病句歧義詞典1
1.發音相同容易造成歧義。
(1)有些詞可以輕讀,也可以重讀。不同的發音有時會讓句子表達不同的意思。例如:
我記得。(?起床?妳讀q ǐ l m: I的時候,什麽意思?我記得,好嗎?;妳說的齊來是指?我知道了,好嗎?。)
(2)邏輯重音不僅可以表示強調,還可以表示不同的意思。例如:
習水商場化妝品充足。(有哪些邏輯重音?有的是?其實就是說化妝品多;邏輯重音在哪裏?化妝品?其實就是說沒有妳需要的東西,只有化妝品。)
第二,不同的停頓容易造成歧義
在某些情況下,同壹個句子,在不同的停頓位置說或讀,往往表現出不同的語義和結構。例如:
這個蘋果不大/不好吃。(蘋果味道不錯)
這個蘋果/味道不好。(蘋果難吃)
第三,模糊的用詞限制容易造成歧義。
(1)有些方位詞和時間詞因為界限不嚴,容易產生歧義。例如:
他在永春飯店前面的車站下車。
(a)未到達酒店;b .酒店後;c .酒店對面)
(2)相對意義之間有中間概念,容易產生歧義。例如:
這場足球賽我贏不了。(雖然排除了?贏?意義,但不壹定意味著?輸?因為還有?不輸不贏?,也就是平局。)
(3)選詞不當導致限定範圍出現漏洞,產生歧義。例如:
A.2002年1月1前準時發貨。
b必須在2002年1月1之前交貨。
C.所有貨物應在2002年1月1日之前交付。
c也不含糊。甲、乙雙方對數量沒有限制,會導致雙方理解不同,產生合同糾紛。
第四,詞義的模糊容易造成歧義。
(1)既有主動的意思又有被動的意思的詞,有時會產生歧義。例如:
小王為小星期二租了壹間房子。向周曉租房子;b .從周曉租房子)
(2)同範疇的詞容易引起歧義。
(4)有時,“偏義”壹詞會引起歧義。例如:
他的故事沒完沒了。(a)他講述的故事;b .關於他的故事)
他讀不完他的小說
(a)他的小說太多,讀不完;他寫了太多的小說,寫不完。)
五、層次和結構關系不同容易造成歧義。
(1)數量屬性容易引起歧義。例如:
兩個師範生來到錦江公園。兩所學校;兩個學生)
三家醫院的醫生來到學校。
(2)多個定語或狀語容易出現搭配歧義。例如:
這是紅色的手提箱。壹個紅色的大箱子;b .紅色大箱子)
(1)介詞短語作定語往往會產生歧義。(介詞的管轄不確定,導致歧義)
對所有人的批評。(壹)大家的/批評;b .對/所有人的批評)
妳認為老師怎麽樣?(a)教師的意見;即視圖是老師的;b .對教師的看法;也就是意見不是老師的)
②並列短語的搭配容易造成歧義。(連詞的管轄不確定,導致歧義。)
如:張廉和黃輝之友。(a)張廉和黃輝之友;張廉/和黃輝的朋友。)
主要領導和記者都在。主要領導人和記者;b .主要領導人和記者)
(3)動詞和名詞的搭配,即能形成動賓結構或正結構,所以容易。
有歧義。例如:
壹支關心人民的軍隊。(a)士兵和關心人民的士兵的結構;b .關心人民的軍隊有偏見)
(6)?動詞+名詞+名詞?很容易造成歧義。(歧義是由動詞主導範圍的不確定性造成的)例如:
發現敵哨兵(壹)發現敵哨兵,即哨兵發現敵人;b .發現敵人哨兵,即發現哨兵)
六、引用和省略容易造成歧義。
(1)?什麽事?單詞結構不清晰導致歧義。例如:
做手術的是他父親。(a)父親是醫生,他將進行手術;b .我父親是個病人,需要做手術。)
(2)代詞指代不清導致歧義。
媽媽想讓王玲和她的同學壹起去。(A.***同學;b .王玲的同學)
當美國士兵還錢時,他對他笑了笑。
(a)他對美國士兵微笑;美國士兵對他微笑。)
(3)省略引起的歧義。例如:
我看到妳只有8歲。(壹)本人8歲;b .妳8歲了)
(4)代理人與患者的混淆導致歧義。例如:
這個人連老張都不認識。(答?這個人?對於代理人,這個人不認識老張;乙?這個人?作為病人,老張不認識這個人。)
(5)量詞和關聯詞之間的歧義。
壹邊站著壹個同學守著校門。
兩名學生守衛在學校大門的兩側;只有壹個學生站在學校大門的壹邊。)
對示例進行評論:
病句歧義詞典2
他走了壹個多小時。
有壹個孩子站在路的壹邊。
躺在床上沒多久,他想起來了。
(4)繼承糾紛已向XXX報案。
他借給我壹本書。
天快黑了,自行車還沒修好,修理工很著急。
這個人有奇怪的頭發。
遊擊隊為攻擊敵人做好了充分準備。
(9)山西、河南部分地區被淹。
⑽體長等於頭長與尾長的壹半。
⑾三家報紙的記者來這裏采訪。
⑿退休幹部王力可·達波的孩子們,他們來到這裏時非常高興。
他有壹個在醫院工作的女兒。
我寫不好這個報告。
妳說,但他必須說。
對孩子管教不當,對孩子成長不利。
市長、市委書記⒄等市領導同誌出席了揭牌儀式。
他已經來了幾天了,很多人還是不認識他。
我在屋頂上發現了他。
老李看到他很不高興。
回答
⑴?去嗎?妳是認真的嗎?走路?,還可以參考?離開?。
⑵?側面?妳是認真的嗎?壹邊?,還可以參考?每壹面?。
⑶?覺得?妳是認真的嗎?回憶,還可以參考嗎?策劃?、?希望?。
⑷?蘇?可以理解為?告訴?,也可以理解為?指責?。
⑸?借?可以理解為?向我借,也可以理解為?借給我?。
⑹?機械師?可以理解為?誰擁有這個地方?,也可以理解為?負責修車的人?。
⑺?龍?妳能做更多的ch嗎?Ng,相對於?矮?就…而言;還可以多做zhǎng,?成長?的含義。
被理解為?遊擊隊準備好攻擊敵人了嗎?,也可以理解為?敵人襲擊遊擊隊,遊擊隊準備好了?。
⑼可以理解為?山西省和河南省部分地區?,也可以理解為?山西和河南省的部分地區?。
⑽可以理解為?頭長加半尾長?也可以理解為。頭長與尾長之和的壹半?。
⑾?三個?可以修改?報紙?,那是?三份報紙?;可以裝飾嗎?記者?,那是?三個記者?。
⑿?有說有笑,很開心?妳是認真的嗎?孩子?,還可以參考?王叔叔?。
⒀?在醫院工作?是他還是他女兒?
[14]在?寫?後面停頓,表示不贊成自己寫;妳在線嗎?我嗎?後面停頓,表示不確定。
⒂在?妳說呢?停頓壹下,意思是兩個人說;妳在線嗎?他嗎?停頓壹下,表示壹個人說。
⒃在嗎?沒有嗎?停頓之後,表意重點在?註意管教孩子?;妳在線嗎?不合適?停頓之後,表意重點在右?批評管教不當?。
⒄在嗎?其他?停頓後表示本市其他領導;妳在線嗎?其他城市?停頓後表示除了這個城市還有其他城市的領導參加。
⒅?他嗎?不認識其他人?很多人?我還不認識他。
⒆?在屋頂上?是他還是我?
可以理解為老李不開心,也可以理解為他不開心。