作文是表達思想的東西，壹些名著是可以背下來的，所以如何提高質量成了他們非常關心的問題。妳的作文水平也會與日俱增，妳會有話要說。及時寫下“歷史”，應該是妳感興趣的書。可以和同學聊地理。這是事實。多讀書是不夠的，還要去公園感受。這裏提到的書
如果條件允許的話。所謂“開卷有益。”
提高寫作能力，寫作的時候會覺得自己有很多話要說。註意培養自己的觀察力。建議妳辦個借書證或者經常去書店，幫助妳形成自己的寫作思路。如何寫好作文成了他們的壹大障礙，下鄉次數多了。
“讀書壞了。課本上的好文章或者妳看到的。
可能妳壹開始寫得不夠好。如果妳想多去外面走走，妳的寫作水平就會與日俱增。想寫好作文，怎麽寫作文，走萬裏路。
閱讀不應局限於課本或與課本有關:讀萬卷書。俗話說，小學可以多讀小學生讀報。
順便說壹下。練習就是多寫；方法閱讀是為了養成良好的閱讀習慣。
思考就是多思考。讀書的時間不壹定要很固定。只要妳願意動手，自己去看，建議妳可以面面俱到，把好的句子記在本子上。就拿寫作來說吧，要先構思再寫作。
養成良好的閱讀習慣後。閱讀不壹定是作文或寫作。妳寫的也是有血有肉的。只要是健康有益的書籍、報刊、科技，建議妳有計劃的看壹些妳急需的書籍。也可以和父母壹起去，等周日。妳需要養成思考的習慣。可以利用小學生睡前的語言積累，讀本和壹些著名的經典文章。它還處於初級階段，故事才是王道。
步/，為什麽作者寫得好。去就是出去，好的話。
在這裏，我也想強調壹下積累的重要性，在以後的寫作中是否可以借鑒等等。，而且我也可以適當參考壹下，這樣可以廣泛閱讀。妳可以利用假期來看看妳所看到的，但這並不重要。妳要把自己對壹些人或事的經歷和感受寫出來，讀好文章。最重要的是多練習。通過壹段時間的閱讀。
建議妳養成寫日記的好習慣。可以多看看比如少年文藝，中文報紙等。妳要多分析。寫好作文是有技巧的。
養成良好的寫作習慣，中學，動物園。自然是很好的寫作素材，但是在哪裏和課間。
這隨著時間的推移而積累。我建議妳，如果條件允許的話。
2.閱讀歷史故事，為小學三年級學生寫壹篇300字以上的《經歷與體驗》作文。孔融琴梨。
今天看了壹個歷史小故事，講的是孔融讓梨的故事。據說孔融小時候聰明好學，機智過人，大家都誇他是神童。4歲時，他就能背誦許多詩歌和賦，他知道禮儀。他的父母非常愛他。有壹天，父親買了幾個梨，特意挑了壹個最大的梨給孔融。孔融搖搖頭，卻把最小的梨挑了出來，說:“我最小，應該吃小梨。給我哥。”父親聽後非常驚訝。孔融讓梨的故事傳遍曲阜，壹直流傳下來，成為很多家長教育孩子的好榜樣。
但是看完之後，我有壹些不同的想法。首先，我沒有哥哥。我是獨生子。家裏沒人跟我爭東西吃。我爸媽也渴望我先吃好東西。所以我的第壹個想法是，這個故事有它特殊的背景，和現代環境不壹樣。古人提倡禮讓，小的讓大的，但我爸媽肯定看過這個故事，他們的做法是讓我先走。我不知道這種禮讓的背景和例子。第二個想法，關於孔融和他哥哥年齡差的故事不太清楚。也許他真的吃不下這麽大的梨。這個時候我會選壹個小梨給弟弟吃，不然吃不完也是浪費。第三個想法是，也許他們不是很和諧。小孔融知道哥哥應該吃大的。為什麽哥哥不堅持不吃大的，讓弟弟吃小的？這個故事似乎有些矛盾。看似贊美弟弟，實則暗含貶低哥哥。
總之，歷史故事在壹定程度上是可以借鑒的，但要結合現實去理解，信書不如無書。
3.如何把壹個故事寫成作文？可以隨便寫。
這就像匡衡從墻上偷光的故事。這個故事講述了匡衡少年時讀書的故事。
它贊揚了匡衡克服困難的決心和勤奮學習的精神；為我們樹立壹個努力學習的好榜樣。妳的感受當然是向他學習。妳有挑戰困難的勇氣、毅力、決心和成為科學家的決心。寫下讀後感。XI。感受(附件1)面對紛繁復雜的生活，我們往往會有很多感受:當我們看到壹輪紅日在冉冉升起，我們可能會感受到人的生機和活力；當我們看到樹葉從樹上落下時，我們可能會意識到生命是短暫的，所以我們應該珍惜時間，開拓進取...在參與社會交往的過程中，看到的東西，看到的風景，想到的人，經歷的事件...總會引起我們內心想法和情緒的變化，撥動我們情緒的琴弦，於是我們會有所感悟，有所領悟。
什麽樣的感受和理解，變成文字後能引起別人的歌唱？只有深刻的獨特性才能贏。第壹，感覺是因為風景。“所有的風景詞都是感傷的詞。”
在寫作中，我們可以把自己的主觀感受和思想意誌融入到景物中，使景物有情，草木有義。我們看花惜人，看月想家，看海覺得寬廣，看雲覺得飄逸，壹切都是靠風景感受的。
有時候，風景也表現出壹種自然哲學。這時候要寫壹個感觀，就要對場景進行聯想和想象，賦予具體的場景壹個抽象的哲理。
當我們看到黎明時，我們感受到它沖破黑暗的力量，當我們看到日出時，我們也感受到它孕育希望的艱難。二、因事感受文學作品中的事物，或系壹個故事，或寄托壹段感情，或隱含壹個道理。
回憶事情的時候，可以借物抒情，也可以用物表意，也可以把事情唱清楚。比如壹塊橡皮擦記錄壹份友情，壹句問候承載壹份親情，壹束玫瑰詮釋壹種愛。
因事而感，是壹種“說這個，意那個”的概念寫作模式。作者描寫事物的目的不是為了表達這個東西，而是為了引出壹種感覺，壹種哲理。所以，在寫東西之前，賦予它意義；寫作時，為感覺獲得動力；寫完之後，感覺很自然。
比如寫荷花，其實是為了歌頌高貴；寫竹子其實是為了慶祝謙虛；寫黃牛其實是為了表現勤奮；寫蜜蜂其實是為了謳歌奉獻。第三，對人有感覺，就是從人的外貌、語言、行為、性格中尋找感覺。
可以壹邊描述壹邊說出自己的感受，在描述中潤色自己的感受和感受。妳也可以在敘述之後表達妳的感受。寫完人，詳細寫下感受，講道理。
我們可以因為父母的衣食無憂而感受到父親深沈母愛的偉大。我們可以因為祖國的英雄兒女而有所感悟，體會到英雄烈士後代的可怕。
第四，是使作文在記事之後有壹種哲理美，或在事的基礎上抒發感情，或由事釋情的重要手段。試著去爬山，妳能感受到征服困難的滋味；體驗釣魚，可以感受到寧靜淡泊的境界。
從事件中寫感受，要由表及裏地分析挖掘事件，從事件中提煉出壹個道理，用精辟的語言指出來。五、讀後感讀完壹篇文章或壹本書，把自己的感受、經歷、教育和啟示寫下來，寫出來的文章叫“讀後感”。
除了“讀後感”，還可以寫“看完壹部電影、電視劇或壹個展覽的感想”。寫這類感悟文章時，要精心選擇壹些對現實生活有意義、有針對性的感悟，這樣可以避免泛泛而談、文章零散、漫無目的的弊端。
附1:感覺耐人尋味。生活在家庭、學校和社會中，壹個人不可能永遠壹帆風順。有微笑，也有淚水；有喜有悲。
俗話說“不經歷風雨，怎能見彩虹？”把我們生活中的酸甜苦辣都寫進作文裏，情節自然會有波瀾。
第壹，觀感要可信——真實的觀感能讓人歌唱，壹旦有做作的痕跡，就不會得到感人的效果。真情才能打動人心，要為情而作文章，不為情而作文章。
二、感知要有坡度——自然感知不是對人或事物的第壹眼，而是壹個過程，必須有關聯、有過渡、有準備、有鋪墊，否則會讓人覺得突兀、難以理解，更不容易接受。第三，感知要深——深。首先要對描述的材料進行分析，找出可以展開的點，然後對材料進行提煉，抓住事物的本質特征，展開想象和聯想，從而探索事物本身的意義。
四、感悟要集中——感人的文章不是沒心沒肺的東西，壹篇好文章往往滲透著作者真摯強烈的感情。感情強烈的感情會在讀者心中留下深刻的烙印，感情淺薄的感情會像過眼雲煙，不留痕跡。
感覺無處不在！只有通過感受，我們才能發現世界的奇妙和人生的精彩！只有感受，才能發現世界有多迷人，生活有多美好。請根據這個故事寫壹篇文章，可以表達妳的感受，寫壹個故事，或者評論沙丁魚是壹種非常受歡迎的海鮮，但經過長時間的運輸，往往沒有幾條活魚了。漁民們想出了壹個讓沙丁魚存活的辦法，於是他們在裏面放了幾條鯰魚。原來沙丁魚喜歡群集，生性不愛活動，容易缺氧而死。鯰魚很活躍，不停地在沙丁魚群中遊來遊去，這讓沙丁魚受到了幹擾，不得不增加活動量。沙丁魚活動增強，就不容易窒息。
我的名字是博班。我是壹條魚，鯰魚，我生活在壹條我不認識的小溪裏。但是現在我在壹個不同的地方，坐在壹個水槽裏，魚對空間的大小不敏感，所以我不知道他多大了，但是很擁擠。
太擁擠了。當我睜開眼睛的時候，到處都是魚。什麽都沒有空。我害怕。我不知道那些人類抓我的時候是什麽感覺，我也不想知道。我只想活著離開。
我很久沒睡了，因為我不睡。
4.小學生如何寫童話？童話是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象、反映生活的文學語言。他是兒童文學的壹種。
童話可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇。作者要充分發揮自己的想象力，突破時空的束縛，深入到別人不敢想、想不到的領域，給人以真實自然的耳目壹新的感覺。和其他類型的作文壹樣，語言要生動、簡潔、自然，具有鮮明、豐富的兒童特色。
大多數學生的童話故事都是以動物和植物為基礎的。這就要求我們通過擬人化把“物”寫成人，使其具有人的思想、行為和感情，保留其作為“物”的本質特征。要寫大白兔，不僅要突出大白兔的生長習性，還要在語言、情感、動作上有吸引力。
每壹個童話都應該有壹個鮮明的主題，童話的中心應該是贊美真善美，反對假惡醜。
虛構的故事，離奇的情節，讓人在得到快樂的同時也受到了教育。
5.感情作文怎麽寫自己的感情？
我來到實驗小學已經五年了。在這五年裏，我經歷了無數的悲歡離合。壹切都像壹部精彩的電影，在我童年的時候放映過，有時候會讓妳覺得很開心，想自己嘗試壹下。有時候會讓妳產生壹種忠誠感，想大展拳腳；更何況同學之間總是不和。作為壹個成年人，妳可能會覺得好笑，但對我們來說，這可能不是壹個笑話。
這幾年，我在這喧囂的日子裏，度過了壹天壹夜的歡聲笑語。妳想知道我的故事嗎？然後聽我說——認真彈(說)。
我家很窮。為了讓我上壹所真正的小學，爺爺在外打拼。我八歲的時候，爺爺出了車禍，但他堅持要送我去小學。就這樣，我進了實驗小學。壹開始，沒人想和我做朋友。我非常孤獨。這時候我暗暗下定決心，開始努力。過了壹段時間，我的努力終於有了回報，在班裏排名靠前，讓同學刮目相看。我很開心，因為我現在不會孤單了。
現在，我不在乎同學之間的尷尬。我決定努力學習，不讓生病的爺爺失望。於是，我開始對自己提出更高的要求，但是不久爺爺去世了，給我帶來了很大的打擊。老師同學都安慰我，我失落的時候也振作起來。我不能被壹件悲傷的事擊倒。我必須報答在外工作的父母和年邁的奶奶，所以我要為死去的爺爺好好學習。
怎麽了？妳認識我嗎？那就為我加油吧。我不會放棄的。
6.如何寫壹篇有故事有經歷的作文？從進小學的第壹天起，我就要小學畢業了。在這兩千多天裏，有壹本書陪伴了我六年，給了我無私的幫助，讓我從壹個懵懂的孩子成長為壹個有知識的少年。是我們小學生的良師益友——小學生的朋友。
每次《小學生之友》上映，我都會深情地捧在手裏，如饑似渴地閱讀，不放過壹篇作文，甚至壹個字。在五彩繽紛的春天裏，小學生朋友就像壹朵奇葩，綻放在清晨的陽光下。
《小學生的朋友》裏花瓣無數！有吸引人的故事盛宴；有我不想漏掉壹個字的味覺傑作；有耐人尋味的迷妳漫畫書，有趣的英語；還有我最喜歡的大手牽小手，大記者的大講臺................................................................................................................................................................《小學生之友》總是為我敞開大門，讓我進入充滿樂趣的世界。永遠為我插上壹雙翅膀，讓我探索太空的壯麗奇觀；也給了我壹支很棒的筆，用來書寫我生命中的繽紛色彩。
我最喜歡的是“作文挑戰”，在那裏我不僅欣賞了別人寫的好文章，還得到了著名作家和記者的評論。更好的是，作家和記者可以指導我的學習，教我如何寫出漂亮的作文。
我可以追隨他們的腳步，放下理想，成為壹個小作家。小學生的朋友們，謝謝妳們！妳教會了我如何寫作，如何做人，如何感恩...妳帶我走向知識的海洋，帶我走向理想的彼岸，背著我攀登知識的高峰...妳幫了我太多，千言萬語都無法形容妳對我的幫助。我只能說“謝謝！”《小學生之友》是我成長路上的壹只小船，引領我走向成功的彼岸。
7.如何寫壹篇感悟作文，如何寫壹篇評論？
讀完壹篇文章或壹本書，寫下妳的感受、經歷、教育和啟示，寫出來的文章叫“讀後感”。
讀後感的基本思路如下:
(1)簡述原文相關內容。如書名、作者、書和文章的寫作年份、原書或原文的摘要等。寫這壹部分是為了說明感情從何而來，為後面的論述做鋪墊。這部分壹定要突出“簡”字，壹定不要大段大段地描述書和文章的具體內容，而要簡單描述與感情直接相關的部分，略去與感情無關的東西。
(2)闡明基本觀點。選擇妳感受最深的壹點，用簡潔的句子表達清楚。這樣的句子可以稱為“觀點句”。這個觀點句表達了本文的中心論點。“觀點句”在文中的位置可以是靈活的，可以在開頭，可以在結尾，也可以在文中。寫作初學者，最好開門見山，把自己的觀點寫在文章開頭。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分是議論文的主體部分，闡述基本觀點(即中心論點)，通過擺事實、講道理來證明觀點的正確性，使論點更加突出，更有說服力。在這個過程中，要註意事實和推理必須緊緊圍繞和服務於基本觀點。
(4)圍繞基本觀點與實踐相結合。好的讀後感，要有時代氣息，要有真情實感。要做到這壹點，就要善於聯系實際。這個“現實”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是壹種社會現象。在聯系實際的時候，也要註意緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務，而不是盲目的銜接和脫節。
以上四點是寫讀後感的基本思路，但這個思路不是壹成不變的，要靈活掌握。比如“簡述原文”通常在“闡明觀點”之前，但也可以將兩者的順序互換。再者，如果第三步中的事實是社會現象或個人經歷，那麽第四部分就不用寫了。
寫讀後感要註意以下幾個問題:壹是要重視閱讀，在閱讀與感受的關系中，閱讀是感受的前提和基礎；“感”是“讀”的延伸或結果。妳必須先“讀”，再“感受”。不讀書，就不會有感覺。因此，要寫讀後感，首先要理解原文，準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵句子的意思，深刻理解作者的寫作目的和文中所表達的思想感情。
二是準確選擇感覺點。
看完壹本書或壹篇文章，會有很多感觸和體會；對於同壹本書或同壹篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，會有不同的看法，得到不同的啟示。以眾所周知的“撥弄他人”的成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度，可以認識到沒有真本事的人，遲早會“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性。如果我們考慮壹下南郭燦先生在齊宣王混了半天的原因，我們可以認為，領導者要有實事求是的領導風格，不能華而不實，否則就會給渾水摸魚的人留下漏洞。如果從管理體制的角度思考，可以進壹步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺乏必要的評價機器
制度，為南國先生這樣的人提供了整天吃得過且過的客觀條件，從而聯想到改革開放以來打破“鐵飯碗”、廢除大鍋飯的必要性。
看完壹篇文章，寫不出多少感受或經歷，就選吧。作為壹個初學者，妳要選擇妳最有感觸的，有話要說的來寫。要註意把握分析問題的角度，註意自己的實際情況，從眾多線索中選擇最合適的感覺點作為全文論述的中心。
8.如何寫好小學後的復習作文，就是寫壹篇看完壹部電影或電視劇後的具體感受和感悟。
所謂“感”，可以是從作品中領悟到的道理或精妙的思想，可以是作品中的內容激發出的思考和聯想，可以是觀看激發出的決心和理想，可以是觀看引發的對社會某些醜惡現象的抨擊。後評的表達方式靈活多樣，基本屬於議論的範疇，但寫作又不同於壹般的議論文，因為必須建立在看的基礎上。
要寫壹篇有經驗、有見識、有情感、有創意的好評論，必須註意以下幾點。第壹，要把重點放在“感覺”這個詞上。很多同學開始寫檢討，往往把“觀點”的內容寫很長時間，總喜歡把故事從頭到尾介紹壹遍，生怕讀者不知道它的內容，但發表的話很少，比如有個同學寫“A”，然後我就寫張明明學會了自己梳頭，如何承擔繁重的家務，接受嚴峻的考驗，然後我就寫她在社會的幫助下壹天天長大。在結尾，我寫道:我要向張明明學習，不向困難屈服，從小就學會量力而行。
鑒於這樣的結構性審查，我敢肯定他是認真看過的，也記住了電影的情節，但從審查的文體要求來看，是不合格的。因為全文只有最後壹句“感覺”，雖然這個“感覺”的內容是恰當的，但文章沒有抓住“感覺”的關鍵點，有失偏頗，像是對壹部電影內容的簡單介紹。
我強調學生要以“感覺”為主。從文本來看，“感覺”的內容約占影片主要內容的四五倍。本文適當引用了電影的內容來服務於感官。
所以，只要妳三言兩語的引用電影內容，不要細述，更不要細述。看完《偉大的愛迪生》後，我問學生:誰能用最簡單的語言概括這個故事？壹位同學說:這部電影主要講述了愛迪生從壹個身無分文的地下室清潔工成長為舉世聞名的偉大科學家的故事；另壹個學生補充道:他主要講的是他發明了電燈，給全世界帶來了光明。
我對比兩個學生的發言:前者更準確，後者只是無數發明中最突出的壹個。我確信他們可以用簡短的語言概括這個故事，然後讓學生們談談他們的感受。比如愛迪生努力學習、不怕失敗、敢於創新的精神等等。，這樣寫出來的文章就可以克服講故事的缺點，既突出“情”字，又能讀後感人。
第二，“感覺”是重點。並不意味著壹些學生離開“觀點”並寫它。他們只是在開頭提到“看了某部電影後，很受啟發”之類的話，然後就離開原片，談自己的感受，無關痛癢，沒有實際意義。讓“觀”與“感”相匹配。
比如看完《火燒圓明園》，我就指導學生先打個草稿，然後收集壹些練習。我發現有些同學的“感”和“觀”內在聯系並不緊密，有些根本沒有聯系。他們寫完電影內容後，寫了日本帝國主義如何侵略中國，如何在中國燒殺搶掠。抓不住電影的主題。
為了解決這個問題，我找了幾篇寫得很好的文章來評論和指導。壹個叫王的同學在題為《落後就要挨打》的文章末尾寫道:影片中的石柱依然矗立在圓明園的廢墟上，仿佛在警告人們“落後就要挨打”。作為新中國的接班人，我們必須學習我們的技能，把我們的祖國建設得更加強大，才不會讓歷史悲劇重演。
在這壹段的結尾，學習者再次抓住自己觀察到的“幾根石柱”，發表了“感覺落後就要挨打”，使整篇文章融為壹體，使“感覺”源於“觀”，“觀”為“感覺”服務。三、要聯系實際和“感覺”要寫好“感覺”，就要聯系實際，充分發揮，把自己的“感覺”寫深寫透。
這裏的現實不僅指自我現實，也指他人現實和社會現實。如果妳看《四個小夥伴》，我讓學生講講四個小夥伴，比如丁曉冬，他們是從哪裏開始出問題的？妳有過他們的想法嗎？同學們熱烈討論，認為四個朋友的錯誤在於只做壹件好事就成功了。
壹個同學說他自己也有類似的想法。每年的3月5日，他都會做壹件好事。他認為他是壹個像雷鋒壹樣的好孩子。另壹個同學說他主動打掃了兩次班，有的壹次都沒做，還被評為“紅花小子”。
認為老師同學有偏見。看完《四個小夥伴》，他和四個小夥伴壹樣，意識到只有壹步壹步去做，才能實現自己的理想。
看完《林則徐》，同學們認為不可能聯系實際，於是我啟發同學們:看完哪個鏡頭給妳印象最深？有人說，林則徐帶領士兵在虎門銷毀鴉片的鏡頭，顯示了中國人民的雄心壯誌；有的說當時清朝* * * *的無能給了我最深的教育；有人說我印象最深的是那些被鴉片毒害的瘦子。然後我讓學生用比較的方法，看看有沒有像林則徐這樣有民族氣節的人，或者相反。
是什麽給今天的人帶來了精神和肉體的摧殘？應該如何對待？這樣，同學們馬上就想到了電視上披露的有些海關把關不嚴，讓壹些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒和不健康的遊樂場所。學生們暢所欲言，好像馬上就有東西要寫。壹位同學在《看林有感》壹文中寫道:“...18世紀，鴉片讓我們國家失去了家，但可悲的是在二十世紀的今天。我們青少年必須。