非常重要的壹部分。寬松的環境和適當的鼓勵，不僅能幫助孩子建立良好的社交習慣，還能促進智力的發展。
即使孩子不願意用中文回答，家長也要盡量堅持用中文。記得兒子剛去日托中心的時候，很喜歡練習剛學的英語，因為這對他來說不僅新鮮有趣，還體現了他掌握溝通工具的成就感，雖然壹時無法協調兩種語言的矛盾。但是當他的大腦可以協調的時候，我發現他說兩種語言的能力在很短的時間內猛增，明顯達到了壹個更高的層次。
營造文化氛圍
孩子不願意說漢語，很大程度上是因為不了解這種語言的魅力。
漢語是世界語言之林中為數不多的幸存的筆畫語言之壹。它的象形內涵不僅生動而且非常有趣，很多都有典故和寓言的背景。所以，在日常生活中，我們不妨故意給孩子講壹些語言遊戲的笑話，比如:把標點符號當笑話——“留在雨天，留在我身邊”的故事，這會讓孩子不由自主地被文字背後的文化所吸引，從而對語文產生更大的興趣。
每當老公給孩子講睡前故事時，總喜歡選擇壹些中國古代的故事或者成語典故，比如曹沖說的“大象”“偷鐘”“拔苗助長”等來陪孩子睡覺。
目前國內很時髦的壹門學科叫“國學”。家長不妨篩選後用適合孩子的內容來教，這也是傳承祖國文化的方式之壹。
多媒體教學
語言教學特別適合多媒體。動畫片、兒歌、漫畫書都是很好的教學工具，在網上或者市場上也非常容易找到。只要內容和時間控制好，對語文學習是有幫助的。
以我的經驗來看，中文根本沒有影響到我兩個孩子的英語和法語學習；相反，從小處於兩種語言環境中，也促進了他們對第三種語言的興趣和能力。