我們學習英語的目的，是掌握運用英語進行聽、說、讀、寫四種交際活動的能力從學習的角度來看，“閱讀”是其他“三”的基礎，因為在國內學習英語的環境中，聽，說，寫的機會較少，我們通常通過大量閱讀各種英語報刊雜誌來豐富我們的“語感”(言語感受)(即對英語語言的感性認識)，擴大英語詞匯量，理解和提高自己的英語能力。
在閱讀過程中，讀者需要找出單詞、短語和句子的意義聯系，最終獲取信息。為了保證較高的閱讀速度和理解率，讀者應充分調動自身的聯想、判斷、記憶、歸納、分析、綜合等能力的協同作用；閱讀還有助於培養學生抓住主要信息，根據認知結構猜測單詞瓊斯意圖的能力。
閱讀的過程也是壹個吸收各方面知識的過程，在閱讀的過程中，不僅學到了文學知識，還可以學到新的語言知識。閱讀的過程也是開闊視野、獲取知識的過程。可以說，壹篇文章往往是多種語言知識的載體。這說明讀書很重要
1詞匯
詞匯量的大小無疑是直接影響閱讀理解的關鍵之壹。閱讀理解和詞匯是相互制約、相互促進的循環過程。良性循環應該是通過閱讀擴大詞匯量，更多地利用詞匯量來完成更高層次的閱讀。
2語法
包括詞法和語法規則。這種對段落和章節知識的全面認識和理解同樣是不可或缺的。
3專業知識和背景知識的缺乏。
閱讀材料可能是專業上的任何內容，這是其任意設定的。專業知識，包括專業術語，都會成為理解材料的障礙。因此，了解掌握各種專業知識是提高外語閱讀材料的必要條件，無論是天文、地理、醫療、建築，了解得越廣越深越好！背景知識的語言與該民族所有的民族習俗、風俗、文化歷史、宗教政治、藝術古跡、建築風格等等有關。關於英語，不僅要了解美國、英國的背景知識，還要了解加拿大、澳大利亞等英語國家的背景知識。各地的文字材料都帶有其民族文化的傷痕，這是我們必須掌握的民族背景知識。這種知識的缺乏，即使對課文沒有障礙，讀起來還是不明白其中的意思
4閱讀方法
研究表明，人們在閱讀時眼睛的運動是跳躍性的，而不是逐字逐句的。大腦通過把壹些單詞聯系起來，並總結出大意如此的段落，從而完成對整個英語笑話的理解。逐字逐句地閱讀不僅緩慢而且難以理解全文。
5過分關註細節而忽視整體把握。
整體支離破碎，局部緊密聯系。也許學生讀了壹篇文章能講出其中的人物、情節，但對中心思想、作者意圖等卻壹無所知。
6 .忽視文化背景下猜測單詞線索的能力。
有些學生學習英語壹有新單詞就急於查字典，看似被動實則努力，效果並不理想。