幼兒園的老師正在給學生上常識課。
老師:孩子們，妳們在圖片中看到了什麽動物？
學生:蛇，穿山甲，青蛙，野雞...
老師:妳知道他們住在哪裏嗎？
學生1:在山洞裏。
學生2:在樹林裏。
學生3:不，不！老師，他們住在旅館的籠子裏！
老師:(驚訝)啊？！
1，說說笑話簡介反映的生活中的不良現象。
2、請用壹句話揭示笑話所反映的現象的最終惡果。
3.請為這個笑話揭示的現象擬壹個警示廣告。
閱讀下面的笑話並回答問題。
壹個小學老師上班闖紅燈，被交警攔下。
老師:請讓我走吧。我的學生在等我的課。
交警:妳是老師嗎？
老師:是的，我是小學老師。
交警:太好了！請把“我闖紅燈”這句話寫三百遍，放妳走。
老師:為什麽？
交警:我小學的時候，每次犯錯，老師都罰我寫300條檢討。今天，我終於等到了報仇的機會！
教師...
1，講笑話揭示了我國當代基礎教育存在哪些弊端。
2.妳對這個問題有什麽看法？對老師有什麽建議？
3.閱讀歌曲《孩子行萬裏路》的歌詞，回答問題。
添點衣服，多吃點飯，多吃點。
出門沒有媽媽煮的小米粥。
壹會兒看臉，壹會兒摸手。
然後他把這些話記在腦子裏。
再給兒子擦鞋，給兒子縫扣子。
兒子千裏迢迢牽著媽媽的心。
忙壹會兒，忙壹會兒，忙壹會兒。
然後我把記憶塞進了腦子裏。
現在是離開家的時候了。
只有這樣，我才能理解千裏之行的孩子們的擔憂。
路很長。我還沒有邁出壹步。
我看到媽媽眼裏流著淚。
1.看完歌詞，妳想到哪些主題和內容相同的詩詞或歌詞？
2.歌詞表達了什麽情緒？
3.如果要在母親節點播這首歌給媽媽聽，妳打算說什麽？
[解決方案]
[考試對象]
1，材料中反映的對相關現象的關註和理解程度。
2、聯系上下文，理解語言材料深層含義的能力。
3.對生活中的廣告、標語等宣傳詞、詩詞的積累和領悟能力。
4.生活中特定情境下的語言組織和表達能力。
[題型特征]
1，前兩個素材是段子，最後壹個是歌詞，都來源於生活，貼近學生，形式常見，內容豐富輕松。
2.符合綜合語言運用題型要求，但題材新穎，在題型中少見。
3.對師生重視語文與生活的關系，學以致用起到指導作用。
[思路]
問題1:註意材料中的動物種類和學生3“住在旅館的籠子裏”的回答。思考:為什麽會有這樣的答案？這和他生活中看到的有什麽關系？野生動物被關在酒店的籠子裏暴露了怎樣的社會地位？
問題二:註意材料中“老師”的身份和交警最後壹句話的內容:“我上小學的時候，每犯壹次錯，老師罰我寫三百條檢討”。思考:老師的做法反映了什麽問題？交警對違法教師成年後采取同樣的處理意味著什麽？
話題三:註意歌詞第壹段對母親的描述，第二段，不難看出歌詞所表達的思想感情。