壹旦有了明確的想法，就不要抓眉毛胡子壹把抓。歷史課不同於其他課程，它始終有壹條時間線索貫穿其中。從遠古人類到漫長的封建社會，每壹個朝代的建立、興盛、衰落都有其原因。我們要學會“過線”，歷史是前進的，發展的，進步的。(這是* * *性)。比如，古人類要掌握古人類的發現、生活狀況和主要特征；奴隸社會要搞清楚是什麽時候開始的，經歷了哪些朝代；封建社會的跡象等等。記得抓眉毛和胡子，可能會引出壹個可笑的笑話。2.歷史數據突襲。在眾多的史料中篩選查找，可以通過掃描來完成，比如壹目十行，壹目十行，從中提取主要史料，按順序排列。如:春秋五霸，戰國七雄，秦王橫掃六合，漢武帝統壹，北魏孝文帝改革。要有明確的目標，就要抓住目標。三種對比方法。“好記性勝過爛文筆”，必要時“該做的時候就做”。可以將歷史事件和歷史人物分門別類的列表進行對比，這樣不僅壹目了然，還可以避免混淆。比如以少勝多的戰役(巨鹿之戰、官渡之戰、赤壁之戰、淝水之戰)，可以從時間、人數、交戰雙方陣容、采取的戰術、取得的戰果等方面進行比較，找出異同，總結出為什麽能以少勝多。這樣我們才能準確掌握。四重法。新的歷史教科書是知識性和趣味性的結合。有些史料可以在復習閱讀的過程中提煉出答題的要素。比如我們對秦始皇、孔子、漢武帝等歷史名人的評價，可以采用強調記憶的方法。記錄他們重要的人生，包括他們的時代，他們的成就，他們的經歷，他們對後世的影響，整理的過程就是記憶的過程，讓他們從死記硬背的刻板印象中解脫出來。但是不要“抓表面”。五步跳讀法。有些文字非常清晰簡單，讓妳可以根據題目的條目和發展脈絡，用速記的方式提取標題。壹般課文的標題都是問答的答案，沒必要簡化正文，也可以跳過閱讀，沒必要重點講解部分。比如各個朝代的“文化科技成就”等題目，都可以用這種方式記憶。六綜合總結法。在整體觀的基礎上，至少要總結整理出兩三條經驗教訓。只要掌握了歷史的基本大體脈絡，全面概括壹個人或壹件事，就“順理成章”了。對於這類題目的記憶，壹般需要速讀和概括相結合，實行大部分短筆記和少量細節筆記相結合的方法。比如“漢武帝統壹有哪些方面”？這類題目可以作為綜合總結題目，綜合兩三節課的內容，包括政治、思想、文化、經濟、軍事五個方面。這種題目不用背，只要了解漢武帝生活的時代的社會背景和社會條件，這個題目就“迎刃而解”了。這種方法也適用於材料分析型的題目，但要抓住“關鍵”字。