隨著前教師倉頡開發的文字產品與人玩，“文字合奏”這個名字很美。這個詞很新穎，在文字的海洋裏沒有見過，它的祖先還沒有進入。今天它的網上熱潮席卷全國，我都沒聽說過，可見我的無能和落伍。
幸運的是，我在正確的時間參軍了。作為壹名成員，在壹家筆名為《哭在心裏》的作者書店看了代表作《談合奏》，突然意識到原本局限於樂器的合奏已經延伸到了文學界。用作者的話來說，就是同壹個話題，不同的人寫的，用不同的方式和思維解讀同壹個主題。
就這樣，我不加思索地為自己找到了能讓合奏定義更清晰的例子，比如:同題高考作文被全國考生拿走，這叫不同人；由於寫法和思維方式的不同，出現了琴、箏、笙、笛、鑼、鼓、鈸等聲音，形成了百家爭鳴的效果。讓我們選擇ensemble作為概括這種效果的術語。我自問自答，肯定了。
定義清楚了才能說話。否則，無從談起。
追根溯源，文工團古已有之，如唐詩如宋詞，唯梅居，主題相同，百家齊唱，各有所長。妳不難發現，我們的祖先早已掌握了文綜藝術，只是沒有用文綜的術語表達出來。
所以文綜從古而來，從古而來。
文本，用作記錄語言。用語言表達東西叫作者，用很多優美的語言表達人們喜聞樂見的東西，讀久了也不膩。
在舊的文盲群眾中，壹直有作家。在我童年的記憶裏，家鄉的老農民上街納涼，有人講故事。但是，這樣的說話者通常是特定的人。他見多識廣，能言善辯，能讓人看得懂，看得津津有味。這就是我心中的作家，臨摹他的文字就會成為作品。然後我才明白，文字是寫在音符上的語言，文字的合奏不是作家的特權。好作家的故事素材只有取自大眾，有理有據，才能受到大眾的喜愛。
所以文綜是大眾生產的，所有權是大眾的。
我是壹個好公民，在公共範圍內，我很自然地加入了文本合集的隊列。
我害怕寫作。在沒有網絡的學習中，我贏得了同學們的好感，並訂購了我的同主題作品在市級刊物上發表。今天的工作需要我掌握打字的五筆，上網成了我的愛好。
上網不是聊天，而是寫自己所學所做。在群裏發帖，不乏眼界開闊、天文地理、笑話八卦，也有瑣碎到讓大家* * *開心引發互評；偶爾的微博，圍繞壹個主題深入探討，無論文化水平，起點水平，社會知識水平，我都在場景中興奮，在日常生活中快樂，在工作中養成了動力。這不是我表揚的結果，而是我參與的結果。
所以我的結論是，文綜是面向大眾的舞臺，重在參與。
每個人都參與，組成壹個團隊，壹個強大的團隊是和諧支撐的。
這個團隊裏的人能理解合奏的意義，不偏離主題，不強行扭曲原有主題，不把自己的意誌強加於他人，營造暢所欲言的氛圍，哪怕是天方夜譚；沒有所謂的節外生枝，那叫生根發芽，也叫開花結果。即使合奏搭檔在聲音上有所作為，大家也覺得他是花大價錢然後錦上添花。
壹臺運轉的機器，而且發音嘈雜，癥結難以解決，導致壹件事接著壹件事，勢必停產檢修。但文綜中的意見分歧不能視為噪音，其前奏是以求同存異為基調。有爭論是好事，不是壞事，因為偉人說過，培養精神文明的源頭最重要。不要把爭執激化到矛盾的地步，影響和諧。如果不壹拍即合，那就和文字壹拍即合的初衷正好相反。
因此，很明顯，合奏就像生活壹樣。我們要腳踏實地，壹步壹個腳印，路在腳下，而不是腳在路上。飄會讓人陷入泥潭，自己撥不過來。
因此，我得出的結論是，文工團需要兄弟般的合作精神和相互熱愛、相互包容的和諧風格。
感謝煙雨紅塵，讓我有幸讀到了屬於文綜範疇的名家散文，讓我認識了文綜，從不同作者的風格中收獲了壹點點心靈的觸動和每壹個美麗的結晶；特別感謝朋友們在我心裏哭。代表作《談合奏》讓我深感愚蠢。讓我們借鑒別人的結局來鼓勵自己的進步——生活與生命，兩者共同發揮來詮釋同壹生命的主題，相互維系，相互扶持，直到生命的盡頭。這個合奏是否成功取決於合作者的目的。
“為了別人，妳懂嗎？”
不懂，但想在合奏中懂。