復習要點
1，知道什麽是句子，從語氣和功能上了解句子的類型。
2.句子擴展和收縮的練習。
3.知道幾種常見的修辭手法。
4.理解並修改常見的病句。
5.練習句子轉換。
6.掌握標點符號的用法。
知識平臺
句子及其類型
1.知道壹句話是什麽。
壹個句子由單詞或短語組成，可以表達壹個完整的意思。它的構成形式是“誰(什麽，哪裏)”加上“什麽(什麽，怎樣)”。
比如在明亮的教室裏認真學習知識。
理解句子，對我們後期修改病句和句子轉換很有幫助。
2.區分四種句式:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
陳述句:能告訴別人壹件事的句子，句尾有句號。我參觀了長城。
疑問句:向他人提出問題的句子，句尾有問號。為什麽日子壹去不復返了？
祈使句:要求別人做某事的句子，通常在句尾加句號，有時加感嘆號。如:油庫重要，請勿吸煙！
感嘆句:帶有強烈的高興、驚訝、厭惡等感情的句子，句末有感嘆號。我們的生活是多麽幸福啊！
(二)改變句型
測試準備點
同樣的意思可以用多種形式表達。不同的表達方式有不同的語言效果。改變句型就是把壹個句子變成另壹個意思相同的句子。常見的有:
1，把字句、被字句、陳述句的互換；
2.肯定句和雙重否定的互換；
3.陳述句、反問句和感嘆句的互換；
4.直接引語和及物句互換。
英考點
1.把字句、被字句和陳述句的互換。
"把"字句:壹種把動作和賓語放在帶"把"字的動作之前，動作之前加"把"字的句式。
“被”字句:接受動作的賓語放在動作發生體前面，動作發生體前面加“被”字表示被動的壹種句式。
“把”字句、“被”字句和陳述句關系密切，可以相互轉換，但意義不能改變。
鏈接測試問題
他緊緊地握著老人的手。(成為被字句和把字句)
(解析)主賓語變化時，加“被”字。“把”字句變了，主賓語位置變了，加了“把”字。如果是陳述句，“把”字放在賓語之前，謂語放在句尾。
(回答)
他緊緊地握著老人的手。(巴句)
老人的手被他緊緊地抓住了。(被句)
第二，陳述句、反問句和感嘆句的互換
反問句不是向對方提出壹個問題，而是強調壹個問題，用反問句(提問)的語氣表達某種感情。是壹種特殊形式的提問，不需要回答。答案在句子裏，句尾有個問號。陳述句改為感嘆句時，壹般加“怎麽樣”、“太”、“真”等詞，句末加“啊”、“呀”等感嘆號，句號改為感嘆號。
鏈接測試問題
他是個好人。
(解析)陳述句改為反問句，加“怎麽樣”、“為什麽”、“什麽”，句末加“什麽”，句末句號變成問號。問題是肯定句變成了反問句，要加壹個否定詞來表示否定的意思；變成感嘆句，直接加感嘆號。
他不是個好人嗎？
他真是個好人！
第三，肯定句和雙重否定的互換
壹句話用否定加否定表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定。
鏈接測試問題
我必須去圖書館看書。(改為雙重否定)
(解析)雙重否定的語氣比肯定句重，但句意不變。方法是加兩個否定詞:“不……不”或“必須……”。
我得去圖書館看書。
第四，直接引語和及物句互換
把直接敘述改為間接敘述，要註意三點:壹是改變標點符號；二是改變人稱代詞；第三是看句子的內容。在壹些句子中，個別單詞和少量單詞需要改變，但句子的意思沒有改變。
鏈接測試問題
王良說:“我要像李詠壹樣關心集體。”
(解析)問題是把直接敘述改成轉述，然後直接把第壹人稱“我”改成第三人稱“他”。
(回答)
王良說他應該像李詠壹樣關心集體。
特殊突破
首先，根據外表寫句子。
這個書包屬於王強。
這個書包怎麽可能不屬於王強呢？
沒有人能否認這個書包是王強的。
1.那輛自行車是小李的。
2.這件漂亮的風衣是湯米送的。
第二，把句子改寫成這樣。
例1:紅紅低下頭對媽媽說:“我不想穿皮鞋。”
紅紅低下頭，告訴她媽媽她不想穿皮鞋。
1，魯迅回復嚴立明:“如果我的信要發表，有發表的余地，我可以同意。”
2.老師告訴小明:“妳去大隊找趙老師收《我們愛科學》。”
3.中隊長對張明說:“我去開會，妳自己去參加比賽吧。”
4.詹天佑經常鼓勵工作人員說:“我們的工作首先要精準。”
5.老人總是搖搖頭，長長地嘆了口氣說:“迎兒，妳還年輕，不明白。”
6.藺相如說:“我願意帶和氏璧去秦國。”
例2:下課後，老師讓我去辦公室。
下課後，老師把我叫到辦公室。
下課後，我被老師叫到辦公室。
7.困難沒有嚇倒他。
8.範卡把信放進了郵箱。
9.什麽都沒打中，網被撕破了。
10，狼牙山五壯士把敵人引向絕路。
11.洶湧的洪水摧毀了古老的大堤。
第三，把陳述句改成反問句。
1，在南極科考隊面前，沒有不可逾越的困難。
2.種子的力量是世界上最偉大的。
3.陽光下，白樺樹的銀裙在松樹的邊緣閃爍，像海邊的波浪。
4.人與山的關系越來越密切，讓人感到親切和舒適。
5.我參觀了長城，接受了教育。
6.這項宏偉的工程是世界歷史上的偉大奇跡。
7、人體爬不出狗洞。
8.我的心，留在祖國的藍天。
當他有困難時，我不能幫助他。
第三，修改病句
測試準備點
內容和結構有缺陷的句子稱為病句。常見的病句有:
成分不全；搭配不當；重復冗長；語序顛倒；不壹致；用詞不當；未知的引用；分類不當；不合理；曖昧等。
英考點
1，先找出句子主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2.如果主句沒有問題，檢查輔助成分是否適合主句。
3.檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，引用是否清晰，有無邏輯錯誤。
4.如有錯誤，開始修改。
鏈接測試問題
(1)學習《革命烈士兩首詩》這壹課，讓我深受教育。
(解析)這句話的起因是成分不全，整句缺乏主動性。誰會吸取這個教訓？誰受過教育？
(回答)
使用權
學習《革命烈士兩首詩》這壹課，給了我深刻的教育。
我參觀了萬裏長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋。
這句話的起因是搭配不當。按照常理，南京長江大橋不算古跡。
(回答)
我參觀了萬裏長城、故宮、南京長江大橋和兵馬俑。
北京的秋天是壹個迷人的季節。
這句話的起因是語序不合理。“秋”和“北京”這兩個字沒有按照要求的意思排列，導致意思表達不清。
(回答)
北京的秋天是壹個迷人的季節。
除了王娟，全班都到了。
(解析)這句話的起因是自相矛盾，“全班”包括王娟。既然大家都到了，為什麽王娟沒到？
(回答)
除了王娟，班上每個人都到了。
(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客驚嘆不已。
(解析)這句話的起因是重復。“不住”就是不停，而“慕”就是不停的贊美。
(回答)
看到詹天佑留下的偉大工程，很多外國遊客都止不住贊嘆。
(6)壹進花園，我就聞到壹陣清香和悅耳的鳥叫聲。
這句話有不合理的地方。妳怎麽能聞到聲音？
(回答)
壹進花園，我就聞到壹陣清新的空氣。
聽
甜美的鳥鳴。
附:修改常見病句的符號
1，刪除符號:，。
如:提高產品產量和質量。
2.補充符號:或者，
增加
比如要加強安全教育。
3.保留符號:，
比如要變應試教育為素質教育。
4.開關符號:。
如:正經的總經驗。
5.更改符號:。
漂亮的
我有壹件漂亮的連衣裙。
特殊突破
修改下列句子，並在括號中指出原因。(修改原句)
1.經過反復教育，我們應該努力學習。( )
爺爺經常想起許多往事。( )
3.《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東。( )
4.改革開放以來，我國人民的生活水平不斷提高。( )
5.菜園裏種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等蔬菜。( )
6.所有參加會議的學生基本上都到了。( )
7.我已經讀完五年級了，還沒畢業壹年。( )
8、從這件普通的小事，卻說明了深刻的道理。( )
9.春天的街心花園裏，有壹股醉人的桂花香。( )
10中國是世界上人口最多的國家。( )
11，壹天壹夜的雷雨。( )
我確信今天可能會下雨。( )
13，壹定要認真批改，仔細檢查作業中的錯誤。( )
14.會上，人們紛紛發表了自己的意見。( )
15，李老師的關心，我壹輩子都忘不了。( )
16，我勇敢地沖下山坡，我害怕。( )
17，大家註意衛生，我們的健康和疾病都會得到保障。( )
18，世界四大文明古國是中國。( )
19，看著鄧奶奶的遺像，同學們都忍不住哭了。( )
20、新舊兩個社會，多麽鮮明的對比！( )
(D)句子的擴展和收縮
測試準備點
句子擴展是添加簡單的單詞和短語。
句子擴展成具體生動的句子。
縮寫就是把壹個復雜的長句簡化，去掉全部或部分附加成分，留下主要部分。
英考點
展開壹個句子就是先把句子的主要部分畫出來。當妳找到主要部分的時候，妳就可以清楚地知道在哪裏添加表示修飾和限制的元素，並思考近期要擴展哪些詞。也可以抓住句子的主要成分，自己提壹些問題。如果妳回答了這個問題，妳就是在擴展這個句子。
縮寫可以分三步進行:
1.先把句子分成“誰”、“什麽”或者“什麽”和“怎麽樣”。
2.找到每個部分的主要部分。
3.最後，去掉修飾語和限制性詞語，把主要詞語連接成完整的句子。
鏈接測試問題
1.媽媽買了橘子。(延長的句子)
這句話的意思不具體。如果加上修改限制，成分就完全表達清楚了。方法:先提問，誰的媽媽？哪裏可以買到橘子？妳買哪種橘子？然後填入合適的單詞，這就是擴展句子的過程。
小林的媽媽從水果店買了壹袋來自黃澄澄的橘子。
2.歌聲打破了寂靜。(放大句子)
(解析)什麽樣的歌聲？沈默在什麽地方？根據自己的問題，填入適當的修飾詞和限制詞。
(參考答案)
甜美的歌聲突然打破了袁野的沈默。
3.我常常懷著深深的感激想起我的啟蒙老師。(縮寫)
(解析)按照縮短句子的步驟，可以先把句子分成“誰”和“什麽”，然後在每個部分找到主要的詞，去掉修飾語，再把主要的詞連接起來。
(參考答案)
我懷念第壹批老師。
4.這位德高望重的老科學家正在靜靜地思考這個難題。
(解析)按照縮寫的步驟，問“誰做什麽”，自己回答是縮寫。
(參考答案)
這位老科學家正在思考這個問題。
特殊突破
填入正確的單詞，使句子的意思更完整。
《出埃及記》他是壹名少先隊員。
他是壹名(優秀的)少先隊員。
1，周總理聽報告。
周總理()聽報告。
2.天空中掛著壹輪滿月。
天空中有壹輪滿月。
3.燕子掠過湖面。
燕子掠過湖面。
士兵們守衛著邊境。
士兵們守衛著邊境。
二、判斷下列縮寫是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。
1，“這不是壹個偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”( )
2.“紅軍主力越過天險大渡河，奔赴抗日最前線。”簡稱為“主力上前線。”( )
3.“挺拔的白楊像壹排衛士壹樣排列在寬闊筆直的道路兩旁。”可以縮寫為“高速公路上布置楊樹。”( )
4."桂林如畫的風景吸引了成千上萬的中外遊客來此旅遊."可以縮寫為“遊客觀光”
第三，展開句子。
1，微風吹著柳條。
2.月亮升起。
3.雨花石就像翡翠壹樣。
4.遊客登上了長城。
5.老人走出了房子。
6.湖面上漂浮著霧。
7.時間悄悄溜走了。
8.這個小女孩賣火柴。
9.鳥兒歌唱。
第四，縮略語。
1，大家熱情接待遠道而來的客人。
她的舊圍裙裏有許多火柴。
3.我們追溯詩人李白的行蹤，在這裏遊山玩水，狂飲狂歌。
4.五彩繽紛的煙花在夜空中形成壹個奇妙的圖案。
5.童年的記憶就像天上的星星壹樣多。
6.我們應該盡力探索自然的奧秘。
7.漁夫的妻子桑娜正坐在爐火旁修補壹張破帆。
8.這是第壹條完全由中國工程技術人員設計和建造的鐵路線。
9.正午的陽光照耀著整個森林。
10，這是遠在千裏之外的異國求學的媽媽特意送給我的聖誕禮物。
11.氣象臺發布消息，來自西伯利亞的寒流正在南下。
12，漢丞相曹操在大營中聽到鼓聲和喊聲。
五種修辭手法
測試準備點
掌握比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等修辭手法。
英考點
掌握幾種修辭手法的特點:
1，比喻就是用具體的、簡單易懂的東西來比喻抽象的、深奧的、不熟悉的東西。比喻句中有本體、喻體和比喻詞。
2，擬人就是把事物寫成人，賦予其人類的思想感情，像人壹樣說話，有感情。
3.誇張是指故意誇大或縮小所要描述的事物，使之更加生動、突出。
4.反問句是以疑問的形式表達比肯定更強烈的感情。
5.提問意味著明知故問，自問自答。
6.將三個或三個以上結構相同或相近、聲調壹致、意義密切相關的短語和句子排列起來，就是排比。
鏈接測試問題
1，* * *制作方如太陽。(什麽修辭手法)
(解析)“* * *產黨”是本體，“孫”是載體，“象”是具象詞。這是典型的比喻句，把“* * *生產黨”比作“太陽”。
(回答)比喻。
成千上萬的雨點落在水面上，像壹群跳芭蕾舞的小女孩。(什麽修辭手法)
(解析)這句話把“雨滴”比作“小女孩”，也是“跳芭蕾”，所以用了比喻和擬人兩種修辭格。
(回答)比喻和擬人。
3.馬跑得越快，不是離楚越遠嗎？(什麽修辭手法)
(解析)用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快，離楚國越遠。
(回答)反問句。
4.是誰準確而及時地把住了大海的脈搏，使它隨著祖國的進步而跳動？是他們，在海洋站戰鬥的海洋工作者。(什麽修辭手法)
(解析)這句話是引起讀者關註和思考的問題，後面有答案，所以是問句。此外，大海沒有脈搏。這裏把海寫成人，所以用擬人。
(回答)提問，擬人化。
5、五嶺搖曳，烏蒙雄偉。(什麽修辭手法)
(解析)這句話故意把“武陵”說成“小浪”，“武陵”說成“泥丸”，把事情說小了，用了誇張的修辭。(擴展、收縮、領先)
(回答)誇張
6.我們的幹部要關心每壹個戰士，所有革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。
(解析)這句話用了三個結構相同、意義密切相關的短語，還有壹個提示性的“相互”意思相同，所以是排比句。
(回答)排比
特殊突破
1.完成句子。
1，春雨薄如()。(比喻句)
2.月亮()藏在雲層裏。(擬人化)
3.藍天白雲構成()(比喻句)
4、高粱()面，大米()腰。(擬人句)
二、判斷，誇張的句子在括號內打“√”，不誇張的在括號內打“×”。
1，桂花開，十裏香。( )
2.春雨貴如油。( )
3.公交車上擠得連針都插不進去。()
4.在野外，蟲子為他演奏。( )
5.冬天的風憤怒地吹走了老烏鴉的房子。( )
第三，根據外貌寫句子。
在空曠的花園裏，燒焦的樹木沮喪地彎下了腰。
鸕鶿像等待命令的士兵壹樣整齊地排列在船舷上。
危樓100尺高，用手就能摘星。
第四，判斷下列句子是否使用修辭手法，如果使用，在括號內註明類型；如果不用，就在括號裏打“×”。
1，如果我們有什麽不測，別忘了小夜鶯。( )
2.人群歡欣鼓舞，小草從地裏探出頭來對人們微笑。( )
3.曠野壹片漆黑，天地交融在壹起，什麽也看不見。( )
我好像在哪裏見過妳。( )
5.不工作連壹朵花都養不活不是真的嗎？( )
6.他在介紹白楊嗎？不，他在表達自己。( )
7.清澈的小溪閃耀著藍天的影子，彩霞的影子，山上松樹的影子，行人的影子。( )
8、飛落三千尺，疑銀河落九天。( )
六個排列好的句子
測試準備點
錯誤的句子會被整理成壹個通順的句子，而整理雜亂無章的句子的關鍵是分析句子之間的關系，確定它們應該以什麽結構排列。
英考點
1.默讀壹兩遍要排列的單詞，看看主要意思是什麽。
2.用“排除法”找出第壹句。
3.讀完剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句與句之間的關系。(寫作順序:時間順序、事物發展、場所空間轉換等。)
鏈接測試問題
將下列單詞按壹定順序重新排列。
()1，他想:這是誰丟的？真的很不衛生。
她看到地上有壹團白色的東西。
突然，他看到壹些小同學在打掃操場，學習雷鋒做好事。
下課後，小李在操場上玩。
() 5.她迅速轉過身，撿起剛剛看到的廢紙。
() 6.想著她不經意的離開了。
() 7.走過去壹看，原來是壹張白紙。
(解析)要解決這個問題，妳要仔細閱讀句子，理解其大意，思考其中的關系和寫作順序。經過閱讀和分析，我們知道這段話是根據事件發生的先後順序。壹般來說，在壹篇文章中，時間地點應該按照事情的先後順序先陳述，所以我們將第四句確定為第壹句。然後“他看到地上有壹團白色的東西”。會是什麽呢？——“原來是壹堆廢紙”，然後事情自然發展。排列好後，按正確的順序再讀壹遍。如果不正確，就修改。
(回答)4，2，7，1，6，3，5。
特殊突破
首先，把下列容易混淆的句子組成壹個流暢的句子。
()1，多少個安靜的深夜，老師還在燈下備課批改作業。
() 2.如果我以後能有所成就，我會說，是老師用身體為我搭建了壹座通往成功的橋梁。
他們平凡而普通，卻肩負著培養下壹代的重任。
() 4.作業本上的筆記和紅勾不都凝聚了老師的心血嗎？
他既沒有著名科學家那樣享譽國內外，也沒有電影明星那樣引人註目。
() 6.老師，您無私地為我們奉獻了壹切。
() 7.老師把壹批批學生派到各種工作崗位，卻在培養學生的過程中，像火把壹樣燃燒著自己。
()8、我贊美橋，也贊美我們敬愛的老師，他像橋壹樣單純。
() 9.老師工作非常努力。
()10，老師無私如橋。
二、將下列句子按壹定順序重新排列，在括號內填入序號，並註明依據。
()1，周瑜的戰船緊隨其後。
() 2.黃蓋投降了曹操。
() 3.選壹個有偏東風的日子作為進攻時間，在船上放點東西點火。
() 4.周瑜領兵從後面殺來。
() 5.當黃蓋走近曹操的戰船時，他下令點火，讓滅火輪沖進曹穎。
排列基礎:。
七個標點符號
測試準備點
掌握標點符號的用法，妳就會正確使用標點符號。
英考點
根據標點符號的功能和性質，可以正確使用。附表顯示了幾種常用標點符號的用法。
鏈接測試問題
理解下列句子中省略號的用法。(填寫括號中的數字)
(1)、表示省略部分的文字；
(2)表示說話的停頓；
③、該說的話沒說完。
喝完茶後，他們談論了這個城鎮的歷史和變化...()
周恩來同誌用命令的口氣說:“別管我！大家要冷靜，不要……”()
⑶教導員張看著那捆書，聲音微弱地說:“妳要……好好學習……將來……”
(解析)第壹句省略的是“談論小鎮的歷史和變遷”，意思是不止這些，在文中省略了。所以選擇第壹種；第二句是周恩來話沒說完，選第三句；第三句，教官死前已經不能說話，聲音斷斷續續，所以選了第二句。
(回答)(1)①；(2)③;(3)②
特殊突破
1，給出下面這段話；標點符號。
據說蘇東坡有壹次寫詩的時候故意把“申”字寫成“甲”。詩寫完後，他周圍的朋友都贊不絕口，只有壹個人笑了。嘿，妳竟敢嘲笑東坡大人？壹位名人對笑聲大聲說“不”。蘇東坡意味深長地說，我覺得他不是在嘲笑我。
2.對比每組句子，標點完全正確後打“√”。
父親常說:“孩子做什麽事都不能三心二意。”
周總理接著說:“好了，妳別生氣，我再給妳拿壹本！”！
父親常說:“孩子做什麽事都不能三心二意。”
周總理接著說:“好了，別生氣了。我再給妳拿壹本！”"
父親常說:“孩子做什麽事都不能三心二意。”
周總理接著說:“好了，妳別生氣，我再給妳拿壹本”！