蝌蚪是怎麽變成青蛙的？

例子:春天來了，最近壹個階段孩子們壹直在了解春天，尋找春天。春天，許多孩子對小動物產生了濃厚的興趣。在壹項常識性的活動中，我們用物理對象來理解其成長的特征和過程。在這次活動中，為了讓孩子了解蝌蚪的成長過程，我沒有像以前上課那樣給孩子灌輸知識，而是向壹個孩子提出了壹個啟發性的問題:妳知道蝌蚪嗎？妳知道它們是怎麽變成青蛙的嗎？孩子們開始談論它，並把他們對蝌蚪的淺薄理解應用到活動的討論中。朱壹峰說:“老師，我知道蝌蚪先長後腿，再長前腿，再把尾巴剪掉。。。。。。"沒等他說完，吳晨陽就說:“不，不！小蝌蚪先長前腿再長後腿，然後尾巴就掉了。”朱壹峰反駁道:“我在電視上看到，小青蛙是蝌蚪變的，先是後腿，再是前腿。”這時，教室裏發生了爭吵。意見產生了。這時候我說:“小朋友不用出聲。接下來我們可以觀察這些蝌蚪。如果妳每天都來植物角觀察它們，妳會找到正確的答案。說完了孩子們的沈默，我想他們壹定是暗暗下定決心，以後要多觀察蝌蚪，證明自己的觀點！分析:因為我們現在的孩子基本都生活在大城市，對壹些小動物的了解都來自於大人、電視等媒體。因為沒有親身經歷和經驗作為後盾，他們在活動中往往無所適從。因為幼兒的這壹特點，我們利用二期課改在教學活動中進行大膽嘗試，提倡幼兒親自體驗，以便讓他們了解更多，對他們以後的學習很有幫助。精品源於化學學科