吃墨水
原文
陳毅同誌小時候愛讀書。他總是隨身帶著書，有空的時候讀幾頁。找到壹本好書，妳會比什麽都開心。
有壹次，他去親戚家過中秋節。壹進門就看到壹本自己很想看的書，於是忘記了走幾十裏路的疲憊，立刻去專心看書，壹邊看書，壹邊用筆做標記。他完全沈浸在書裏，親戚幾次來催他吃飯，他都舍不得放下。親戚給他端來了剛蒸好的糍粑，他嘴裏吃著糍粑(cí)，註意力卻在書上。糍粑本該蘸糖吃，他居然放進硯臺蘸墨送入口中。過了壹會兒，親戚又給他端來了面條。看到滿嘴墨水，他把所有的親戚朋友都叫來。大家都忍不住笑了。陳毅平靜而幽默地說:“吃點墨水沒關系。我只是覺得肚子裏的墨水太少了。”
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《吃墨》壹課主要講述了陳毅讀書時蘸墨吃餅的故事，表現了陳毅從小勤奮好學的讀書精神。講授這節課，建議做好以下三個方面的工作:
壹、扣題提問，激發興趣。
“吃墨”這種違背生活常識的學科，本身就能引起學生的好奇心。所以，老師們可以抓住這個有利時機和心理趨勢，順水推舟，提出問題:墨水能吃嗎？誰吃墨水？為什麽要吃墨水？墨水怎麽吃？進壹步激發興趣，讓學生帶著問題讀課文，以問題促閱讀，邊讀邊思考，抓住課文的主要內容。
第二，直奔重點，訓練單詞。
全文有四個自然段，其中第二、三、四段是重點段。教學可以分兩步進行。
(壹)在學生對課文理解的基礎上，課文哪壹段說陳毅爺爺吃墨水？提出問題，引導學生直奔課文第二段。
1.這壹段的單詞是什麽？哪句話說陳毅爺爺吃墨？讓學生在句子前打勾，然後朗讀。
2.引導學生理解“經”的含義。文中的“驚”是指意料之外，難以置信。為什麽？因為芝麻糊和墨水的功能、顏色、味道都不壹樣，所以不會錯，但是陳毅錯了。
3.陳毅為什麽會犯錯？學生找出表示原因的句子，然後用兩三句話討論:陳毅為什麽要把餅蘸到墨水盒裏？為什麽吃的這麽好吃？在討論中，讓學生明確兩點:壹是“壹邊……壹邊”，說明陳毅“讀書”和“吃餅”同時進行，說明陳毅在爭分奪秒，為讀書搶時間，為讀書擠時間；第二，陳毅沒有在讀書和吃餅上平均發力，而是專註於讀書。集中精力好好學習，這是陳毅誤吃墨汁的主要原因。正是因為他看書太專心了，沒看表，所以把餅蘸到墨水盒裏也找不到。也正是因為他讀書太專心，找不到吃的東西，依然吃得很香。
4.在理解第壹句話時，不僅要引導學生從母親“拿來餅和芝麻醬，讓他蘸著吃”的動作中理解陳毅讀書時間長了，肚子應該有點餓了，還要引導學生從反面推斷，陳毅是因為讀書太專心，忘記了餓，所以忘記了吃飯的時間，讓母親自己送來的。這樣，學生會更加深刻地認識到，陳毅的讀書不是壹般的專註，而是達到了忘我的境界。
(2)學完第二段，老師問“他是怎麽發現自己吃了墨水的？”？他知道自己吃了墨汁之後說了什麽？“兩個問題，翻到第三和第四段。學習第三段時，先讓學生看哪壹句說陳毅發現自己在吃墨水。陳毅從吃墨到發現自己吃墨用了多長時間？從哪個詞可以看出？(才)再壹次體會到陳毅忘我讀書的處境。然後由“他怎麽發現自己在吃墨水？如果媽媽不來會怎麽樣？“回頭看前面的句子，讓學生理解句子之間的內在聯系。第四段的學習重點是對第二句的理解。這是全文的重點句子，也是理解的難點。但由於前兩段的學習，難度無疑是化解了，學生理解起來也容易多了。在教學中，可以補充以下要求，幫助學生理解:
1.文中的“墨”兩個字意思壹樣嗎？它們是什麽意思？
2.兩種“墨水”是什麽關系？“吃點墨水就好了。”有什麽好的？“肚子裏的墨水不夠”是前面“吃點墨水就好”的原因。“吃墨”的真正好處不在於事情本身，而在於它所表現出來的本質。就是能夠多讀書，多學習知識，多學習，哪怕“吃點墨水”(就是被忽悠，鬧點笑話)。讓學生體會到陳毅勤奮如饑似渴的讀書精神。
3.把握陳毅“微笑”表情，引導情感閱讀。愛源於讀書，意義源於讀書。
第三，用插圖強化主題。
教材配有與課文主要內容相對應的插圖，意思是:陳毅坐在書桌前，看書，吃蛋糕。母親驚訝地站在書桌旁，給陳怡倒水。這種插畫不僅是重點內容的直觀展示，而且對培養學生的觀察能力和思維能力，以及主題的變化都有非常重要的作用。因此，在教學中，教師應利用插圖從以下四個方面引導學生加深對課文的理解:
1.桌子上那堆大大小小的書是什麽意思？從閱讀量上，凸顯出陳怡“非常喜歡讀書”。
2.從書桌上的大墨水盒和鋼筆，妳看出陳毅是怎麽讀書的嗎？從那本標簽很多的書，妳怎麽看陳怡讀書？這從陳毅認真仔細的讀書習慣中凸顯出他“非常喜歡讀書”。
3.陳怡媽媽驚訝地發現陳怡“吃了墨水”，還倒水給他漱口，陳怡是怎麽做的？由於不急著洗手漱口，他還是坐在椅子上認真看書，把所有的突發情況都指示出來。即使是令人不可理喻的“吃墨”這種荒唐行為，也絲毫影響不了陳毅讀書的興趣和求知欲。在陳毅看來，這些東西遠沒有讀書重要。這是從讀書態度上，突出陳毅的“非常愛讀書”。
4.從文中我們可以看出，陳毅吃餅的時間很長，但是從盤子裏餅的數量和手裏的餅來看，他吃的並不多。為什麽？因為他把精力和時間花在看書上，忘記了吃蛋糕，所以很長壹段時間只吃了少量的蛋糕。這從讀書的專註程度上凸顯了陳毅“對讀書的極大興趣”。