病句歧義詞典1
1.發音相同容易造成歧義。
(1)有些詞可以輕讀，也可以重讀。不同的發音有時會讓句子表達不同的意思。例如:
我記得。(?起床？妳讀q ǐ l m: I的時候，什麽意思？我記得，好嗎？；妳說的齊來是指？我知道了，好嗎？。)
(2)邏輯重音不僅可以表示強調，還可以表示不同的意思。例如:
習水商場化妝品充足。(有哪些邏輯重音？有的是？其實就是說化妝品多；邏輯重音在哪裏？化妝品？其實就是說沒有妳需要的東西，只有化妝品。)
第二，不同的停頓容易造成歧義
在某些情況下，同壹個句子，在不同的停頓位置說或讀，往往表現出不同的語義和結構。例如:
這個蘋果不大/不好吃。(蘋果味道不錯)
這個蘋果/味道不好。(蘋果難吃)
第三，模糊的用詞限制容易造成歧義。
(1)有些方位詞和時間詞因為界限不嚴，容易產生歧義。例如:
他在永春飯店前面的車站下車。
(a)未到達酒店；b .酒店後；c .酒店對面)
(2)相對意義之間有中間概念，容易產生歧義。例如:
這場足球賽我贏不了。(雖然排除了？贏？意義，但不壹定意味著？輸？因為還有？不輸不贏？，也就是平局。)
(3)選詞不當導致限定範圍出現漏洞，產生歧義。例如:
A.2002年1月1前準時發貨。
b必須在2002年1月1之前交貨。
C.所有貨物應在2002年1月1日之前交付。
c也不含糊。甲、乙雙方對數量沒有限制，會導致雙方理解不同，產生合同糾紛。
第四，詞義的模糊容易造成歧義。
(1)既有主動的意思又有被動的意思的詞，有時會產生歧義。例如:
小王為小星期二租了壹間房子。向周曉租房子；b .從周曉租房子)
(2)同範疇的詞容易引起歧義。
(4)有時，“偏義”壹詞會引起歧義。例如:
他的故事沒完沒了。(a)他講述的故事；b .關於他的故事)
他讀不完他的小說
(a)他的小說太多，讀不完；他寫了太多的小說，寫不完。)
五、層次和結構關系不同容易造成歧義。
(1)數量屬性容易引起歧義。例如:
兩個師範生來到錦江公園。兩所學校；兩個學生)
三家醫院的醫生來到學校。
(2)多個定語或狀語容易出現搭配歧義。例如:
這是紅色的手提箱。壹個紅色的大箱子；b .紅色大箱子)
(1)介詞短語作定語往往會產生歧義。(介詞的管轄不確定，導致歧義)
對所有人的批評。(壹)大家的/批評；b .對/所有人的批評)
妳認為老師怎麽樣？(a)教師的意見；即視圖是老師的；b .對教師的看法；也就是意見不是老師的)
②並列短語的搭配容易造成歧義。(連詞的管轄不確定，導致歧義。)
如:張廉和黃輝之友。(a)張廉和黃輝之友；張廉/和黃輝的朋友。)
主要領導和記者都在。主要領導人和記者；b .主要領導人和記者)
(3)動詞和名詞的搭配，即能形成動賓結構或正結構，所以容易。
有歧義。例如:
壹支關心人民的軍隊。(a)士兵和關心人民的士兵的結構；b .關心人民的軍隊有偏見)
(6)?動詞+名詞+名詞？很容易造成歧義。(歧義是由動詞主導範圍的不確定性造成的)例如:
發現敵哨兵(壹)發現敵哨兵，即哨兵發現敵人；b .發現敵人哨兵，即發現哨兵)
六、引用和省略容易造成歧義。
(1)?什麽事？單詞結構不清晰導致歧義。例如:
做手術的是他父親。(a)父親是醫生，他將進行手術；b .我父親是個病人，需要做手術。)
(2)代詞指代不清導致歧義。
媽媽想讓王玲和她的同學壹起去。(A.***同學；b .王玲的同學)
當美國士兵還錢時，他對他笑了笑。
(a)他對美國士兵微笑；美國士兵對他微笑。)
(3)省略引起的歧義。例如:
我看到妳只有8歲。(壹)本人8歲；b .妳8歲了)
(4)代理人與患者的混淆導致歧義。例如:
這個人連老張都不認識。(答？這個人？對於代理人，這個人不認識老張；乙？這個人？作為病人，老張不認識這個人。)
(5)量詞和關聯詞之間的歧義。
壹邊站著壹個同學守著校門。
兩名學生守衛在學校大門的兩側；只有壹個學生站在學校大門的壹邊。)
對示例進行評論:
病句歧義詞典2
他走了壹個多小時。
有壹個孩子站在路的壹邊。
躺在床上沒多久，他想起來了。
(4)繼承糾紛已向XXX報案。
他借給我壹本書。
天快黑了，自行車還沒修好，修理工很著急。
這個人有奇怪的頭發。
遊擊隊為攻擊敵人做好了充分準備。
(9)山西、河南部分地區被淹。
⑽體長等於頭長與尾長的壹半。
⑾三家報紙的記者來這裏采訪。
⑿退休幹部王力可·達波的孩子們，他們來到這裏時非常高興。
他有壹個在醫院工作的女兒。
我寫不好這個報告。
妳說，但他必須說。
對孩子管教不當，對孩子成長不利。
市長、市委書記⒄等市領導同誌出席了揭牌儀式。
他已經來了幾天了，很多人還是不認識他。
我在屋頂上發現了他。
老李看到他很不高興。
回答
⑴?去嗎？妳是認真的嗎？走路？，還可以參考？離開？。
⑵?側面？妳是認真的嗎？壹邊？，還可以參考？每壹面？。
⑶?覺得？妳是認真的嗎？回憶，還可以參考嗎？策劃？、?希望？。
⑷?蘇？可以理解為？告訴？，也可以理解為？指責？。
⑸?借？可以理解為？向我借，也可以理解為？借給我？。
⑹?機械師？可以理解為？誰擁有這個地方？，也可以理解為？負責修車的人？。
⑺?龍？妳能做更多的ch嗎？Ng，相對於？矮？就…而言；還可以多做zhǎng，？成長？的含義。
被理解為？遊擊隊準備好攻擊敵人了嗎？，也可以理解為？敵人襲擊遊擊隊，遊擊隊準備好了？。
⑼可以理解為？山西省和河南省部分地區？，也可以理解為？山西和河南省的部分地區？。
⑽可以理解為？頭長加半尾長？也可以理解為。頭長與尾長之和的壹半？。
⑾?三個？可以修改？報紙？，那是？三份報紙？；可以裝飾嗎？記者？，那是？三個記者？。
⑿?有說有笑，很開心？妳是認真的嗎？孩子？，還可以參考？王叔叔？。
⒀?在醫院工作？是他還是他女兒？
[14]在？寫？後面停頓，表示不贊成自己寫；妳在線嗎？我嗎？後面停頓，表示不確定。
⒂在？妳說呢？停頓壹下，意思是兩個人說；妳在線嗎？他嗎？停頓壹下，表示壹個人說。
⒃在嗎？沒有嗎？停頓之後，表意重點在？註意管教孩子？；妳在線嗎？不合適？停頓之後，表意重點在右？批評管教不當？。
⒄在嗎？其他？停頓後表示本市其他領導；妳在線嗎？其他城市？停頓後表示除了這個城市還有其他城市的領導參加。
⒅?他嗎？不認識其他人？很多人？我還不認識他。
⒆?在屋頂上？是他還是我？
可以理解為老李不開心，也可以理解為他不開心。