人民教育出版社
壹，教科書的解讀
1.簡短文本。
這篇課文由三個獨立的部分組成。《小嘎子與肥胖者的角力》選自《儒林外史》中的中篇小說《張嘎、閻建生死前》，而《鳳凰辣椒遇上林黛玉》選自《紅樓夢》，標題是編者加的。這三個片段分別描述了三個人物，小嘎子，嚴建生，馮辣椒。每個片段，編劇描寫人物的方法都不壹樣，側重點也不壹樣。可以說這三個片段是人物描寫的經典。
小嘎子和龐敦兒摔跤。
這個片段主要描述了小嘎子和胖乎乎的孩子摔跤的場景。第壹，小嘎子提出摔跤。在摔跤的過程中，他總是想方設法處處使妙招，結果被摔了個仰面朝天，體現了小嘎子調皮、機警、爭強好勝、詭計多端的性格。
小嘎子是個性格鮮明的男生。他“從不單憑實力與人硬拼”，而是“總是以自己的“快眼快手”去“拼”。所以這次和小胖摔跤，“自然沒有用叉子抱他”，選擇了壹種適合他特長的“隨便摔”的方式。從壹開始，摔跤風格的選擇就顯示出這個淘氣的男孩充滿了算計。起初，他根據自己和小胖的身體差異，找準對方的弱點，“欺負對手的愚蠢和笨拙”，采取“像猴子壹樣蹦來蹦去”和“總是想出妙招，被冷絆倒”的戰術。在摔跤中，小嘎子處於劣勢時，積極開動腦筋“推拉陀螺”，想出各種方法。甚至在和小胖鬥到最後的時候，他還“想用腳踝勾住腿。”在整個摔跤過程中，沒有看到小嘎子的莽撞，但是他的聰明、敏捷、足智多謀無處不在。另外，從他不斷想要擊敗對手的欲望中，也不難看出他好勝的壹面。
在這篇文章中，小嘎子的摔跤動作描述得非常詳細。作者用了“站、圍、跳、轉、拉、推、拉、拉、推、拉”這幾個詞，從不同的側面詳細描述了小嘎子的摔跤動作。其中有對嘎子心理活動的描寫，如“欺負對手，又笨又粗，動作不好，像猴子壹樣圍著他跳，老是想出巧招，被冷絆倒”“小嘎子有點不耐煩，只想用腳勾腿”等，從另壹個側面豐富了人物性格。對動詞的準確運用和對心理活動的細致描寫，塑造了小嘎子的童年形象，顯示了作者在人物塑造方面的功力。
閻建生生前。
這個片段講述了嚴建生臨死前點燃了兩莖燈草，伸出兩個指頭不停地生氣，直到趙挑出壹根，從而刻畫了壹個愛財勝過愛命的守財奴形象。
這是壹個精彩的描述。嚴建生死的時候，呼吸都停不下來，還壹直伸出兩根手指。這兩個手指是什麽意思？這個神出鬼沒的動作給大家造成了壹個謎，最後趙揭開了謎底。原來他看到兩盞燈都亮著，怕浪費油。多燒壹盞燈草，會讓壹個將死之人感到擔心和不安，很難死去。這種藝術誇張的描寫，生動地刻畫了壹個守財奴的形象。這種細致入微的描寫，如同壹幅速寫，將嚴建生的特點展現得淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象。
《鳳凰辣椒》第壹次見到林黛玉。
這個片段聚焦林黛玉初入大觀園時與“鳳凰辣椒”王熙鳳的相遇。本文通過對這壹會面過程的描述，向讀者展示了壹個挑釁傲慢、能說會道、善於阿諛奉承、見風使舵、喜歡操縱權力、炫耀特權和地位的人物形象。
文本通過兩個描寫展現了王熙鳳的性格特征，壹個是正面描寫王熙鳳，壹個是側面描寫王熙鳳。
作者筆下的王熙鳳的出現，是《紅樓夢》中極其精彩的壹筆。
我還沒見到他，就聽到他的聲音:“我來晚了，沒見到遠方的客人”，還有王熙鳳的畫像描寫，王熙鳳對林黛玉的話，都是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的所思所疑，賈母對王熙鳳的戲謔嬉笑，都是對王熙鳳的側面描寫。
先看正面描述。
在寫它的形狀之前，先把它的聲音做出來。王熙鳳的壹句“我來晚了”看似給人壹種酣暢淋漓、熱情洋溢的感覺，但在賈府這個封建大家族，規矩禮儀極其嚴格。賈母是這個家庭中的最高人物。在賈母面前，連邢夫人、王夫人都要屏住呼吸，畢恭畢敬，何況她的孫媳婦王熙鳳，有這樣的特權。所以，壹句話，表現了王熙鳳性格的壹個重要方面:傲慢無禮；同時也可以看出她在賈家的特殊地位。作品細致細膩地刻畫了王熙鳳的容貌。在著裝方面，選取了頭飾、裙裝裝飾、禮服三個要點，充分闡述了王熙鳳珠光寶氣的妝容，既讓讀者看到了壹個貴族少婦的端莊，又流露出她在珠寶上的低俗。外貌方面，重點是她那壹雙“三角眼”，兩道彎彎的“吊眉”，“粉臉”沒有任何力量可以展示，而“紅唇”開口前沒有笑容，說明在她美麗的外表下隱藏著狡猾與狡詐。王熙鳳的內心世界在她見到戴宇時的言談舉止中表露無遺。她壹見黛玉，先誇她——因為她知道黛玉是祖母最寵愛的孫女，所以毫不猶豫地把她誇到令人作嘔的地步:“天下竟有這樣漂亮的人！今天才看到的！而且這種完美的風格不像我們祖先的孫兒，實際上是我們第壹個親戚的孫女。不能怪老祖宗天天說，壹時半會忘不了。”短短幾句話，表面上誇了林黛玉的風姿，實則是在奉承奶奶，還不忘安慰迎春的孫女等婆媳。真的很全面很流暢；然後擦眼淚——因為她提到了黛玉的母親，她以為外婆會為女兒的死傷心，就打她“用手帕擦眼淚”；終於，她化悲痛為喜悅——因為當她看到老奶奶微笑的時候，她匆匆完成了這壹情感的轉變。她拉著黛玉的手問問題。壹方面，她想通過表達她的好客來炫耀她在賈家的地位和權力。壹方面是在賈母面前表現她對黛玉的關心。作者就這樣生動地描寫了她察言觀色的能力，揭示了她受到賈家青睞的原因。
至於林黛玉和賈母對王熙鳳的感受和評價，則很好地配合了側面的正面描寫，用那些正面描寫完成了對王熙鳳性格的刻畫。
編寫這篇課文的目的是:第壹，通過閱讀三個片段，感受小嘎子、嚴建生、王熙鳳三個鮮活的人物形象。二是了解作家寫人的方法，如動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫、細節描寫等。此外，通過對這篇課文的學習，還會進壹步激發學生閱讀中外經典的興趣。
2.文字分析。
(1)句子的理解。
1)小嘎子在家裏跟人摔跤，總是憑手快眼快，從來不憑力氣，自然不給他叉子和擁抱。
摔跤是小嘎子提出來的。自然是他自以為能打敗小胖的法寶，但他知道他們在外形上的差距，也意識到“光靠力量”是打不過胳膊大腰粗的小胖的。所以當胖乎乎的孩子問“是叉抱還是不經意的摔倒”這個問題時，小嘎子很自然的選擇了“不經意的摔倒”。顯示了小嘎子聰明、精於算計的性格。
(2)壹開始小嘎子精力充沛，欺負對手，又笨又粗暴，像猴子壹樣圍著他跳來跳去，總是想出巧妙的招數，好像占了上風。
小嘎子和小胖摔跤有自己的戰術。他認為對手“愚蠢粗暴，動作無效”。他認為自己身體柔韌性比小胖好，想巧妙地打敗對手。結果他像猴子壹樣在胖乎乎的周圍跳來跳去的過程中消耗了大量的體力。從“仿佛”二字，不難看出他“占上風”只是暫時的，表面的。但是，從小嘎子摔跤“總是想方設法使妙招，被冷絆倒……”，我們可以清楚地看到小嘎子好勝、機警、滿腦子算計的性格特征。
(3)閆建生喉嚨裏全是痰，呼吸都停不下來。他也把手從床單中拿出來，伸出兩個手指。
這是作者對嚴建生生前的描述。此時嚴建生已是奄奄壹息，也正是在這種情況下，他“把手從床單裏抽出來，伸出兩根手指”為了什麽，為了不重要的二把桿沖。如果嚴建生這時還能說話，他可能會說:不要點壹根草，最多只點壹莖草，浪費錢！這是壹件有趣的事情，如此犀利的筆法！壹個愛錢如命的守財奴形象躍然紙上。
我還沒說完，就聽見後院有人笑著說:“我來晚了，沒遇到遠方的客人！”"
難怪林黛玉對王熙鳳的談吐感到不解，認為此人“過生日失禮”。但這個“無禮的生日”，恰恰說明了王熙鳳在賈家的特殊身份和地位。我沒見過這個人，但我先聽到了他的聲音。這是《紅樓夢》裏寫的人物的壹個極其精彩的出場。
⑤鳳姐拉著黛玉的手，細細的上下打量了壹番，然後打發賈母坐下，因為笑著說:“天下還有這樣好看的人！今天才看到的！況且這全身風格也不像是祖上的外孫和女兒，實際上是第壹個親戚的孫女。不能怪老祖宗天天說，念念不忘。”
王熙鳳逢場作戲，善於阿諛奉承，做表面文章，為的是贊美林黛玉，暗中向賈母求情。這是壹種高度個性化的語言。
(2)對單詞的理解。
小嘎子:活潑可愛，調皮搗蛋，但不惡心的小男孩，北方方言叫“小嘎子”。
公雞架:指鬥雞時試圖用尖嘴啄對方的姿勢。文中的意思是小嘎子和胖墩兒準備角力，就像兩只即將鬥在壹起的公雞。
習慣手:指習慣做某事的人。
精力充沛:指表現出旺盛的生命力。
破綻:衣服上的裂口，比喻說話或做事時露出的洞。
全親六親:壹般指多親。具體參考哪些親戚，眾說紛紜。前壹個是指父親、母親、兄弟、兄弟、妻子和兒子。
更多:更多。
喊了壹聲:馬上。
相關:相互關聯或涉及。
生日釋放:行為放縱，言語荒謬。
風騷:指女性輕浮的行為。
第壹代表親:血緣上最近的親屬。
妻子:本文指老年婦女。
二，教學目標
1.認識12新單詞，會寫14新單詞，能正確讀寫“侄子，破綻，穿梭，醫生，媳婦，輝煌，苗條，風騷，看，象征，風格，祖宗，窮，精力充沛，手眼快，風騷。
2.正確流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴建生、王熙鳳三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內容，通過把握人物的動作、語言、肖像和心理活動，了解作者是如何描寫人物的。
4.激發學生閱讀中外經典的興趣。
三，教學建議
1.課前可以組織學生復習自己讀過的精彩文章，或者自己滿意的文章。有條件的地方還可以安排學生查閱與本文相關的資料，或者組織學生觀看相關的影片，如電影《私人張嘎》和電視劇《紅樓夢》。通過這些課前活動，為課堂教學做鋪墊。
2.這段文字在形式上不同於壹般的文字，由三段組成。因此，本文的教學應采取以下步驟:回顧交流，即談論印象最深的人物，或交流閱讀和寫作的經驗，或提出關於作家的各種困惑；讀片段，即分別閱讀每個片段，感受每個人物形象，理解作家描寫人物的方法；整合拓展，將三個片段組合起來進行對比閱讀，看看三個片段在寫作方法上有什麽異同，有什麽感受或體會，並配合鏡頭進行課外閱讀和寫作練習。
在組織學生閱讀每壹段時，可以根據不同內容的不同特點，采取適當的教學程序。比如在講授《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時，首先要讓學生自己讀課文，讀出正確的發音和句子，初步了解文章的主要內容；然後，要引導學生在有感情的地方閱讀，在閱讀的同時，腦海中就會出現小嘎子和胖胖摔跤的場景。我們可以采用邊讀邊想象的方法，也可以采用邊讀邊加入動作體驗的方法。有條件的可以放壹段小嘎子和胖胖摔跤的電影片段給學生看，增強學生的親身體驗。在此基礎上，組織學生交流:小嘎子看完課文給妳留下了什麽印象，妳在哪裏經歷過，課文是如何塑造這個形象的？最後，引導學生帶著感情讀課文，通過閱讀進壹步理解人物形象塑造和描寫的方法。再如，講授“嚴建生生前”可采用“讀課文開頭，了解內容；閱讀文本，想象人物的外在形象；精讀課文，抓住關鍵詞去體驗人物的內心世界；帶著感情大聲朗讀，體驗寫作；拓展閱讀組織教學的基本過程。
3.感受小嘎子、嚴建生、王熙鳳三個人物的形象，理解作家描寫人物的方法，是本課程教學的重點和難點。在教學中，第壹，要引導學生牢牢把握描寫人物動作、語言、神態、心理活動的語句，組織學生充分閱讀、細細品味，把個人的獨立思考與全班的合作交流有機結合起來，從中了解人物的性格特點和表現特點的方法。比如，在理解小嘎子的性格特點時，可以引導學生抓住描述人物動作和心理活動的句子，努力采用壹些直觀的、親身體驗的方法，可以讓學生做動作，理解作者用詞的準確性，感受小嘎子在摔跤過程中不斷變換摔跤動作和方法的原因。對小嘎子心理活動的深思，可以幫助學生結合自己的生活實際談談自己的感受，拉近學生與文中主人公的距離。再比如，當妳感受到閆建生的形象時，可以引導學生抓住閆建生死前伸出的兩個手指的動作和表情所描述的句子，帶著感情去讀，邊讀邊想象他死前的樣子，根據他的動作和表情去猜測閆建生的內心活動。第二，應該指導學生帶著感情閱讀課文。通過個體閱讀、小組閱讀、角色閱讀等形式，讓他們在反復閱讀中體會人物的個性特征和表現其特征的方法。第三，借助各種視覺教學手段，註重形象感知。如果條件允許，可以適當引導學生進壹步感受影視中的形象。比如在講授第三段時，可以在學生充分閱讀理解的基礎上，組織學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯出來的“馮辣椒與林黛玉壹見鐘情”這壹段，讓學生進壹步直觀感受王熙鳳的形象。
4.這節課有壹些生詞，學生很容易讀錯。比如學生要讀“sǒu”而不是“sh ǒ u”。“Bloom”應讀作“zhàn”，不應讀作“zàn”或“ding”；“拉”應該讀作“bān”而不是“bāi”。另外，“別”是個多音字，可以讀成“bié”和“biè”。在“沒想到，他壓住了腳”這壹特定語境中，應該讀“bié”，說“被什麽東西卡住了”。這些單詞的發音，第壹次讀課文時，教師要重點引導學生正確讀。壹些新單詞很容易讓學生犯錯誤。在教學中，可以引導學生利用熟悉的單詞記憶新單詞。如“媳婦”，學生只需記住它是熄滅的，用“女”字代替“火”字即可。“收斂”和“面子”有相通之處。告訴學生對比記憶，不容易出錯。有些詞，比如“雞巴架”，比較生僻，同學們要聯系現實生活去理解。還有壹些古今詞義不同的詞，如“窮”“妻”等，在理解文章的時候就可以解決，不必單獨解釋。
5.課後安排了三個練習，第壹個問題提出了朗讀的具體要求。課文中有些句子很長，很難讀，所以學生很容易讀懂。教師要通過範文閱讀來糾正。問題2和3要求學生閱讀課文，談談他們對小嘎子、嚴建生和王熙鳳的印象，找出最能表達人物性格的句子，並意識到這樣寫的好處。這兩個問題提示了本文教學的重點和難點。
6.選題要求學生課後閱讀作者的文章或書籍，摘錄描寫人物的精彩句子。緊緊圍繞單元題目安排課外閱讀的內容，旨在擴大學生的閱讀範圍，豐富學生的語言積累，培養學生良好的閱讀習慣。
第四，教學案例
閻建生生前教學實錄
(1)進口
老師:壹個大地主，他有十幾萬銀子。請想象壹下他死後會是什麽樣子。
生:壹定有很多人來看他！他肯定舍不得親戚，分配遺產弱。
老師:吳這位語言大師，用簡潔的筆墨，細致地勾勒出壹個大地主生前的境遇。我相信我們可以通過自己的閱讀找到答案。
(二)閱讀文本，初步感知
老師:請大家自由朗讀課文，註意發音和句子的正確，邊讀邊思考:嚴建生死時是壹個什麽樣的場景？
(學生自由朗讀幾遍後，老師點名朗讀課文，集體糾正讀錯的讀音，並通過老師的示範朗讀糾正斷句。)
(三)精讀課文，感受形象
老師:看妳這麽專心讀書，我也想試試看，好嗎？
生:好！
老師:我讀的時候請閉上眼睛，壹邊聽壹邊想象嚴建生死前的樣子。(教師讀課文，想象圖片)
老師:請妳給大家介紹壹下妳腦海中浮現的嚴建生的形象好嗎？
生:嚴建生，壹個骨瘦如柴的男人，躺在病床上奄奄壹息，看著兩個燈芯草，死不瞑目。
生:嚴建生不停地咳嗽，喉嚨裏的痰響個不停。對於家人意外的回答，他極度焦慮，但又說不出來。
生:嚴建生的臉幹癟幹癟，眼睛睜得圓圓的。當他看到床邊的燭臺時，他用盡力氣伸出了兩根手指。他見大家都不明白他的心思，氣得直咳嗽。
……
老師:妳真能想象！讓我們壹起見證閆建生生前的樣子。作者詳細描述了嚴建生生前的壹舉壹動和神態。請找出相關句子仔細閱讀，根據他的動作和神態變化，揣摩他死前的心理活動，然後在群裏交流。
(學生按要求讀完課文後分組交流)
老師:誰能具體說說閆建生的動作和神態對比課文的變化？
生:嚴建生兩指伸，死不了。壹開始大侄子以為是擔心兩個素未謀面的親戚。當他來問他時，他搖了兩三次頭。意思是大侄子不對。然後，二侄問有沒有兩銀子，沒說明白就睜圓了眼睛，搖了幾下頭，手指也變得更緊了。那說明二侄子也沒猜對。然後護士問他記不記得他的兩個叔叔，他只是閉上眼睛搖搖頭，手只是指了指。說明奶媽也沒猜對。最後，斯科特明白了他的心思，壹針見血。簡言生垂下手，哭著死去。(學生回答，老師出示句子:大侄子上來問...沒有呼吸。並且描寫嚴建生的動作和神態的句子都加了下劃線。)
老師:學生能根據閆建生的動作和神態猜出他生前的心理活動嗎？
生:我的兩個侄子，妳怎麽就不懂妳二叔的心思呢？看，那盞燈裏的兩盞燈正在燃燒。那得花多少油啊！這裏哪裏燒的油？明明是銀的！我這樣浪費錢怎麽破這個調？
生:奶媽，可惜妳在我家呆了這麽多年，連我的這個想法都不懂。真的很煩！
生:趙，妳畢竟懂我的心思！挑個梗，我就放心了！
……
老師:多麽可笑又可悲的閆建生！臨死前，他無法安息，因為燈裏點著的兩株燈心草。如果妳此刻站在他的床前，妳想對他說些什麽？
生:閆建生，閆建生，妳真小氣！妳這麽有錢，死不瞑目就為了兩個沖。唉，妳真可憐！
生:嚴建生，妳真是個吝嗇鬼。妳愛錢勝過愛自己的生命。僅僅為了兩桿燈心草就如此貪婪，真是可恨又可笑。
……
(4)大聲朗讀課文
老師:學生的體驗真好！請用自己的感受分組練習情緒化地讀課文。
(先分組分角色讀課文，然後分配小組學生上臺讀，讀評論，直到讀好為止。)
(5)體驗寫作
老師:多麽傑出的作家啊！短短300多字，讓我們感受到了壹個守財奴的形象。誰能告訴我作者是如何描述人物的特征的？
生:動作和神態都有詳細描述。
老師:老師有個問題我不懂。作者為什麽不用語言來描述嚴建生？
生:因為嚴建生連續三天病得說不出話。那樣寫是不真實的。
老師:妳很會思考！我們寫人的時候，也要選擇合適的描寫方法。
(6)閱讀發展
師:吳作家用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣壹個守財奴形象，具有強烈的諷刺意味。嚴建生只是世界四大吝嗇鬼之壹。另外三個吝嗇鬼有什麽特點？課後請閱讀相關小說。相信通過課後的對比閱讀，會有更多的發現。
動詞 （verb的縮寫）相關鏈接
徐光耀出生於1925年8月。他出生在河北省雄縣。1947畢業於華北聯合大學文學系，1953畢業於中央文學工作坊。中國當代著名作家、編劇。1983至1996任河北省文學藝術界聯合會主席、黨組書記。1938和中國同年加入八路軍。65438-0945，軍報隨軍記者、編輯。1947年在解放區《冀中先驅報》發表短篇小說《周·》。1950年，小說《平原之火》出版。從65438年到0958年，他創作了壹部中篇小說和壹部電影劇本，名為《二等兵張嘎》。新時期出版了短篇小說集《數明花與迎迎花》、《望日蓮》和中篇小說《冷暖條件下的災難》，另有三部劇本拍成電影:《新兵馬強》、《望日蓮》和《村民》。中篇小說《小戰士張嘎》和同名電影《1980》分別獲第二屆全國優秀兒童文學獎壹等獎，2000年出版的個人回憶錄《西風雕碧樹昨夜》獲第二屆“魯迅文學獎”。
關於《列兵張嘎》1957，徐光耀被打成右派，開除黨籍軍籍，剝奪軍銜，降職降薪，到河北保定進農場勞動改造，過著相當壓抑的生活。列兵張嘎就是在保定出生的。回憶起《私人張嘎》的創作，徐光耀感觸頗深:
“寫文章，壹口血噴在桌上，也是死。壹旦下定決心，第壹步就是先找個主題。給自己定個規矩:不管寫什麽，壹定要輕松愉快。能自娛自樂的，至少能暫時放松目前的沈重感。很自然的就想到了《平原之火》，裏面壹個小鬼“盯虎”壹出場就很活躍，後來被主角推到壹邊，也沒什麽辦法，最後只好淡出。壹個老戰友看了批評說，妳怎麽失去了壹個可愛的孩子？好吧，現在把他帶回來。能逗我笑的就是他。”
“於是我盡我所能去搜尋我生活中的所見所聞，在桌上放壹張紙，記起壹件又壹件事。大嘎子、小嘎子、新嘎子、老嘎子都跳起來沖。因為不喜歡自己的老實和死板，從小就把嘎子當榜樣。關註多了，觀察多了，接觸多了。‘嘎香’的存儲量也比較大。尤其是抗日戰爭時期，那些溜不掉的小八路，伴隨著槍炮聲，笑著沖向這裏。沒幾天，帶劇情功能的插科打諢就被拉成了壹長串。我從壹開始就仔細看著名單，去粗取精，整理調整，以壹個炫目的形象站在我面前。”
士兵張嘎寫於1958年夏天。1961年65438+2月在河北文學出版，1962出版單本。這部小說被翻譯成多種語言，在世界上產生了廣泛的影響。65438年至0963年，由北京電影制片廠在白洋澱開拍《大兵張嘎》，由崔偉、歐陽紅櫻執導，影片受到群眾好評。小說、電影分別以1980獲得第二屆全國兒童文學創作獎壹等獎。
吳(1701—1754)，清代安徽全椒人。他出身名門，小時候受過良好的教育，表現出特殊的文學創作天賦。當他成年後，他有機會獲得包括官場內幕在內的許多知識，因為他隨父親到處為官。當吳22歲時，他的父親去世了，家族內部為爭奪財產和權力展開了激烈的鬥爭。
經過這次變故，吳無心做官，對虛偽的人際關系深惡痛絕，無心上進，無心功名。安徽巡撫推薦他參加博學考試，他卻裝病。他不善持家，窮的時候傾家蕩產，變賣了所有家當。直到1754年他53歲去世，過著清貧的生活。
吳壹生創作了大量的詩歌、散文和歷史研究著作。然而，是他的諷刺小說《儒林外史》奠定了他在中國文學史上的傑出地位。他用了將近20年的時間，直到49歲才完成這部小說。
《儒林外史》以現實主義的方式諷刺了人們的情感。雖然文筆中不乏對比、誇張甚至荒誕，但情節平靜、平淡、恰到好處的極限式，不時穿插壹些幽默的戲份，導致酸澀、傷感。金舟的受辱，金範的升遷，還有馬二先生對事業升遷的執念，都是壹樣的。吳在諷刺藝術上最大的成就是塑造了壹個典型的吝嗇鬼嚴建生。這也是《儒林外史》對世界文學的重要貢獻。這種集中表現人性弱點、滲透民族劣根性的中國古典文學的獨特模式，可與莎士比亞筆下的夏洛克、莫裏哀筆下的阿巴公、巴爾紮克筆下的葛朗臺等舉世聞名的守財奴形象相媲美。
細節描寫細節描寫是指抓住生活中細微具體的典型情節，生動細致地描寫出來，體現在對人物、景物或場景的描寫上。細節描寫的正確運用，在表現人物、敘述事件、再現環境中起著極其重要的作用。李準曾經說過，“沒有細節就沒有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物、達到典型性的重要手段。”在文章中，為了使人物形象更生動，作品更有感染力，要學會描寫細節。描寫的目的是為了達到形象生動，使作家見其人如其人，見其景如其景，抒情深刻。
曹雪芹(約1715—1763，1764)是清代小說家。本名詹，字，號雪芹，號琴譜，。“包衣”人為滿洲正白旗人。從曾祖父開始，江寧已經織了三代，他的祖父曹寅尤其受到康熙皇帝的信任。雍正初年，在統治階級內部政治鬥爭的影響下，秦雪家族遭受了重大打擊。他父親被辭退，產業被抄，他就和家人搬到了北京。他早年經歷了壹個封建官僚地主家庭的富足生活，後來因為家道中落而生活艱難。後來住在北京西郊，貧病交加。他不到50歲。驕傲，嗜酒，健談。具有深厚的文化修養和傑出的藝術才華。他生活在封建末世，資本主義生產在中國萌芽，後期有機會接觸下層階級，所以對當時的社會階級鬥爭和思想鬥爭有具體的感受，看到了統治階級的腐朽和殘酷，看到了內部的分崩離析。他從事《紅樓夢》的創作已經十年了。該書通過對壹個貴族官僚家庭興亡史的描寫，塑造了眾多典型人物形象，深刻剖析和批判了當時社會的黑暗腐敗，熱情歌頌了思想異端的青年男女，成為中國古典小說中壹部偉大的現實主義作品。但也反映了作者對封建制度“補天”的幻想和找不到出路的悲觀。據說增刪了五次，還沒完成就夭折了；現今流行版本120個，後40個版本壹般認為是高鶚續作。