忙碌而充實的大學生活即將結束。我們都知道畢業生要通過最後的畢業論文。畢業論文是檢驗學生學習成果的壹種有計劃的形式。優秀的畢業論文有哪些特點？以下是我精心整理的會計畢業論文答辯題和參考答案。歡迎分享。
會計學畢業論文問題及參考答案1論文答辯會遇到哪些問題？如何回答這些答辯問題？
1.畢業論文中采用了哪些與妳專業相關的研究方法？
本文采用學術論文的方式，主要通過閱讀書籍、報紙和網站查找大量相關資料和信息，進行綜合整理、系統分析，並運用經濟學原理和分析手段，就如何結合自身優勢，借鑒國內外先進模式和經驗，對平度市旅遊業發展進行深入探索和分析，提煉其成功經驗，並結合所學知識提出改進建議和推廣方法。
2.論文中的核心概念是什麽？用自己的話總結壹下。
目前，我國頒布的會計職業存在諸多問題，如制度不完善、條款可執行性差。加強我國會計職業道德建設，必須完善我國會計職業道德體系，加強會計職業道德教育，對經濟組織法定代表人進行誠信道德教育，加強輿論監督，建立健全會計人員激勵約束機制。研究發展思路和對策，可以幫助我們了解會計職業未來的發展方向和發展對策，有助於我們發揮會計職業的綜合優勢，更好地發展。
3.妳選題的原因是什麽？研究有什麽現實指導意義？
我國已頒布的會計準則存在諸多問題，如制度不完善、條款可執行性差。加強我國會計職業道德建設，必須完善我國會計職業道德體系，加強會計職業道德教育，對經濟組織法定代表人進行誠信道德教育，加強輿論監督，建立健全會計人員激勵約束機制。研究發展思路和對策，可以幫助我們了解會計職業未來的發展方向和發展對策，有助於我們發揮會計職業的綜合優勢，更好地發展。
4.論文中的核心概念在妳的文章中是如何體現的？
分析現狀，提出問題並相應解決。
5.妳認為妳研究後會有什麽結果？有哪些積極或消極的影響？
首先，我必須正面解讀我論文的性質。作為壹個學士論文，我確實用心完成了學習任務，但是論文的框架和引言壹旦投入實際使用，還是簡單不成熟。該成果可能成為理論上的成功，也可能成為實際應用中的短板，但也為相關理論研究提供了微薄的補充。
正向:通過社會調查和資料查閱，分析現狀，有針對性地提出問題和解決問題。否定:理論性太強，實際應用有待商榷。實際操作需要根據各地不同旅遊產業點的實際情況循序漸進。
6.論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和可操作性？
有。雖然與專家研究和指導相比存在壹些不足，但根據資料查閱和社會調研，在當地實際情況和社會各界努力的基礎上，結論和建議及策略是可行的、可操作的。
7.全文的基本框架和結構是如何安排的？
分析現狀，發現問題，提出解決方案。
8.全文各部分之間的邏輯關系是怎樣的？
分析現狀，發現問題，提出解決方案。
防禦的預防措施
(a)攜帶必要的信息和用品
首先，學生參加答辯會時要帶上論文和主要參考資料。如前所述，壹些高校規定，在答辯會上，主答辯老師提問後，學生可以準備壹定時間，然後再面對面回答。在這種情況下，攜帶論文和主要參考資料的必要性不言而喻。甚至像中央黨校函授學院，老師提問後，不給學生時間準備，當場要求回答。但在回答的過程中，也允許妳翻看自己的論文和相關參考資料。雖然防守的時候不能依靠這些材料，但是可以把這些材料帶在身邊。當妳壹時想不起來的時候，可以避免不回答的尷尬和困惑。其次，妳也要帶上筆和筆記本，記錄下主答辯老師提出的問題和有價值的觀點和意見。通過錄音，不僅可以緩解自己的緊張情緒，還可以更好地理解老師提問的關鍵和實質，同時可以邊錄音邊思考，讓思考過程變得自然。
(2)要自信，不要緊張。
在充分準備的基礎上，沒必要緊張，要有信心。樹立信心，消除緊張和恐慌是非常重要的，因為過度緊張會使本來可以回答的問題無法回答。只有妳自信冷靜，妳的防守才會有好的表現。自信主要來源於事先做好充分的準備。
(3)聽清楚問題後，思考壹下再回答。
當主答辯老師提問時，同學們要聚精會神認真聽講，並在筆記本上記下問題的答案，仔細推敲主答辯老師所提問題的關鍵和精髓是什麽？不知道問題的意思不要急著回答。如果妳對問題不清楚，妳可以讓老師再說壹遍。如果對問題中的壹些概念不太理解，可以請老師解釋，也可以表達自己對問題的理解，並詢問是否是這個意思，得到肯定答案後再來回答。這樣才有可能避免回答不相關的問題。回答中肯。
(4)回答問題要簡潔明了。
在知道了主答辯老師所提問題的確切含義後，要在短時間內做出回應，用流利的語言和肯定的語氣自信地說出自己的想法，不要猶豫。回答問題，第壹，壹定要抓住重點，簡明扼要，不要東拉西扯，讓人聽完就說不到點子上；第二，要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切不可割裂分析死亡三要。另外，註意用詞清晰，聲音適中等等。
(5)不要和無法回答的問題爭論。
有時答辯委員會的老師對答辯人給出的答案不滿意，會進壹步提問，以了解論文作者是否真正理解和掌握了這個問題。在這種情況下，如果答辯人有把握說清楚，可以陳述答辯理由；如果不確定，可以試著認真回答，能答多少答多少，即使不確切也沒關系，只要和問題有關，老師都會引導和啟發妳開門見山；如果真的是妳沒有想通的問題，妳要實事求是地說明妳沒有想通，並且說妳以後壹定要認真研究這個問題，不能強詞奪理，狡辯。因為答辯委員會的老師可能專門研究過這個問題，再聰明也不可能騙過他。這裏要明白，答辯會上壹個學生被問到壹個問題並不奇怪，因為答辯委員會的成員壹般都是這方面的專家。他們不能回答他們的壹個問題是很自然的。當然，不是所有的問題都能回答，不知道就問三個問題也不正常。
(6)當論文中的主要觀點與主要答辯老師的觀點不同時，可以和他們展開辯論。
在答辯中，有時主答辯老師會提出壹個與妳論文中基本觀點不同的觀點，然後請妳談談妳的觀點。這時候妳要盡力為自己的觀點辯護，反駁與自己觀點相反的觀點。主答辯老師問的問題中，有壹些基礎知識的問題，也有壹些學術探究的問題。對於前壹種問題，要求妳給出正確全面的答案，這是沒有商量余地的。後壹種問題，對錯還沒有定論，觀點不同的人可以互相討論。如果妳論文的基本觀點經過深思熟慮，有理有據，自圓其說，不要因為答辯委員會成員提出不同意見，就放棄自己的觀點。否則就等於否定了妳辛辛苦苦得來的論文。要知道，有些答辯老師提出的與妳論文不同的觀點，並不是他自己的觀點。他只是想聽聽妳對這個觀點的評論和看法，或者測試壹下妳的辯護能力，或者妳對自己觀點的堅定程度。退壹步說，就算妳問老師自己的看法，也要抱著我愛老師我更愛真理的態度和他爭論。但與答辯老師爭論時，要註意分寸，使用恰當的論據。壹般來說，要以捍衛自己的觀點為主，盡可能用委婉的語言反駁對方的論點，用提問的語氣，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓對方心服口服或暗暗信服。讓提問的老師覺得他雖然接受了妳的意見，但是自尊心並沒有受到傷害。
(7)有禮貌。
論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。回答者要把它當成向答辯老師和專家學習、求教和提問的好機會。因此，答辯人在整個答辯過程中，要尊重答辯委員會的老師，舉止文明禮貌，尤其是當主答辯老師提出的問題難以回答或者答辯老師的觀點與自己不同時。答辯結束，無論答辯情況如何，都要冷靜禮貌地離開。
會計學畢業論文答辯中的問題及參考答案2。會計畢業論文答辯六大問題:
1.編制問題不是獨立的。
備題部分主要考察學生查閱資料、分析問題、解決問題的能力。但為了順利完成答辯老師的提問，答辯生很少通過獨立思考解決問題。經常是答辯老師提問，其他同學分頭負責壹個問題。答辯學生完成記錄，幾個問題的答案已經做出。如果妳回答不了壹兩個問題，也可以大膽的請老師來回答。
2.答非所問。
答題是會計論文答辯的最後壹個環節。這個環節存在的主要問題是:答題準確率低，說話猶豫，聲音低，難以聽清楚。究其原因，前者是對所學的會計知識掌握不牢或記錄問題有誤。後者淺薄，膽小，怕說錯或語言能力差或答不上來，想蒙混過關。
3.介紹論文不清楚。
由於會計專業的學生平時鍛煉不夠，論文導讀總體反映是學生對論文不熟悉，導讀內容不清晰，與預期目標相差甚遠。主要表現就是走極端:要麽先把論文題目寫在黑板上，再看提綱；要麽趕緊看完全文。這樣引入會計論文的缺點是:前者過於簡單。答辯老師無法詳細了解論文內容，無法提出恰當的問題；後者雖然克服了前者的缺點，但經常超過規定時間，給答辯老師留下不好的第壹印象。答辯老師不僅容易疲勞，而且很難抓住重點。他根據自己記憶的“關鍵詞”提問，難免會影響辯護效果。
4.提問是不合適的。
由於學生介紹論文的原因和教師的主觀原因，教師提問在數量、質量和方法上不規範，具有隨意性，主要表現為:在數量上，少則213題，多則20題；質量方面，不是太簡單，就是太復雜；在方式上，我更喜歡說自己學過的，不喜歡或者沒學過的。除此之外，甚至還有不負責任的老師問壹些誤導性的問題，比如妳參加工作後打算做多少套賬。
5.問題記錄不準確。
記錄題是會計論文答辯的中間環節，考察學生的反思能力、速寫能力和綜合能力。從答辯的實踐來看，錄音題反映出的不足有:對答辯老師斷章取義提問，三輸四拉，含糊其辭，把張三的問題記在李四名下等。結果就是問題答案漏洞百出，笑話百出，答辯老師的感情被嚴重挫傷。
6.考核評分不規範。
會計畢業論文考核評分不規範，表現為:對整體印象打分。我覺得按指標壹個個打分太煩了。這樣，老師的問題往往回答正確就給高分，老師的問題回答不正確就給低分，沒有統籌考慮，也就是* * *有多少題，回答正確多少題，該得多少分。老師以自己的問題為中心，嚴重挫傷了回答問題的學生的積極性。
第二，六種解決方案:
1.導讀論文要做好準備，避免倉促上陣。
學生在介紹論文前，要做好以下準備工作:壹是準備壹篇過渡性文章，比提綱更詳細，比全文更簡潔，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果；其次，熟悉過渡篇，最好能記住，避免因運動量不足而怯場，照本宣科閱讀；三是在宿舍引入模擬論文，鍛煉表達能力，控制引入時間；最後把論文的提綱寫成掛圖的形式，這樣在介紹的時候就可以掛起來，彌補了普通話不標準帶來的歧義和不完整。這樣才能把論文介紹的清晰明了，通俗易懂。
2.提問應緊扣論文，把握恰當性。
為了使教師提問具有針對性和恰當性，應采取以下措施:首先，為每篇論文安排壹個主提問者(稱為主提問者)，主提問者應對畢業論文及其相關專業領域有較廣泛的了解。回復前準備相應數量的問題，把答案的要點做出來。主考官往往可以被指定為審查畢業論文的老師；二是限制非主觀題老師提問的數量。
3.采用雙重檢查方法，確保記錄問題的準確性。
具體操作方法是:首先，答辯組指定壹名記錄能力強的學生進行全程記錄。老師提問時，專職記錄員和答辯學生同時記錄。其次，錄音結束後，答辯學生會重復老師的問題，老師審核通過，與專職記錄員壹致後，才能下臺準備問題。這樣既能保證錄題的準確性，又能防止答題時丟題的現象。
4.提供必要的空間環境，保證備考題的獨立性。
要保證學生備題的獨立性，措施就是給他們獨立的空間，也就是把他們和同學老師隔離開來，失去同學協助和詢問老師的可能。
5.平時加強會計知識的積累，這樣才能回答“手裏有糧，心裏不慌”的問題。
答題質量完全取決於學生的知識積累和臨場發揮水平。回答問題要切中要害，第壹，論文壹定要自己做，大忌大拼盤文章壓盜；第二，平時註意知識的積累，不要臨時抱佛腳；第三，平時多運動，提高自己的即興發揮能力，比如參加演講比賽，辯論等。
6.建立嚴格的評價指標體系，實現標準化評分。
畢業論文評價應堅持公平、公正、公開、合理的原則，這就要求有壹套規範的畢業論文評價量化標準。比如論文引入量化評分標準，可以細化到觀點是否正確、是否有創新、論證是否嚴謹、論文是否抄襲清晰、語言表達是否清晰等具體指標。禁止根據整體印象模糊評分。標準化評分需要答辯老師在答辯過程中認真工作。比如對答題的準確率進行評分，要求提問老師在學生回答完問題後，註明問題正確答案的要點，以便其他老師進行評分。這樣就可以避免不規範的評分。
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