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關於寫作文的時候能不能用網絡語言。

1.作文中可以使用網絡語言嗎?現在很多學生壹開口就用“均勻”、“暈”、“粥”、“濃”、“頂”等網絡語言,這些語言有時也會出現在日記和作文中。

河南省實驗中學語文教研組組長楊雪珍舉了壹個例子。有壹次,壹個學生在周記裏寫了壹句話:“上周日,我GG帶著他的恐龍GF去100玩,GG的GF留著PMP我。就好像我們已經認識很久了……”老師看了之後,壹頭霧水。當學生作文中出現網絡語言時,老師壹般會用紅筆圈出,並在旁邊打上問號,以引起學生的註意。

在和學生的交流中,我發現GG(哥哥)、MM(姐姐)、I(女生)、派轉(批評、評論)、新手(菜鳥)、墨跡(幽默)、果醬(奉承我)等網絡語言非常普遍,孩子們幾乎脫口而出。他們認為網絡語言生動、輕松、有趣,在網上與同學聊天、寫作時也會使用類似的語言,有時也會方便地用在日記和作文中。

“如果現在的學生連網絡語言都不懂,那就有點‘悲催’了。”楊雪珍開玩笑說,網絡語言可以用在口語或非正式信函中,但仍然不贊成在正式考試中使用網絡語言。

網絡語言在作文中運用靈活,有時確實能給人眼前壹亮的感覺。如鄭州四十七中初三宏誌班語文老師王艷在作文中寫道“* * *是個內存不足,反應慢的286”。但王艷認為,應該提醒學生在課堂上謹慎使用網絡語言,因為網絡語言會讓閱卷老師覺得使用的語言不規範,從而影響成績。

允許在文字中使用網絡語言要符合兩個標準:壹是詞語已經成立,其含義為公眾所熟知;第二,必須符合語法和修辭規範。比如《人民日報》壹直用的“給力”這個詞,適當的時候可以用。但是那些只是為了好玩,沒有太大意義和價值的,壹般不推薦。

“網絡語言是學生非常喜歡的壹種語言風格。它新穎、幽默、有特色,滿足了新壹代幼兒對個性的追求,但他們對這種語言的正確使用缺乏明確的判斷標準。”鄭州市回民中學壹班(17)語文老師黨榮榮說。

網絡語言是網絡時代帶有明顯印記的語言表達方式。從體裁上看,符合新詞“產生時間短”的特點,屬於廣義的新詞範疇。然而,生活中無時無刻不在產生新的詞語和表達方式,只有少數經過實踐檢驗後能廣為流傳和長期使用。

學生們在生活中使用的新單詞和表達經常是壹種新的類型。比如最近從臺灣省娛樂節目《大學生都走了》流傳出來的《hold Live》,《有木有》就是從咆哮式衍生出來的。這些詞雖然“新”,但絕大多數社會階層都不會用,只能代表年輕壹代的思維方式。除了時間限制短之外,新詞還應該具有普遍性、兼容性和明確性的特點。

顯然,這些被學生廣泛使用的流行網絡語言缺乏這些特征。嚴格來說,這類語言不能納入狹義的新詞。在正式場合,比如中考、高考,這種網絡語言是禁止使用的。但在語言使用標準不高的場合可以使用。

鄭州市第八十壹中學語文老師張寒說,在教學中,老師會根據中考作文評分標準,要求學生寫作文時規範語言,不允許使用網絡語言和英語單詞。

2.可以用網絡語言寫作文嗎?最好不要使用網絡語言。1.寫作要學會積累“讀萬卷書,下筆如神”“巧婦難為無米之炊”,從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。

“平時靠積累,考場靠發揮”,這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。

詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合,也指句子和句群。

建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊,並做讀書筆記,在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落,或者制作讀書卡。

第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言,記在隨身攜帶的小本子或卡片上,久而久之,就能壹章壹章地說出來,寫得很漂亮。

(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。

因為很多同學平時不註意積累素材,所以每次寫作文,或者編,或者抄,都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。

平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機,深入觀察生活,積極參與生活,以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式,及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。錄制的時候要抓住細節,抓住人、事、物、景的特點。

這樣寫出來的文章才有血有肉。(3)要加強思想積累。

觀點是文章的靈魂。文章中心不明確,或者思想不深刻,往往說明作者思想膚淺。

因此,有必要建立壹個“智囊團”。方法有兩個:第壹,要有思想。

“多壹份思念,多壹份收獲。”平時深入思考,有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。

所以能透過現象看到本質。還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。

二是編纂,即摘抄名言、警句等。總之,作文要積累,詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類,不斷豐富、拓展。

二、要寫好作文,先學會觀察魯迅先生在回答文藝青年“如何寫好文章”的問題時強調了兩點:壹是多讀書,二是多實踐。這裏的“多看”是指多觀察。

這說明,要寫好壹篇文章,掌握嫻熟的寫作技巧,就要多觀察,學會觀察,而觀察是寫作的必要前提和基礎。俄國小說家契訶夫語重心長地告誡初學者:“壹個作家必須把自己訓練成壹個目光敏銳的觀察者,永不放棄!——鍛煉自己觀察是壹種習慣,仿佛這是第二天性。”

把觀察磨練成習慣和第二天性是需要時間的,這是非常有用和了不起的。關註身邊的人、事、景、物,獵取作文中需要的素材:要對壹些看似無關緊要卻有意義的事情感興趣,關註事情的起因、過程和結果;妳要註意校園花壇裏的植物壹年四季是如何變化顏色的,要學會刨根問底,弄清這些變化的來龍去脈;妳要走出去,走進社會,接觸更多的人,觀察他們的言行,思考壹些事情,隨時融入自己的思想長河。

這就是觀察的過程,在觀察的過程中要註意以下幾點:(1)觀察永遠不要局限於“用眼睛看”。從廣義上講,更有實際意義的觀察是指調動人的所有五官:用耳朵聽,用身體感受,更重要的是用心腦思考,這樣的觀察才會更加細膩深刻。

(2)註意觀察過程中“寫不好”的使用。俗話說,好記性勝過爛文筆。

很多同學每天看到很多,想了很多,但是不善於隨時記下來,這樣會讓觀察到的材料白白浪費,很多有價值的東西被浪費掉。(3)觀察要特別註意持之以恒。

不要犯“腦熱”。三分鐘熱度不利於寫好作文。妳應該觀察生活,思考生活中的每壹天,這樣妳才能寫出精彩的文章。學會觀察對於打基礎,促進壹篇好作文有很大的作用。沒有觀察,妳往往會覺得很難寫。

願妳學會觀察,不斷培養和提高有利於觀察的能力,在寫作實踐中取得長足進步。第三,意高則文勝意,就是確立文章的中心和意圖。

那麽文章在闡述思路時應該註意哪些問題呢?(1)正確的立意是文章立意的第壹要義。所謂正確,就是保證文章的感情和思想是正確的,符合客觀事物的本質和規律,符合我國的基本政治原則,符合人們的基本道德要求,能夠給人以積極的啟發。(2)有意專壹“作文之事,貴在專壹,專精則成,散則蠢。”

再復雜的事情,主旨也不能分散。壹篇文章既要說明這個問題,又要說明那個觀點,東拉西扯就模棱兩可了。

其實要想面面俱到,肯定是不到位的。而且,壹篇文章只能有壹個中心。與其“貪多嚼不爛”,不如專心用筆墨表達壹個中心。即使是通過幾件事來表達中心,也要堅持中心,保持目標壹致,註重材料和中心的結合,讓材料中蘊含的所有力量都指向中心。(3)構思要新穎。文章不要從眾,新穎的角度是作文創新的核心。

立意的新穎,要求跳出舊框框,不遵循超前思維、習慣性思維或原有的心理定式,而是以獨特的視角審視題目所包含的另類內容,避免別人常寫的,寫別人沒寫的。即使是同壹個寫作對象,也總能從多個角度切入,只要我們打破思維定勢,站在時代的高度,避“俗”求“異”,多角度、多側面思考,或聯想、展開、類比或顛倒,讓人毛骨悚然。

3.學生作文中能不能使用網絡語言隨著互聯網的快速發展,網絡語言對學生的影響逐漸顯現出來。

悲劇叫“悲劇”,像“粥”,提意見叫“拍磚”,有的同學幹脆用數字來表達意思。這些網絡語言雖然讓老師和家長感到困惑,但對中小學生來說,還是很有吸引力的。

采訪中,壹位初三學生告訴記者:“使用網絡語言沒有錯,尤其是在網絡上。當人們使用各種網絡語言交流時,很容易消除陌生感。在學校,如果妳不懂網絡語言,妳的同學會嘲笑妳老古板。”

大多數老師表示,學生在日常交流中可以理解網絡語言的使用,但不鼓勵學生在作文中引用網絡語言。虹橋實驗小學副校長、語文老師徐亞榮說:“學生寫作文要用規範、標準的語言,最好不要隨意使用網絡語言,尤其是太出格的。”

由於小學是孩子學習語言的最佳時期,徐亞榮建議,家長應該讓孩子多讀壹些好書,開闊視野,增加詞匯量。