我曾聽郭德綱講過這樣壹個相聲笑話。老師問學生:“誰燒了圓明園？”
學生說不知道，他父母馬上上來開道:“燒了吧，不能賠償嗎？”雖然這只是壹句玩笑話，但也從側面說明，有些父母不管孩子有什麽問題，總是主動為孩子承擔責任。但是，孩子終究是要長大的，我們也在壹天天老去，不可能壹輩子為他們負責。
《摸龍談昭皇後》壹文說:“父母愛子，影響深遠。“可見，真正的愛孩子，壹定是為孩子的未來做長遠規劃，為孩子未來的生活負責。所以，從現在開始，如果孩子做了錯事，作為家長，既不能無原則的縱容，也不能隨意謾罵。而是耐心的幫他們分析，讓他們明白什麽是對的，什麽是錯的，吸取教訓，引以為戒。
規矩就是規矩，誰也不能有特權。兒子上幼兒園的時候，有壹個周末，學校安排了壹個親子活動，邀請我和老公參加。30多名學生和近50名家長，場面十分壯觀。兒子脫離了家裏的常態，成了小領導，給我和他爸爸安排“工作”，我們合作愉快。
親子活動進行到壹半，老師把所有孩子分成6組，每組6人，讓他們扮演大人的角色。我和老公坐下來休息了壹下，很快我就發現我兒子那組好像有問題。只有壹個孩子喊道:“妳們都必須聽我的！”"
其他五個孩子，包括他們的兒子，都沒有理會這個生氣的孩子。我繼續好奇地觀察。孩子見大家都不理他，趕緊給父母打電話。孩子的父母已經在附近了。他們壹聽到孩子的呼喚，就趕緊上前問:“怎麽了，朋友們？誰欺負妳了？”告訴爸爸媽媽。"
孩子生氣地指著其他五個孩子說:“他們都欺負我。”
沒等父母說什麽，五個孩子異口同聲道:“我們沒有。”
原來分組後，老師讓他們選壹個組長，然後組長給其他同學分配角色。大家都在興致勃勃地討論誰更適合當組長。但是這個叫彭彭的男孩不開心。他認為自己應該是組長，大家都應該聽他的，否則他不會配合大家玩這個遊戲。
了解清楚情況後，彭彭的父母和其他5個孩子商量:“孩子，妳們都是聽話的好孩子，幫幫叔叔阿姨好嗎？”這次讓鵬鵬當組長。活動結束後，叔叔阿姨請大家去遊樂園，好嗎？"
其中壹個孩子馬上拒絕:“不行！我們可以讓父母帶我們去遊樂園，但壹定要聽大家的。”
看到孩子不肯合作，彭彭的父母改變了策略:“為什麽不聽大人的話？”
孩子們七嘴八舌地說:“妳為什麽不叫妳的朋友來聽妳說話呢？”
這時其他孩子的家長也過去了，朋友的家長轉而懇求大人:“請妳和自己的孩子談談，答應我們朋友這壹次。孩子在家的時候，我們什麽都依賴他。他已經習慣了。”
其中壹位母親不悅地說:“我們的孩子在家裏被爺爺奶奶疼愛，我也沒辦法。”
彭彭的父母繼續謙卑地乞求其他孩子和成年人。大人也不好意思拒絕太明顯。都是拿孩子當借口:“孩子該玩了，我們不能強迫孩子。讓孩子們自己決定吧！”
結果其他幾個孩子都表示不願意和朋友壹起玩。彭彭生氣地對父母發脾氣:“我要他們聽我的！”我要他們聽我的！"
他爸媽哄他:“做個好朋友，爸爸媽媽聽妳的，回家爺爺奶奶也聽妳的。”
最後，老師過來讓彭彭歸隊，但孩子們顯然不想和彭彭壹起玩，彭彭在小組裏顯得很孤獨。老師告訴彭彭的父母，彭彭通常在學校不太合群，孩子們不想和他壹起玩。家長平時要註意家庭教育。雖然彭彭的父母壹再點頭，說他們會註意的，但我從他們的舉止中感覺到這可能是他們通常的反應，他們回家後肯定會保持原樣。
從彭彭父母的態度中不難看出，彭彭壹定是家裏的“壹家之主”，整個家庭都可以按彭彭的意誌轉移。其實這個問題在現代獨生子女家庭普遍存在，只是有的輕有的重，而朋友明顯更嚴重。