傅(1956-)，筆名山石，浙江金華人。特聘教授，浙江師範大學二級教授、博士生導師、雙龍學者，浙江省第壹所高校優秀教師。歷任現代漢語教研室主任、語言研究所所長、語言學及應用語言學碩士專業學位負責人、人文學院副院長、國家專業和國家綜合改革試點專業負責人。現為中國修辭學會理事、國際漢語學會會員、浙江省語言學會常務理事、浙江省修辭研究會副會長、國家社科規劃辦公室項目評審專家。
中文名:傅
Mbth:惠
別名:搖滾
國籍:中國。
民族:漢族
出生地:浙江金華
出生日期:1956.07.30
職業:教師
畢業學校:浙江師範大學
主要成就:特聘教授，浙江師範大學二級教授、導師，雙龍學者，曾任人文學院副院長。
國家課題3項，學術論文100余篇，著作10余部，省級哲學學會壹等獎3項。
主要成果:本碩博連讀十余門課程獲省級教學成果壹等獎、國家級教學成果二等獎。
獲高校優秀教師壹等獎、教學名師壹等獎、第五屆陶行知獎。
國家綜合改革試點民族特色專業負責人。
中國修辭學會理事，省語言學會常務理事，省修辭研究會副會長。
代表作:《明清漢語疑問句研究》、《古代漢語比較修辭學》、《修辭學與漢語教學》。
愛好:文學、音樂、攝影等
人物體驗
1956出生於湯溪縣(今金華市婺城區)塔石鄉太巖村。由於地處偏遠，啟蒙階段接受了特殊的“山村式”教育。1972 7月畢業於棠溪中學。1977年2月進入浙江師範大學中文系，畢業後在金華師範學院工作。1992 10調入浙江師範大學中文系任教，次年晉升副教授。65438年5月至0999年5月任中文系副主任，2065438年2月至2065438年2月至04年3月任人文學院教學副院長。65438+1999年8月至2000年8月任北京大學中文系高級訪問學者，師從蔣先生學習現代漢語。2001，11，晉升教授，2014年6月，晉升二級教授。2065438+2007年6月受聘於浙江師範大學雙龍學者特聘教授。2065438+2008年6月受聘為浙江師範大學語言文字學博士生導師。歷任浙江師範大學現代漢語教研室主任、語言學研究所所長、語言學及應用語言學碩士專業學位負責人、國家專業負責人、國家綜合改革試點專業負責人。
學術研究
學術研究側重於現代漢語語法、漢語修辭、漢語規範化和漢語教育。在《語言學隨筆》、《中國語言》、《當代修辭學》、《語言教學與研究》、《古代漢語研究》、《北京大學學報》、《國學》、《漢語雜誌》、《語言應用》、《方言》、《中國史報》、《歷史語言學研究》等20余種專業學術期刊上發表語法、修辭、漢語規範化、漢語教育等論文100余篇。獨立或合作出版《明清漢語疑問句研究》、《古代漢語比較修辭學》、《修辭學與漢語教學》、《教師口語藝術》、《文學修辭學》、《基礎漢語》和《初中語文教材》等十余部專著和教材。代表作之壹《明清漢語疑問句研究》是基於同名國家社科基金項目的中國史基礎理論研究成果，由商務印書館出版，2065438。該成果獲浙江省第十七屆哲學社會科學優秀成果壹等獎。本書約50萬字，由北京大學的蔣先生作序。成果簡介收錄於《國家社科基金項目成果選編》(第八輯)。蔣先生的《序》從五個方面對這項研究給予了高度評價，認為這是壹項“有分量的研究成果”，材料紮實，基礎紮實，觀察細致，思考深入，有許多創新之處，推動了“現代漢語語法研究的深入”。北京大學楊榮祥教授和蘇櫻博士在澳門《語言學雜誌》上發表書評，指出“對於現代漢語疑問句，以往的研究多集中在零星的‘點’上，缺乏全面系統的斷代研究成果”，此書的出版“填補了這壹短板”，“全書以其全面、系統、紮實、細膩的特點問世”。他還指出，這本書《註重闡釋》修辭與語文教學，第二部力作，浙江大學出版社2065438+2006年9月出版，45萬余字。該書獲浙江省第十九屆哲學社會科學優秀成果三等獎。宗廷虎先生在《遼寧師範大學學報》上發表了題為《創新與實用:壹部特色鮮明的修辭學著作》的書評，認為該書是新世紀“壹部特色鮮明、兼具學術性和應用性的力作”。特別評價了“以理論創新為突破口，著力構建新的修辭分析體系，以服務教學為宗旨，為基礎教育提供切實有效的指導”的主要特點。童誌斌先生在《語文學習》上發表了《以修辭教學促進語文教學》壹書的推薦評論，認為這本書很好地回答了大學的學科研究和教學如何有效地為基礎教育服務的問題。彭曉明教授在《現代漢語》中認為，“對比法的創新運用是傅新著《修辭學與漢語教學》的壹個顯著特點。”此外，莊平提先生、蔣雅雲先生等人分別在《教學月刊》和《語言建設》上發表了題為《從源頭活水來》和《教學學界新成果的好幫手》的書評，並向教學壹線的同仁推薦此書。
在漢語規範化研究方面，發表了《否定後置的功能特點與歷史發展》、《不管句的選擇性與關聯性》等系列論文，完成了教育部人文社科項目《漢語史視角下的語法規範研究》。
目前正在研究國家社科基金項目:“基於跨學科互動的漢語修辭與修辭史研究”。
講座課程
本科課程
當代漢語
教師的口頭藝術
古代漢語修辭研究
修辭學與漢語教學
漢語規範化與漢語教學
研究生課程
漢語史
修辭研究
當代語言學評論
語言文學研究方法與論文寫作
博士項目
修辭理論
明清時期的語法研究
作品和論文
專題論文
2.《古代漢語比較修辭學》，百花洲文藝出版社1998.6(作者1)。
3.修辭學與漢語教學，浙江大學出版社，2015.6438+02。
4.教師口述藝術，浙江教育出版社1999.9。
5.《文藝修辭學》，福建教育出版社1993.8(合)。
教科書
1.《基礎漢語》主編，上海文藝出版社，2006年9月5438+0。
2.《文史寫作隨筆》主編之壹，中國社會科學出版社，2001.8。
3.初中語文教材(實驗版)第1號，浙江教育出版社第1998.8號，與王尚文教授合編。
4.《初中語文教材(實驗版)》第二冊，浙江教育出版社1999.6，與王尚文教授合編。
5.《初中語文教材》(實驗用書)第3冊，浙江教育出版社，2000年7月，與王尚文教授合編。
6.《初中語文教材(實驗版)》第四冊，浙江教育出版社，2000.12，與王尚文教授合編。
7.初中語文教材(實驗版)第五冊，浙江教育出版社，2001.7，與王尚文教授合編。
8.初中語文教材(實驗版)第六冊，浙江教育出版社，2001.12，與王尚文教授合編。
論文
A.語法課
1.現代漢語疑問句末尾的“來”。語文教研2015.1。
2.否定後置的功能特點及歷史發展，《當代修辭學》，2014.6。
3.《金瓶梅》,中國花刺，2001.3。
4.真假問題:明清漢語選擇問句的功能研究，語言教學與研究，2001.3。
5.《兒女英雄傳》選擇題研究，北京大學學報，2000年5月。
6.論現代漢語中的“V”結構，《語言學論文集》2001。
7.論現代漢語VnegVP正反問句的形成和發展，語言教學與研究，2010.5。
8.命題否定與情態否定:明清漢語不純問句類型探討，《中國研究》，2009年3月。
9.關於正反問句歷史發展的幾個問題，《古代漢語研究》，2006.4338+0。
10.“不管句”的選擇性和關聯性，《中國歷史學報》，2009+02。
11.論疑問標記的疑問用法與非疑問用法的關系，《歷史語言學研究》2011.12。
12.《明清時期漢語正反問句的分布和發展》，《古代漢語研究》，2004年2月。
13.段落句:介於句子和句群之間的壹種語言現象。中文學習，2009年6月。
14.《明清漢語深度疑問句芻議》，中國歷史學報2010.12。
15.語法教學法討論，語言應用，2006年3月。
16.論隱性否定祈使句，《語文學習》，2007.3。
17.真實問題與虛擬答案及只問不答——兩種特殊類型的提問，《庶人大學學報》，2007年6月(合訂本)。
18.《論文中“給”字句的改編差異》，《修辭學發凡》(set 11)，中國社會科學出版社，2008年4月(合)。
19.《論疑問句的性質和範圍》，載《浙江師範大學學報》，2008年5月。
20.否定詞後處理類型探討，浙江師範大學學報，2014.4。
B.修辭範疇
1.大語言的修辭觀:對修辭學學科屬性和研究對象的思考，浙江師範大學學報2017.3(高校文科學術文摘2017.4)。
2.《古漢語逆序繼承》，當代修辭學，2011.4。
3.《論象征修辭》，《修辭隨筆》(第10期)，上海外語教育出版社，2006+0438+0。
4.《錢鐘書中國修辭史研究的方法論思考》，《中國古代研究》，2009年3月。
5.錢鐘書對中國修辭學史研究的貢獻，《修辭學發凡》(第七集)，新華出版社，2005.5。
6.《古代漢語比較修辭論》，浙江師範大學學報1996.1(復印報刊資料語言學1996.10)。
7.“同源互補論”，《中國語言世界》1989.3。
8.說“假話”，修辭學學習，2004.3。
9.論“彰顯個性”，《修辭學發凡》(第九集)，北京大學出版社，2007.338+0。
10.說“指示性”，語文學習，2002.4438+00。
11.《論基於姓名的隱喻》，《語文學習》1987.10(收錄於《語言大觀》，上海教育出版社，2000年9月)。
12.“變敘事”的修辭功能，語文自學1990438+00。
13.淺談《通史》，修辭學研究(第5輯)，江西教育出版社1991.11。
14.《詠物詩的語言運用》，《修辭學研究》(第四輯)，廈門大學出版社1988.4。
15.關於語法和修辭的結合，修辭學習1997.3。
16.柳宗元《永州八記》的語言特色，浙江師範大學學報1991.3。
17.《論古代漢語中的後分現象及原因》，《漢藏學研究四十年》，黑龍江大學出版社，2010.6438+02。
18.《詩歌的文體差異》，《修辭學研究》第8期，南海出版社，1998.6。
19.語言比較概論，全國文學語言研究會文學語言論文集，重慶出版社1998.438+0。
20.《論疊字修辭》，《修辭學習》1998.3。
21.語言的藝術，修辭學習1991.4。
22.《浮世繪中的紅色調——紅色詞語在張愛玲作品中的運用》，浙江師範大學學報，2006.4(載於《修辭學發凡》(第10期)，上海外語教育出版社，2006.11)。
23.《錢鐘書比較修辭學》，《張詞選》，攝影藝術出版社，2003年4月。
24.《柳永詞的語言特色》，《文學語言研究論文集》，華東化工學院出版社1991.3。
25.《論中藥材隱喻命名中的多重隱喻現象》，《修辭學發凡》(第12期)，黑龍江人民出版社，2009年3月(合編)。
26.V的V結構簡介，國學1999.438+0。
27.論兒童文學語言與修辭學習1994.2(收錄於全國文學語言研究會文學語言文集第二、三輯1998.6438+0)。
28魯迅演講的幽默藝術修辭學習1991.1。
29.魯迅演講的語言風格，浙江師範大學學報1988，修辭學研究輯。
30.錢鐘書《比較修辭學》，《詞學與張研究論文集》，全國文學語言研究會，2003年4月。
31.《論教師口語風格的形成》，《浙江師範大學學報》1999.1(收錄於《選集》，晁海攝影藝術出版社，2003年4月)。
32.加強下語體的語言學研究，論語言，杭州大學出版社1998+02。
33.《古代漢語比較修辭學研究》，李金泉主編，修辭文學，江蘇教育出版社1995。
34.《論笑話的語言藝術》，語法修辭新探，浙江教育出版社1987.6。
35.脫口秀主持人打斷現象探討:以央視《藝術人生》節目為例浙江庶人大學學報2009年4月(合)(收錄於《修辭學發凡》(第13期)，黑龍江人民出版社，2011.12。
36.談《屈詠》，國學，1989.2。
37.說“假對”，修辭學學習1996.3。
38.論“寡婦”含義的擴展，浙江師範大學學報，2010.5。
C.語言規範類別
1.重新認識語言文字，推進漢語規範化，語言文字應用1994.4438+0(合)。
2.《現代漢語的語言表達》黃遼本，寧波大學學報，2012.4。
3.新編高中語文教材中的幾個語言問題，語文學習，2003+02。
4.“書聲可《朗朗》《語文自學》1990.5。
5.語言工作者要註意語言規範，語文學習1990.6。
6.詞匯的用法要規範，語文學習1993.2。
7.初中語法知識作文中的壹道邏輯題，語文學習1992.4。
8.《井岡翠竹》指瑕，國學1988.2。
D.方言類別
1.讀金華方言詞典，方言1997.4。
2.湯溪方言中的“東四”，吳語方言研究第七輯，上海教育出版社，2014.6。
E.語言教育
1.語文教材評論，浙江師範大學學報，1997.6(抄報紙資料，中學語文教學，1998.3)。
2.《論語文教育的正確價值》，《語文學習》2013.1(抄報資料《初中語文教學》2013.3)
3.評王尚文的“語文素質”研究，《語文教學通訊》2018.5。
4.王尚文序，華東師範大學出版社，2018.2。
5.中學語法教學有待提高，語文學習1990 5438+02(收錄於《語文學習》爭鳴集，上海教育出版社2002 5438+0)。
6.學國語鑄國魂，國學1999.3(合)。
7.論課堂評價的語言運用，語文學習1997.5。
8.論釋疑的語言運用，語文學習1997.6438+01。
9.淺談課堂提問的修辭技巧，修辭學習1997.3。
10.論課堂提問的作用和要求。修辭學習1997.6。
11.論教師英語口語的情感色彩，語文學習1996.3。
項目獲獎
研究的主題或問題
1.明清漢語疑問句研究，國家哲學社會科學規劃基金項目，面上項目2008，獨立。
2.基於跨學科互動的漢語修辭與修辭史研究，國家哲學社會科學規劃基金資助，面上項目2016，獨立。
3.漢語史視角下的語法規範研究，教育部人文社會科學研究與規劃基金，壹般項目2013，獨立。
4.明清漢語疑問句研究，浙江省哲學社會科學規劃基金資助，重點項目2005，獨立。
5.漢語句型在篇章中的適應性研究，浙江省哲學社會科學規劃辦公室資助，2006年壹般項目，參與。
6.教學語法應用研究，浙江省哲學社會科學規劃基金重點項目，2003，參與。
7.高校第四批國家專業建設點:漢語言文學專業，2009年教育部教改項目主辦。
8.浙江省優勢專業:漢語言文學專業，浙江省教育廳教改項目2012，主持。
9.國家綜合專業改革試點:漢語言文學專業，教育部教改項目2013，前期主持。
10.浙江省精品課程:現代漢語，由浙江省教育廳教改項目2010主持。
獲獎
1.浙江省首屆優秀高校教師榮譽稱號，浙江省人民政府2012.10。
2.浙江省第十七屆哲學社會科學優秀成果獎壹等獎，浙江省哲學社會科學規劃辦公室2013.438+02。
3.浙江省第十九屆哲學社會科學優秀成果獎三等獎，浙江省哲學社會科學規劃辦公室2017.438+00。
4.浙江師範大學首屆教學名師獎2012。
5.浙江師範大學第五屆陶行知獎2011。
6.浙江師範大學三育原理先進個人2010。
7.對接與重構:地方師範院校師範生培養體系探索，國家教學成果獎二等獎，成員，2014。
8.第十屆浙江省哲學社會科學優秀成果獎，浙江省哲學社會科學規劃辦公室2001。
9.浙江師範大學教學成果獎壹等獎，2011。
10.2007年浙江師範大學教學管理優秀獎。
學術兼職
中國修辭學會理事
浙江省修辭研究會副會長
浙江省語言學會常務理事
國際漢語學會會員
浙江省城市語言文字工作評估特邀專家
國家社科規劃辦公室項目評審專家
浙江省大學生口語大賽專家委員會副主任
學術評價
研究成果，特別是在語法、修辭和漢語教學方面，產生了較大的社會影響，論文被《語言學與文獻學》、《高校文科學術文摘》、《中國漢語》、《文學評論》等多家刊物轉載和引用。應邀在清華大學、上海外國語大學等高校講學。
1.傅明清漢語疑問句研究簡介，國家社科基金項目精選介紹，社會科學文獻出版社，2012.6。
2.、在漢語語法編年史專題研究中的新成果——評傅的《明清漢語疑問句研究》，澳門語言學雜誌，2013.2。
3.張家赫《力求紮實創新——明清漢語疑問句研究》寧波大學學報2012.2。
4.遊秀、劉，“用藝術的語言讓課堂成為天堂——評傅的《教師的口頭藝術》，中國教育報2001.8.23。
5.董，願每壹位教師都掌握英語口語的藝術——傅和他的“教師口語藝術”，《金華日報》，2009年5月20日。
6.童誌斌《以修辭教學促進語文教學——傅推薦》，《語文學習》2017.11。
7.宗廷虎《創新與實用:壹部特色鮮明的修辭學著作——評傅》，遼寧師範大學學報(社會科學版)2018.3。
8.蔣雅雲《學術新成就，教學好幫手——讀傅》，中國建築2018.16。
9.莊平壹《為源頭而來——讀傅》，教學月刊(中學版語文教學)2018.3。
10.從比較研究到比較教學——試論傅，現代漢語2018.5。
11.趙鳳府，言傳身教，吳江文學，2018.9。