心理學家指出，這種現象歸根結底是因為孩子缺乏情商教育造成的。中國的孩子缺的不是理論知識和技能。中國的孩子真正缺乏的是情感、情緒、人際關系、挫折、意誌、行為、態度等方面的心理素質教育，也就是情商教育。
因此，迫切需要加強對兒童的情商教育，這對他們的健康成長有著深遠的影響。做好情商教育，首先要從正確認識情商教育入手。然而在我國，由於傳統教育模式的限制，很多人無法正確理解情商教育，情商教育總存在以下誤區:
幼兒園重視不夠。
因為家長只關註孩子的認知課程，在幼兒園，語文、數學等領域的課程競爭激烈，藝術氛圍濃厚，但情商教育卻無從談起。而且由於情商教育不像學習知識那麽具體，需要專業的心理老師，沒有既定的教育模式，很多老師無從下手，只能避而遠之。而壹些重視情商教育的幼兒園，由於缺乏專業課程和專家支持，教育方法不當，只能適得其反，害了孩子。
教師能力不足
在師資隊伍中，教師往往把自己的壓力帶入情商教育，或者把情商教學等同於認知課，不尊重孩子，甚至進行心理威脅，或者認為只有心理有問題的孩子才需要情商教育，缺乏正確的認識，不敢面對情商課程，懷疑自己的情商教研能力。
父母方法不當
家長對情商教育存在三種誤區。首先是壹些所謂的現代父母，他們自認為是開放的、民族的，主張幼兒教育順其自然，在孩子成長的過程中未能及時給予正確的、必要的、系統的引導和教導，信奉“保持天性正直”的理論，卻不知樹大無正之時，會因為失去最佳的修復時機而無法成材，甚至成為歪木的後患；第二種是釀造愛情之水，把孩子當成心裏的寶貝，包容壹切，為他服務好，但最後因為過分溺愛，把孩子變成了壹個缺乏教養和獨立生存能力的人；三是關心孩子，希望鐵變成鋼，卻不懂孩子的興趣，把壹些不合適的東西強行塞給孩子，最後孩子和家長都不高興。
情商教育要從孩子開始。只有幼兒園、老師和家長走出誤區，正確認識情商教育，我們的孩子才能在正確教育的指導下健康成長。