中班棗樹1教案教學內容:
本課是小學義務教育標準實驗教材，二年級語文上冊第四單元第三部分講讀課文。小柳樹和小棗樹各有優缺點。如何看待每個人的長處和短處，才是正文的目的。基於小柳和小棗不同的生長條件，文中賦予了它們不同的性格特征:小柳以其美麗的外表為榮，看不起小棗；小棗樹不因為沒有小柳樹好看而氣餒，也不因為能借到又大又紅的棗而自大。反而還贊美了小柳樹。
教學目標:
1，讀課文正確、流利、有感情，能用不同的語調表現角色的不同性格。
2，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要看別人的長處。
教學重點和難點:
1，帶聲調讀課文。
2.懂得看待別人的優缺點。談論教學過程:
壹、話題的引入
1.給我看圖:圖上畫的是什麽？寫在黑板上:小柳和小棗談論這兩種樹的特點。
2.今天小柳樹和棗樹壹起來到這裏，成為我故事裏的小英雄。我現在讀課文，看妳學完課文後喜歡柳樹還是棗樹。
創設情境，讓學生對閱讀產生興趣
第二，大聲朗讀問題
1，閱讀課文，要求:閱讀準確，閱讀流暢。
2.閱讀競賽中的課文。指定段落朗讀，要求:吐字準確，聲音洪亮。
3.默讀課文，提出不懂的問題。
4.討論問題。
鍛煉學生對課文中不懂的地方提問。
第三，朗讀。
1，初讀:小柳樹和小棗樹有什麽區別？
2.復讀:用不同的符號畫出關於小柳樹和小棗樹形狀特征的單詞。
3.閱讀:讀速寫的句子，看誰讀得好。
4.選讀:小柳樹和大棗除了長相不同之外，還有什麽區別？妳在哪裏看到的？找出並閱讀它。
5、競賽閱讀:閱讀小柳樹和棗樹說的話，體會他們之間有什麽不同。
(1)小柳在青蔥、發芽、長葉的時候說了什麽？妳是什麽態度？“嘿，棗樹，妳的樹枝多醜啊！妳看我，多漂亮！”“餵，棗子，妳怎麽不長葉子了？妳看我，多漂亮！”小柳樹怎麽樣？-驕傲，傲慢，粗魯。
⑵當小棗樹上結滿了棗，大家在樹下品嘗棗的時候，小柳在想什麽？讀壹下。棗有沒有責怪和取笑他？但她沒有說話，直到小柳壹再追問。讀棗樹的話。“妳雖然結不了棗，但到了春天，妳會發芽長葉，比我還綠；秋天，妳落葉比我晚。另外，妳長得比我快。長大後，人們會在樹蔭下乘涼。多美妙啊！”棗樹怎麽樣？——坦蕩，善於發現別人的優點。
6、評價閱讀:小柳樹前後的表現有什麽不同？說說妳的依據。
7.分角色讀全文。
在單詞和句子中理解課文，了解小柳樹和棗樹不同的成長特點，通過小柳樹和棗樹的語言朗讀，了解他們不同的性格，了解小柳樹前後不同的表現。
第四，實踐活動
說說別人的優點和自己的缺點。可以自己選壹個同學，說說他的優點。如果不知道自己的不足，可以請別人提醒。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
1.學完課文有收獲嗎？
2.小柳樹和小棗樹各有優缺點。我們要正確對待每個人的優缺點，才能成為壹個受人尊敬的人。
3.根據這篇課文的內容，可以用壹篇作文來警示大家嗎？
(腳更短，寸更壯，相得益彰。)
初中二年級棗樹語文教案的教學目標:
1，認識8個新單詞。能寫10字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，懂得看別人的長處。
教學重點:
認識8個新單詞。能寫10字。
教學難點:
明白“尺有所短，寸有所長”的道理
教具準備:
圖片，新單詞卡片
第壹類
看圖揭題。
1，課件展示柳樹和棗樹，學生說出兩種樹的特點。老師的板書項目。
2.閱讀題目:小柳樹和棗樹之間發生了什麽？讓我們看看課文是怎麽說的。
初讀感悟。
1，自由閱讀課文，找出隱藏在課文中的生詞，運用學過的方法記住生詞的發音和字體。同桌互查發音。
2.說說妳找到了哪些詞，遇到了哪些人。說說妳們是怎麽認識的。
3.閱讀時需要註意什麽？請小老師帶領，多讀幾遍。
4.展示有生詞的句子，讓學生閱讀。
5.選擇妳喜歡的段落和句子，大聲朗讀出來。註意正確流暢地讀句子。
大聲朗讀。
1，自由閱讀課文，說說小柳樹和小棗樹之間發生了什麽。
2.妳喜歡柳樹還是棗樹？為什麽？
3.哪裏能看出來柳樹很美？找出句子並讀出來。
4.告訴我妳從中學到了什麽。復習《識字4》中的成語:尺有所長，寸有所短，長短互補。
5.分角色讀課文，學生們會評論語氣是否恰當。
展開活動。將課文改編成教科書劇本。最後加上結尾，說明小柳聽了小棗樹的話會做什麽。下節課表演。
第二節課
壹、鞏固生詞。
1，開火車認生詞。
2.拿出自己的生詞卡，告訴我妳最想和誰做朋友，為什麽。
3.妳能給他找幾個朋友嗎？(組詞)
4.出示單詞卡:他們成了好朋友。讓我們祝賀他們。(課後讀單詞)
第二，指導寫作。
1，看看要求寫的生詞，說說發現了什麽規律。想想怎麽記住這些單詞。
2、同學們匯報自己的分類記憶‘識字法’，記得記住快速獎勵進入智能屋。
3.老師在田字格師範學校寫字，指出容易出錯的地方。“飄”的右上角是“Xi”的變形，變成了兩條豎線。“淺”的右邊是兩橫，不是三橫。最後，寫點東西。“彎”字是上下結構的字，下面三筆，橫折、橫折、豎折。“怎麽樣，覺得”要註意寫臥鉤。
4.學生練習寫作。
5.壹個學生的筆跡。
第三，熟悉課文。讀文生動，讀文有味。(可以自由閱讀，可以上臺表演，可以和同齡人自由閱讀)
第四，實踐活動。先分組表演課文，每組上臺表演。
初中語文《大棗》第三課教學要求:
1.學習本課10個新單詞，認識8個新單詞。
2.能寫院子、樹枝、淺綠等8個字。
3.大聲朗讀課文，體會課文中棗樹博大的胸懷和謙虛的性格。
教學重點和難點:
記生詞和寫單詞是重點。
難的是理解棗樹寬廣的胸懷和謙虛的性格。
教學方法:
專心識字，大聲朗讀
課前準備:
放大教學掛圖或CAI課件。
班級安排:
兩個課時
第壹類
第壹，引入新課，激發興趣。
老師:院子裏有壹棵小柳樹和壹棵小棗樹。他們之間發生了什麽？今天我們壹起來學習。(板書題目)
第二，第壹遍讀課文。
1.學生自己讀課文，標記生詞，讀幾遍拼音，記住發音。
2.點名小老師讀生詞，課文中的生詞和抄寫中的單詞組成的單詞。
3.同桌檢查彼此對新單詞的識別和閱讀。
4.按名字讀課文。聽並思考。課文講述了小柳樹和小棗樹的什麽故事？
第三，記生詞。
1.我閱讀，妳發現。老師讀壹個新單詞，壹出生就會很快找到。正確閱讀日期，忍受，雖然，乘和思考。
2.小組合作交流識字方法。
3.開火車讀生詞。
4.選擇妳熟悉的單詞。
第四，自己讀課文。
1.學生大聲朗讀課文。
2.妳們通過互相交流讀到了什麽？
3.找出與插圖對應的段落，帶著感情讀下去。
第五，指導寫作。
1.學生獨立觀察書中的模型人物，談論字體特點。
2.老師的範文，重在引導。
穿透:上下結構，上分為點，下為齒。
彎:第四劃是豎，不是豎鉤。
3.學生用紅色書寫，完成閱讀和抄寫。分部巡回指導。
第二節課
首先，學習前l ~ 4段。
1.免費閱讀。
2.說說妳看完之後學到了什麽？
3.引導學生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服，光禿禿的，細細的，長長的。
4.指導朗讀，在小黑板或課件上展示。
小柳說，哎，小棗，妳的樹枝多醜啊！看看我，多漂亮啊！
小柳說，哎，小棗，妳怎麽不長葉子？看看我，多漂亮啊！
讀出驕傲、自豪、蔑視他人的語氣。)
5.引導想象。
面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎麽想？
6.帶著感情大聲念出名字。
第二，學習第五段和第六段。
1.自由閱讀，告訴我妳所知道的。
2.棗樹和柳樹相比有什麽區別？
中班語文，小棗書，教案4《教材分析》；
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的壹篇課文。本單元的課文包含了深刻而豐富的人生哲理。對於這組課文的教學，要特別註重人文精神的挖掘和落實，在讓學生不離開對語言文字的理解的同時，進行自然的思想教育，讓生動的教材更加生動。傳授閱讀方法，培養閱讀能力，逐步引導學生品味和運用語言。這篇課文以小學生喜聞樂見的童話形式出現。借助小柳樹和小棗樹不同的生長條件，賦予它們不同的性格特征。通過他們之間的對話，學生可以生動地理解“善於發現別人的長處，正視自己的短處”的深刻道理。
壹、激發學生的識字興趣，讓學生在活潑開放的情境中閱讀。
第壹段:(通過各種形式展示生詞和朗讀後，學生基本掌握了發音)
老師:妳認為有哪些新單詞是嬰兒特別難記住的？
學生們暢所欲言，說了許多難懂的單詞。
老師:看來這個會新單詞的寶寶真的給大家出了壹道難題。沒關系，可愛的蝴蝶來幫助我們了。讓我們來猜猜，蝴蝶後面的字是什麽？
(這時，學生的註意力立刻集中在老師的手上，眼睛睜得大大的，識字的興趣被激發出來。)
生1:我猜是棗字。
老師:妳真了不起。妳壹下就猜到了。(這裏有壹個巧妙的設計。棗是這節課的第壹個生詞。同學們不出所料，先猜這個單詞。)這只蝴蝶是給妳的。
當學生帶著第壹只蝴蝶走下講臺時，臺下的小手早已如雨後春筍。)
生2:我估計是個淺顯的詞。
老師:喲，猜錯了。需要提示嗎？
衛生二點點頭。
老師:這是懦夫。請輕聲呼喚。
生2:我明白了，是“白”。
老師:妳能帶領全班輕輕地叫它的名字嗎？
生3:我也想猜。老師先給了我壹個提示。聰明的男孩先問我。)
老師:兩個孩子背靠著壹棵大樹，背對著背，真的很酷。
生3(笑):就是壹個字“乘”。
老師:妳能為程找壹個朋友嗎？
(展示兩只蝴蝶)
老師:這兩個字是好朋友。他們穿同樣的衣服。
全班大喊:“想”“忍”……啊
反思:
《語文課程標準》指出:“識字教學要運用多種直觀教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“讓學生“喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”。我在教學中設計了壹個“猜”的識字遊戲，提高了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性和表達的欲望，保證了學習的效率。同時，遊戲中穿插了字形、字義、單詞、字謎等識字方法，培養了學生的識字能力，讓學習變得愉快，讓學習變得輕松愉快。
第二，註重生成，突出個性，不留文字。
第二段:(教學)春天到了，小柳樹發芽了。幾天後，小柳樹的嫩芽變成了壹片小葉子。她穿了壹件淺綠色的連衣裙，很漂亮！" )
老師:誰想讀這個句子？
學生閱讀，但不到位，於是老師開始示範閱讀。
老師:老師讀書怎麽樣？
生1:老師讀淡綠色的衣服很好看。
生2:淺綠色的衣服真的很漂亮。
老師:是的。淺綠色的衣服多漂亮啊。這個詞讀得好，這句話也讀得好。請試壹試。
練習後點名讀。
生3(突然):老師，我覺得柳樹的嫩芽變成了壹片小葉，也是美麗的。妳為什麽不說點什麽？
老師(贊許地):妳的感覺不壹樣，很正確。太神奇了。
老師用綠色粉筆在黑板上畫出花蕾和小葉子，讓學生對比、朗讀、體驗、感受小花蕾變成小葉子的美。學生的閱讀水平明顯提高了。
反思:
新課程改革告訴我們，在教學中要時刻關註學生的興趣。如果學生的興趣與教學內容密切相關，我們可以根據學生的興趣及時調整教學內容，因勢利導，生成精彩的教學過程。
備課的時候，我為這句話的教學做了壹個預設:抓住“淺綠色的衣服”去感受小柳樹的美。當學生提出壹個有價值的問題時，我抓住這個機會調整教學計劃，用簡筆畫作為輔助工具，讓學生帶著自己獨特的感受去讀課文，課堂會變得更富有中國味，學生會更深刻地體會到語言和文字給讀者帶來的美感。在課堂上，要立足預設，巧造學生，大力鼓勵和利用學生積極的“生成”。把握“代”，循跡而行，巧妙的“引”和“接”，讓閱讀和對話不僅有情感，更有質量。與其在形式上玩花樣，不如在內容上做文章，擺脫浮華，求真純粹，以學生為本，追求“真實、簡單、紮實”的教學風格。
第三，平等和諧的課堂氛圍為有效對話提供了條件。
第三段:(教學“小柳細腰翠枝，真好看。”)
老師:妳能正確讀出這個句子嗎？請試壹試。
說出要讀的學生的名字。(重點指導:詳細。
綠色)
老師:妳願意讀給同桌聽嗎？
同桌看書。
老師:告訴大家，妳同桌讀書怎麽樣？
生1:我同桌讀書很好，就是聲音有點太低。
讓學生的同桌站起來讀。)
老師:老師覺得他聲音變大了。妳怎麽想呢?
生2:我同桌讀書很好。我想向她學習。
也請學生的同桌站起來讀。)
老師:妳能告訴我為什麽妳能把這個句子讀得這麽漂亮嗎？
學生說感受。
老師:我們想謝謝妳。妳的閱讀給了我們美的享受。我還要感謝妳的同桌，是他找到了妳，推薦了妳。
反思:
“妳能正確讀出這句話嗎？請試壹試。”使用激勵的語言；“要不要讀給同桌聽？”以協商的口吻；“妳能告訴我為什麽妳能把這句話讀得這麽漂亮嗎？”用懇求的語氣。這種教學語言使學生受到尊重，學生的心理需求得到滿足，從而激發學生的積極性。同樣，老師說:“告訴大家，妳同桌讀書怎麽樣？”學生的參與欲望被激活，學生積極參與學習過程。個體活動、師生活動、生生互動交替進行，體現了閱讀是學生、教師、文本對話的過程，尊重學生的個體理解，突出了學生的主體地位和語文學習主人的意識。老師對學習方法的評價、鼓勵和指導，讓學生的大腦興奮起來，學習效果自然會事半功倍。
初中語文小棗教案5教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的壹篇課文。課文以小學生喜聞樂見的童話形式出現。借助小柳樹和小棗樹不同的生長條件，賦予它們不同的性格特征。通過他們之間的對話，學生可以生動地理解“善於發現別人的長處，正視自己的短處”的深刻道理。
學生分析
剛讀二年級的學生，對童話有著濃厚的興趣和強烈的好奇心，但缺乏壹定的辨別能力。大多數學生活潑、主動、大膽、獨立。他們掌握了壹些識字方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力和邏輯思維能力較差，有意註意的時間比較短，所以他們比較活躍，比較好玩。
設計構思
1.在新教材和課程標準中，第壹要務就是激發學生的學習興趣。學生有強烈的閱讀和寫作欲望，所以學生應該把學習當成壹種享受。對於這壹理念，要充分利用學生喜聞樂見的各種形式，營造有利於學習活動的情感氛圍，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。
2.讓教師和學生形成這樣壹種特定的關系:教師提出壹系列問題，並由此誘導學生做出研究性反應。學生通過研究性思維，回答教師提出的壹系列誘導性問題，從而獲得知識。
3.讓閱讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在獨立民主的氛圍中學習，獨立閱讀和說話；引導和調動學生的情感體驗，通過自讀、自悟和主動探究來認識生詞、理解故事。
教學目標
1，認識8個新單詞，能寫10個單詞。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，用不同的語調表達角色的不同性格。
3、讀課文，明白“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要看別人的長處。
教學過程
壹、創設情境，激發學習興趣。
同學們，妳們喜歡春天嗎？現在我們壹起去找春天吧！引導學生壹起唱《春天在哪裏》。好了，我們找到了春天。看，春天的使者小柳來了！他還帶來了他的朋友棗樹。想知道它們在春天和秋天有什麽不同？看了課本上的故事，就能找到答案。(板書題目)
2.閱讀、讀寫、探究和感知。
1，初讀課文，整體觀感。
(1)自由閱讀全文，邊讀邊畫生字。回答:小柳樹和小棗樹有什麽區別？
(2)出示字卡。學生找出含有這個單詞的單詞和句子，讀給大家聽。試著記住它。
(3)開火車認生詞。引導學生分組準備，幫助不會認字的學生找到閱讀的方法。以小組競賽的形式閱讀。
初中語文小棗教案6教材分析:
《小柳小棗》是壹個很有趣的童話。文章賦予了小柳和小棗人性化的特征。通過對話的體驗，這個故事的教學可以明白“善於發現別人的優點”的道理。也可以結合《識字4》中的“寸長尺短”。取長補短”來理解課文的深刻含義，引導學生在生活中不僅要善於發現別人的優點，看到自己的缺點，還要懂得學習，不斷完善自己。
教學目標:
1，情感態度、價值觀，通過對文本的學習，懂得在生活中發現他人的長處，善於學習他人的長處；
2.過程和方法:在不同角色的朗讀中，我可以用不同的聲調表達不同的性格。
3.知識技能:認識8個新單詞，會寫10個新單詞，讀課文流利有感情。
教學重點:
體驗用不同的語氣表達不同的性格。
教學難點:
理解在朗讀中發現他人優點的道理
教具:
新單詞卡
課程安排:2小時
第壹類
首先，激動人心的介紹:
老師:妳聽說過童話嗎？我聽說過那些。跟我說說他們。
今天我們還將學習壹個童話故事(板書科目)
老師:妳講了什麽故事？請自由閱讀課文。
第二，獨立閱讀課文，理解大意，學習生詞
1.自由閱讀，在不熟悉的單詞和不理解的單詞下畫線。
2.報告和交流
A.給我看看新單詞。老師:妳能讀出來嗎？讀書時妳會提醒同學什麽？
b、展示會寫的單詞(火車讀->壹起讀)
3.老師:仔細看這些單詞。妳發現了什麽？(重點是“如何”和“思考”寫作)
4、指導“怎麽樣”和“想”的寫作，“心底”是壹個橫鉤。
5.再讀壹遍課文，標出自然段落。這篇課文主要講了什麽？
第三，梳理脈絡
老師:小柳樹和棗樹有什麽比較？
生:與葉、枝、果相比。
任務:
抄寫生詞4遍，組合單詞。
第二節課
首先，查看導入
1.復習生詞(上節課，我們學了小柳和小棗。請看課文中的這些新單詞。妳記得他們嗎？)
2.老師:小柳樹和棗樹有什麽比較？(相機黑板)
二，深入研究“比”
1，老師:小柳樹和小棗樹有什麽區別？
生:小柳細腰青枝。
棗樹，樹枝彎彎曲曲。
2、
A.當我看到這兩棵樹時，妳喜歡哪壹棵？
b、老師:小柳樹會對人的贊美說什麽？他是什麽心情？(自豪)
C.指導朗讀:老師:請驕傲地朗讀！驕傲的時候是什麽表情？行動怎麽樣？
(命名-表演閱讀-壹起閱讀)
3.老師:我們會壹天天長大，小柳樹和小棗樹也會壹天天變化。看看它們發生了什麽變化？請自由閱讀第3-5段，並在小柳樹和棗樹發生的變化下面劃線。
4.學習第三和第四段
a、老師:春天來了，那兩棵小樹怎麽了？
b、導讀(老師:美麗的小柳看到小棗樹是什麽想法？他會怎麽說？)
c、老師:日子壹天天過去，那兩棵樹怎麽樣了？
d、表演體驗情感(學生表演小柳)
5.學習第5-7段
a、老師:驕傲的小柳到了秋天還那麽驕傲嗎？他在想什麽？用波浪線繪制
b、老師:棗樹真的嘲笑過他嗎？(閱讀第7段)
棗樹在做什麽？他說的話是什麽意思？
C.小柳聽了他的話會說什麽？
第四，拓展情感
1.妳會如何評價這兩棵小樹？妳喜歡誰，為什麽？
2.妳的缺點是什麽？怎麽改正？妳會向誰學習？
作業:抄寫單詞兩遍。
教學後記:
1，識字重在指導寫心底話，為了第二節課更好的教，抓住課文主線，提出“小柳樹和小棗樹”有什麽比較？
2.把握柳樹前後的情緒變化，讓學生通過角色演繹體會自己的感受，達到教學目的，懂得善於發現他人的優點並從中學習。