[目標指導]
（壹）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。
[重點難點]
“簡明”是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，並取得最佳效果。簡單地說，“簡明”指能夠刪掉多余的語句，削除歧義
二、教學過程
第1課時
重點難點：全面了解語言簡明的重點與解題的技巧
1、為使下面畫線的語句簡潔、順暢並保持原意，需要刪掉壹些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。（00）
記得①在②壹次③期末④考試⑤中，⑥在⑦考完⑧了⑨語文⑩後，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。
必須保留的詞語是：
2、下面壹段話有重復羅嗦的地方，在不影響願意的情況下，必須刪除的有哪三處？
今天我去①百貨大樓買鋼筆。當我向②賣鋼筆的營業員說明來意後，她馬上拿出③好幾種鋼筆④讓我挑選。我⑤左挑右挑也沒挑到壹支⑥令我滿意的，⑦百貨大樓的⑧那位營業員⑨始終熱情服務，她的⑩服務態度真好。
刪除的部分：
3、下列各句括號中，必須加“的”字的壹組是（01）
①為了實施西部大開發戰略，加快當地經濟（ ）發展，國家將在西部地區新建十大工程。②天文學家在太陽系外壹***發現28顆行星，它們（ ）存在是通過間接渠道推斷出來的。③風險投資的註入可以使妳（ ）錢袋立即充盈，有實力去市場上拼搶廝殺，謀求新的發展。
④他有“乒壇黑馬”之稱，具備直握拍出手快、靈、狠的特點，是歐亞高手取勝（ ）最大障礙。
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
4、下面壹段話中有重復羅嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的哪三處？把要刪除的部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。
壹個人之所以（1）會變壞的原因（2），除了受到壞的影響外（3），更重要的（4）是他自己沒有把握自己（5），受了壞人的影響（6），才逐漸變壞的（7）；如果這個人能把握住自己（8），能抵制多方面的（9）各種（10）壞的（11）影響，那麽（12），他還會變壞嗎？ 答： 、 、 。
簡析：1、必須保留的詞語是②③④⑦⑧2、必須刪除的有②⑦⑩3、答案是B。①③句中的“的”可有可無，②④句中必須有“的”。第②句如果沒有“的”，原句的偏下短語就會變成主謂短語，與上下文不合。第④如果沒有“的”，不但使原來的偏下短語發生了變化，而且讀起來有殘缺之感。4、應刪除的部分是（2）（7）（9）。綜觀全文可以看出，本文所要表達的中心意思即“人變壞原因”是“不能把握自己”。圍繞這個意思，文段用假設關系的復句從正反兩個方面進論證。在具體表述中，（1）（2）處語義重復，應刪除（2）。（7）的出現，使語句結構累贅。（9）與（10）內容重復，應把（9）刪去。
關於語言連貫
壹、考點解說
[目標指導]
（壹）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。
（二）解讀考綱
所謂連貫，就是語言的表達，要註意句與句的排列組合，註意上下句的聯系、銜接與呼應，做到話題統壹，句序合理，銜接和呼應自然。這類考題 主要是用以考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性，檢測學生閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷力。
[重點難點]
近幾年來，關於“語言連貫”的考題類型，主要有兩種：
壹是句序排列型。其考查的形式是，給定壹組句子，要求將它們排列成語意連貫，語氣順暢的語段。
二是句子銜接型。其考查的形式是，提供壹段文字，在它的開關或者中間，或者結尾空缺壹句，然後提供四個選項，從中選擇壹項填入空白處。
二、教學過程
第1課時
重點難點：全面了解語言連貫重點與解題的技巧
解“語言連貫”題的技巧是四統壹，即句式統壹、主語統壹、時空統壹、邏輯統壹。
（壹）“句式”統壹
句式統壹，也就是說，句子結構前後壹致，類似“排比句”、“對偶句”，這樣才能收到形式整齊、音節和諧、氣勢連貫，讀來朗朗上口。
例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的壹項是（01高考）
每逢深秋時節， ，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
① 置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓
分析：本題答案是②。首先看橫線後面的短語，多是四字短語，重要的是橫線後第壹個短語“松竹山茶”是四種植物的並列；這時再看選項，就可以馬上斷定不能選①，因為它破壞句式的整齊美，而②中逗號後面的短語正好是“四種植物”的並列。所以因選②。
例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當的壹項是（98高考）
魯大海――四鳳的哥哥，魯貴的半子――進。他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。分析：本題答案是b。因為括號前的短語“身體魁偉”是主謂短語，括號後的短語“兩頰微微陷下去”也是主謂短語；而a是偏正短語，b是主謂短語。
（二）“主語”統壹
主語統壹，也就是大家所說的“陳述對象”統壹。它要求後面連帶的句子必須與前文的陳述對象保持壹致，防止出現“偷換主語”，這也是語病的壹種常見現象。
例：填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當的壹組是（00春高考）
公安幹警及時趕赴現場偵察，中午12時， 。
A.在家裏犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。B.在犯罪嫌疑人家裏將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲。C.犯罪嫌疑人在家裏被抓獲，並起獲了全部贓物和贓款。D.在犯罪嫌疑人家裏將其抓獲，並起獲了全部贓物和贓款。
分析：本題的答案是D。它主要考查的是“主語”的壹致。橫線前的句子的主語是“公安幹警”，所以後面的話語的陳述對象也因是“公安幹警”，只有D項的陳述對象都是“公安幹警”。
（三）“時空”統壹所謂“時空”統壹，是在時間順序和空間順序方面操持壹致性。
例：填入下列橫線處的語句，與上下文語意連貫，音節和諧的壹項是（01高考）
遠眺群山環抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹並茂。
① 白雲繚繞，層林疊翠；②層林疊翠，白雲繚繞；
分析：本題答案是②。從“遠眺群山環抱”可以看出主人公的視線的落腳點是“群山”，這時的空間順序要麽是從上向下看，那麽後面應該寫半出腰或者山腳下，可是沒有這個選項；要麽是從下向上看，而②項正好是從下向上看。
例：把下列句子組合成語意連貫的壹段話。（只填序號）（03高考）
①在南坡，帶狀分布的原始的杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像壹把把利劍，直播雲天。②在北坡五花甸草原上，妳可以看見新疆毛羊群和奔馳的伊犁馬群。③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、麅鹿、棕熊、雪豹等野生動物出沒期間。④吃完早飯後，繼續南下，就進入喀什何和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。分析：本題的答案是④②①③⑤。本題主要考查時空順序。①寫南坡的林海，②寫北坡的草原。③寫森林中的動物。④寫吃完早飯後，繼續南下，進入草原帶和森林帶。⑤寫森林中的鳥。從這五句話來看④應排最前後，然後是草原帶②，再排森林帶①，③與⑤誰前誰後？很明顯應是③前⑤後，因為③中有“庶天蔽日的杉林下”。
（四）“邏輯”壹致邏輯壹致是指不合事理。
例：依次填入下面壹段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的是（00高考）
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。 ，必能養成沈思熟慮的習慣，以至於變化氣質； ，譬如漫遊“十裏洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 ，如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣 味低劣。
①多讀如果徹底 ②少讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面 ⑥世間許多讀書人只為裝點門面
A.②③⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.①④⑥
分析：本題答案是A。從第壹空來看①②不能取舍，第二空後面是壹個比喻句，其表層含義是指看到的東西多，但是由於種種原因只能空手而歸；聯系前後文，其深層含義是書讀得多，但由於不求甚解，沒有收獲。所以第二空只能填③。再看第壹空，我們會發現第二句是反面含義的並列句，所以第壹空填②。從句子表達上看，把讀書看成裝點門面，所以應選⑤。
例：下列句中括號的兩種表述，選出表述最恰當的壹項是（98高考）
天山連綿幾千裏，(a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，)處處有豐饒的物產。
分析：本題的答案是b。“高山”對“深谷”，“草原”對“森林”，“溪流”對“湖泊”。
例：填入下面橫線處的幾句話，排列恰當的壹項是(98高考)
國務院早就要求沿淮企業必須限期停止向淮河排放汙水，可這個工廠的領導卻壹直置若罔聞，拖延推委， 。A. 既不傳達上級指示，也不購置汙水處理設備，以致汙染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。B. 既不購置汙水處理設備，也不傳達上級指示，以致汙染問題越來越嚴重，環保工作沒人管。C. 既不傳達上級指示，也不購置汙水處理設備，以致環保工作沒人管，汙染問題越來越嚴重。D. 既不購置汙水處理設備，也不傳達上級指示，以致環保工作沒人管，汙染問題越來越嚴重。
分析：橫線前有“置若罔聞”和“拖延推委”， 對指示“置若罔聞”，對措施“拖延推委”；從選項中我們可以看出“沒人管”是“越來越嚴重”的原因。所以應選C。
第2課時
重點難點：運用解題方法解決問題
1、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的壹組是
南宋抗金名將嶽飛的墓在杭州的西湖畔棲霞嶺，①。墓周古柏蒼翠，石欄環衛，莊嚴古樸。②，即陷害嶽飛的臭名昭著的奸佞秦檜夫婦等人。
A.①依山面湖②四個鐵鑄人像置墓門兩側 B.①依山面湖②墓門兩側置四個鐵鑄人像
C.①山濃水黛②墓門兩側置四個鐵鑄人像 D.①山濃水黛②四個鐵鑄人像置墓門兩側
2、填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當的壹組是
濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊透出了壹線白光， ， ， ，自由地飛到海的遠方去了。
①這白色慢慢擴大起來②那白色慢慢擴大起來③眼前展開了漫無邊際的海水④漫無邊際的海水在眼前展開了⑤無聲地掠過綠沈沈的波紋的海鷗展開雪白的翅膀⑥海鷗展開雪白的翅膀，無聲地掠過綠沈沈的波紋。
A.①③⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.②④⑤
3、與上下文銜接最恰當的壹項是
我“騰”地跳下炕，拿了洗臉盆，盛滿清水，端放在院子中央。勾頭壹瞧，喲 !調皮鬼，還躲躲閃閃跟我捉迷藏呢。
A.月光果然映入水盆裏了B.水盆裏果然映入了月光C.月亮果然跳進水盆裏了D.水盆裏果然跳進了月亮
4、能恰當填入橫線的壹項是
，可是當妳逐漸走到跟前，才會發現喇嘛廟並不在山頂上，而仍然在坪坪坦坦的草地上。
A.從遠處看，在山頂上明顯地有壹座小小的喇嘛廟。B.遠處看，山頂上的喇嘛廟顯得那麽高大醒目。
C.遠處看，山頂上隱隱約約坐落著壹座喇嘛廟。 D.遠處看，小小的喇嘛廟真真切切地坐落在山頂上。
5、填入橫線上的語句與上下文銜接最好的壹句是
我們“四劍客”大概都偷聽過當時名噪壹時的女作家謝冰心先生的課和燕京大學教授鄭振鐸先生的課，
A.結果被冰心先生板著面孔趕了出來，和鄭振鐸先生我們卻交上了朋友。
B.結果鄭振鐸先生和我們交下了朋友，冰心先生板著面孔把我們趕了出來。
C.結果冰心先生板著面孔把我們趕了出來，鄭振鐸先生卻和我們交上了朋友。
D.結果我們和鄭振鐸先生交上了朋友，卻被冰心先生板著面孔趕了出來。
6、填入下面橫線處，上下文銜接最恰當的是
古街雖窄，卻並不失平直簡約， 有了音樂的節奏。
①把整個壹座古鎮引宕得壹波三折，②壹頭曲曲折折地鼻延伸過去，③壹頭勾聯著古街，④壹條幽深的小巷弄。
A.④③②① B.①④②③ C.④②①③ D.②①④③
7、填到橫線上與上下文銜接較好的壹項是
小明爬到床底下，偷偷躲了起來， 從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。
A.媽媽找了好久，最後才發現他 B.擔後來還是被媽媽找到了
C.使媽媽找了好久，終於把他找到了 D.但媽媽畢竟發現了他
8、選出填入下文橫線上最恰當的壹項
秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。 ，或駐守京師，或守邊疆；地方軍由都尉掌管。估計當時全國軍隊的數量至少在百萬人以上。
A.皇帝委派的大將直接統率中央常備軍 B.由皇帝直接委派大將統率中央常備軍
C.中央常備軍的統率是皇帝直接委派的大將D.中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統率
9、依次填入下面壹段文字畫線處的語句，與上下文銜接最恰當的壹項是
文學史上能樸素地歌詠人生安穩的作品很少， ，但好的作品常常是以人生的安穩做底子來描寫人生的飛揚。 。許多作品， 就是失敗在不懂得把握好這底子。
①大多數的作品強調人生 ②倒是強調人生飛揚的作品很多③有了這底子，飛揚不會是浮沫④沒有這底子，飛揚只能是浮沫⑤只予人以興奮，不能予人以啟示⑥只予人以啟示，不能予人以興奮
A.①③⑤ B.②④⑤ C.①③⑥ D.②④⑥
解析：
1、B.（①“主語”統壹，主語是“墓”；②“句式”統壹，“墓周”、“墓門兩側”）2、D.（①與②按“邏輯”統壹來選，因為是“天邊”所以選“那”，⑤與⑥按“句式”統壹。）3、C.（“主語”統壹，即“月光”，“跳”用了比擬的手法，比“映”好。）4、D.（“句式”統壹，即“廟落在什麽地方”）5、B.（“邏輯”統壹，“句式”統壹。“謝冰心”在前，“鄭振鐸”在後，所以只能選A、C，有人說按“主語”統壹，應選A，如果選A，該句有語病，所以只能選B）6、A.（“邏輯”統壹，“壹波三折”是“音樂的節奏”）7、B.（“主語”統壹） 8、D.（“句式”統壹） 9、B.（①與②“句式”統壹，⑤與⑥“邏輯”統壹）
關於語言得體
壹、考點解說
[目標指導]
（壹）考綱對語病的考查要求
《考試說明》在“語言知識和語言表達”中明確提出“語言的運用簡明、連貫、得體”。
[重點難點]
（二）解讀考綱
學習語言的目的在於運用。語言的運用是壹個轉達思想、表達感情、交流信息等的語言傳遞的過程。語言的運用受“語境”的制約。“語境”有“內部語境”和“外部語境”。
“內部語境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等。
“外部語境”指言語交際進的各種情境條件，如說話的目的，說話的場合，需要表達的方式，發話者的身份、職業、處境，受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業處境等。
“得體”說是語言的運用要註意並適用各種情境條件。即主要符合“外部語境”的各種要求，註意掌握語言使用的分寸。
二、教學過程
第1課時
重點難點：全面了解語言得體的重點與解題的技巧
（壹）正確使用謙敬語
好些漢語詞匯都具有壹定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用於稱對方，而謙稱的詞語吸能手於已方。
有人把謙敬詞歸納為“家大舍小令處人”壹句話，即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩裏冠以“家”，如家父（嚴慈）、家母（家慈）、家叔、家兄；別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。
除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如遇見，稱自己的意見）等等。
常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（高見，稱對方的見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這裏來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。
只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，高考中這類試題就會迎刃而解。
例：下列幾句話，加點的傳統禮貌稱謂使用正確的壹句是（94）
A. 這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。
B.令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感激。
C. 我們家家教很嚴，令尊常告誡我們，到社會上要清白做人。
D.令郎不愧是丹表世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。
分析：本題的答案是D。
（二）恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞
恰當的選用褒義詞、貶義詞、中性詞，能準確嚴密的表達對事物的感情態度。
要註意的是，褒義詞和貶義詞的褒貶感情並不是壹成不變的。在特定語境中，也就是運用“反語”的修辭方法時，褒義可變成貶義，貶義可變成褒義，用這種說反語的方法起來諷刺作用。
例：“在長期的奮鬥中，我壹向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在四百萬元；但為革命籌集的金錢，是壹點壹滴的用於革命事業。這在國方的偉人們看來，頗似奇跡，或認為誇張。”
分析：句中的“偉人們”本是褒義詞，這裏不是真正的偉人們，而是諷刺國民黨那些貪官汙吏，變成了褒義詞。
（三）要正確使用口語、書面語
做到語體色彩得體，必須分清是口語體還是書面語體。口頭語體包括壹般談話語體和演講語體。書面語體包括公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體。如果在口語性較強的文章裏硬要使用壹些書面語就會影響語言表達的準確性。
（四）根據場合、對象準確性地遣詞造句
場合，即交際環境，包括時間、地點、話題，有關對象身份、職業、地位、教養、性格，以及對象之間（還有聽讀者說寫者之間）的關系等內容。如果不註意交際的場合、對象、氣氛等信口開河、往往達不到交際的目的，甚至招致不良後果。反之，根據具體的場合、對象而選擇理智的、充滿內涵和智慧的語言，往往能收到預期的良好效果。
例：有這們壹件事，李工程師夫婦為他們的日本好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們日本女人壹樣，不像是中國人。”
分析：試想，聽了日本太太“非常客氣地說了如此失體不當的話，李太太該怎樣說才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人壹樣，不像日本人。”如此妳“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關系還能持續？或者來句“謙虛”的“太太過獎了，我哪能比得上妳們日本女人！”這就有失尊嚴了。所以李太太壹楞後，說的是“太太說出了壹個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地壹笑，但又不感尷尬。
（五）要學會面陳和轉述
當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單壹些。
請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜壹些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。
例：把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環境中進行轉述。（92高考）
小李對小王說：“明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師壹聲。再幫我問問，後天晚上去她家裏找她行不行。”
（A）當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒珊珊說到這件事，小王說：
（B）第二天壹大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，小王說：
分析：此題考查依據不同的對象、不同的時間，對語言正確轉換的能力。對象的改變引起人稱、稱謂的改變，同時時間地點的改變，也引起了語言的變化，這些都必須把握住，不能搞錯。A題是小王對郭老師女兒說的：“（珊珊）小李他明天上午不到語文組找妳媽媽了，請妳轉告壹聲；他還問後天晚上去妳家找她行不行？”B題是小王對郭老師本人說的：“郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問天晚上去您家找您行不行？”
第2課時
重點難點：運用解題方法解決問題
1、下面四句中，用語得體的壹句是
A.看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心裏高興，祝您長命百歲。
B.今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。
C.大家既然歡迎我表演壹個節目，我就不怕獻醜了，唱壹支歌吧。
D.小芳，壹次考試失敗算不了什麽，勝敗乃兵家常事，振作起來，勝利終歸是妳的。
2、向人借東西，應當語氣和軟，措詞得當。下面的說法中最好的壹句是
A.請把圓規借我用用B.拿妳的圓規給我用用C.我用壹下妳的圓規怎麽樣？D.請把妳的圓規借給我用用好嗎？
3、下面是周華同學給博物館金館長寫的壹張便條，其中有些詞用得不得體，請妳幫助他修改。（95）
金館長：
您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀壹事，因我有急事，現決定改期。具體改在何處，另行磋商。
周華
5月18日
不得體的句子
改正
4、下面是壹個中學生寫給王力先生的信的正文，有三處措辭不妥，請找出。
我能給您寫信，①很為您感到榮幸。您是大語言學家，知識淵博，②寫了那麽多書，③給我們這些初生牛犢④以很深的影響。我喜歡讀妳的書，⑤可當地偏僻，很難買到。請您⑥受勞為我郵壹本您寫的《古漢語常識》，並⑦懇請您復信⑧教誨。 三處不妥文是：
5、根據語言環境，選出用詞不得體的壹項
美國是個發達的國家，但他們壹直到70年代考取消奢侈品的名單，南朝鮮至今還是誰抽進口煙就罰誰的款。這些方法，我們效尤壹下又何妨呢？
A. 奢侈品 B.至今 C.效尤 D.何妨
6、在下面幾側實例中，用詞不得體的壹項是
A.學生給壹位剛剛病愈的老師寫信，最後的致敬語是：敬祝痊安。
B.有位長輩給侄兒寫信說：“此事望妳鈞裁。”
C.某地區教育局編寫了《某某地區教育局關於育新中學電化教學的簡報》，準備送給省教育委、地區行署和本地區十六個縣市教育局以及地直幾個學校，依次用：呈報、呈報、發、發。
D.校團委計劃在暑假開展壹項活動，向校黨委寫了壹個請求報告，其結尾用語是：妥否，請批示。
7、期中考試，小明成績滑坡，心裏很難過，班主任想找他談話。下面四種說法，效果最理想的是
A.妳怎麽搞的，考成這個樣子！往後怎麽辦？不會有希望麽？
B.妳這次是考得不理想，妳難過我理解。但不能灰心，我相信下次妳會考好的。
C.考壞了，難過不中用，該找找原因才是，下次爭取考好！
D.妳這次考不好，早在我預料之中。這叫作自作自受，還難過什麽！不好好反省反省，下次會更糟。
8、下面是壹份請柬，其中有數處的語言表達欠妥當，對不當之處判斷的壹項是
①李誌文：
現定於12月5日上午8時整在學校會議室召開歷屆校友代表座談會，②商談80周年校慶③事宜。④現決定邀請您出席，⑤望做好準備，⑥記住依時前來。
此致
敬禮
崇文中學校友會
11月20日
A.①③④ B.②⑤⑥ C.①④⑥ D.②④⑤
解析：
1C（A.“長命百歲”壹般只用於兒童，不用於老人。B祝媽媽“青春永駐，永遠漂亮”不得體。D.“勝敗乃兵家長事”壹詞太大，用在這裏不妥當2D（A.項雖然用了請，但語氣仍然較為強硬。B.項用“拿”是命令口氣。C.項“怎麽樣”帶有挑釁意味。3（“光臨”改為“到、去”，“決定”改為“不得不”，“磋商”改為“商量”4①③⑤（①去掉“很為您”；③“初生牛犢”改為“後生、學生”；⑤“當地”改為“本地”）5C.（“效尤”是貶義詞。6B.（“鈞裁”，用於長輩對晚輩或上級對下級）7B（A.項完全是訓斥，指責語氣，不會有好的效果；C項也帶有責備語氣，效果也不好；D.項不指斥，而且嘲笑，效果更不好）8C.（①直呼人名，欠禮貌。④“決定”壹詞欠禮貌。⑥使用了口語語體，不符合請柬的語體要求）