訪廣東省實驗中學120周年校友何建剛
何建剛:63級，華南理工大學建築系畢業。
3月出生，1954，總工程師，教授級高級工程師。
現任廣州市民用建築研究設計院副院長。
中國工程建設標準化協會砌體結構專業委員會副理事長
中國建築材料學術委員會輕集料專業委員會委員
中鋼協混凝土結構協會理事
長安大學客座教授
華南理工大學土木工程系兼職碩士生導師
對母校的深深眷戀，參與了多所省級初中校園建築的設計和建設。
我們第壹次聯系何建剛先生的時候，發了壹條長長的短信，介紹省慶的情況。就在我們還在猶豫這次采訪能否成功的時候，何老師很快回了壹條短信“好的，什麽時候？”老實高效是何老師給我們的第壹印象。
采訪在省立學校的史靜館舉行。星期天校園裏沒有多少學生。在館內可以看到省教學樓和實驗樓，仿佛能聞到空氣中的書聲。何老師，壹身樸素的白色，是比我們大幾十歲的學長，但壹舉壹動都透著壹股青春氣息。友好的微笑和意想不到的健談壹下子拉近了我們的距離。
那時候，省是穩固的
何老師是63屆的省生，父子都是省生。所以他對母校有著特別深厚的感情，對拯救現實的傳統有著比常人更深刻的理解。按照何老師的話說，在省內讀書其實是壹件很光榮的事情。
我在何老師讀書的時候，要想考上中學，就得參加全市統考。進入史聖這樣的名校不是壹件簡單的事情。作為百年名校，史聖的師資條件比其他學校都要好。普通學校不開設英語，但何老師當時的英語老師其實是國內著名的英文電影翻譯家。這讓何老師和他的同學比同齡人更有優勢。當時很多學校連續幾年沒有壹個學生考上大學，但是有壹半的學生能夠順利上學，差距就在這裏拉開了。何老師半開玩笑地說，放學後，其他中學的同學都會選擇聚集在越秀山看球，而節儉的同學依然壹如既往地努力學習，這才是吸引他的地方。
當我們好奇地問當時的省實和現在有什麽不同時，何老師的回答是，當時省實的很多傳統都是存在的。比如課外科研小組，比如無線電研究小組，生物研究小組等等。那時候生物課不只是讀書，有時候還要去學校植物園種東西，可以說是樂趣無窮也有很多省的學生參加各種比賽，但是那時候學生參加比賽只是因為興趣，不像現在多多少少都有壹種“壹定要贏”的心態。總之，全面發展的思想在當時已經開始在該省紮根。可以說，現在全省的優異表現，也得益於前輩們的啟迪和努力。
看學習:勤奮+綜合知識+實踐
我在何老師讀書的時候，有個笑話:好好學習，好好讀書，好好學習。然而這也是當時很多學生的真實寫照。在何老師看來，努力學習有時候是必要的。
何老師是文革後第壹批恢復高考的研究生。工作十幾年回到學校真的很不容易。所以，比別人付出更多的努力是必不可少的。這時“死讀”可以辯證地翻譯為勤奮。“我讀研究生的時候，每天晚上都要睡到1。”何老師笑著回憶起當時讀研的苦日子。由於文革的影響，他的基礎知識比較薄弱，所以每做壹件事都要看很多資料，這個習慣壹直延續到工作。何老師認為，遇到不清楚的問題，參考別人的資料和經驗是壹個很好的方法。在和別人交流的時候，自己的經驗和知識也是可以積累的，長期的積累對自己會有很大的提升。
何老師雖然勤於讀書，但“巧讀書”似乎在他的人生經歷中占據了更重要的位置。在中學，讀書對他來說是壹件很舒服的事情。那時候在省內讀書壓力不大，作業也不多。何老師每天在學校寫完作業，壹放學就去書店看課外書。他特別喜歡科技類的書，其他的書或多或少都有接觸。何老師不限制自己的知識面，這壹點尤為重要。
“很多工科生總認為經濟學屬於文科，和自己無關。其實這種想法很片面。”何老師從學生時代到後來的工作，都在嘗試接觸各種書籍。何老師畢業於華南理工大學建築系。但是在工作中，他會參與各種設計，比如水泥廠和化肥廠的籌建等等，他必須要有各種各樣的知識。退休後，何老師成了法人代表，他刻意去了解很多法律職業。