《狼牙山五壯士》裏面用到了點面結合描寫法，為了讓孩子們更加清楚點面描寫法，以及讓孩子們進壹步體會壯士們不怕犧牲的英勇與奉獻精神，上課臨時采用了表演法，讓孩子根據文本（主要針對第二自然段的誘敵上山和第六自然段的英勇跳崖部分）對每位壯士的神態、動作、語言進行揣摩表演（文本裏有些是神態、有些是動作，所以盡可能的到位，就需要每個孩子以小組為單位，進行人物分析、探討，雖然沒有語言描寫，如何根據現有文本的神態或者動作以及整篇文章的情感基調，來感悟出壯士們的潛在語言）。
首先針對第二自然段誘敵上山部分進行準備：給8小組各自5分鐘的時間進行人物分析，提前說要求：1，討論的時候盡可能聲音小點，否則教室會顯得亂糟糟的；2，表演的時候要包括神態（眼神也要到位）、動作、潛在語言（比如說馬寶玉沈著地指揮，“沈著”後面包涵的東西就比較多了）；3，有五位壯士的細節描述，每壹次每壹個人物派自己組表演最好的那壹位進行pk，盡可能每個人都能參與到；4，由於時間的關系，每壹個人物選取3-4組（以舉手的積極性和舉手人數來定）。
經過緊張激烈的討論後，班長馬寶玉的角色開始上演---“班長馬寶玉沈著地指揮戰鬥，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”第壹個表演的是第三組的周華同學，壹開始是有點笑場，很難嚴肅起來，讓他再次品讀文本，然後做情感調節。周華立馬收起了笑臉，大聲喊道“同誌們，給我狠狠地打”。引來了滿堂的笑聲，這笑聲肯定不是笑話，而是對他的表揚的壹種肯定。跟著進行點評“周華把潛在的語言表演出來了，這是非常棒的，壹個專業的演員就需要有解讀文本，體悟情感的能力。雖然眼神、表情不是很到位”。接下來上場的是第壹組的女生松林的“班長表演”，雖然是女生，卻真有幾分大氣凜然的神情，壹聲吼“鬼子們，去死吧”，說罷，扔了壹個自制的“手榴彈”出去。說完自己趴在桌子上，但是明顯班上的同學的是非常認可她的表演的，掌聲自發地響起。“松林雖然是女生，但是表演非常到位，聲音不僅響亮，而且聲音裏還飽含了對日寇們的無比痛恨，那剎那間的眼神也是滿懷仇恨，非常得棒。”······最終松林獲得了“馬寶玉”最佳扮演者第壹名，為自己組贏得了三分。
接著就到了副班長的角色演出----“副班長葛振林打壹槍就大吼壹聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。”大家對於打壹槍就吼壹聲心裏可能清楚，但是總覺表演不出來。好幾位“啊”壹聲就自己笑場了。最後周華同學贏得了最佳演員，他的“啊”聲充滿了滿腔的怒火（孩子們充分感受到，簡單的文字表述，背後是滿滿的情感，難以拿捏，演員並不是那麽好當的）。
第三場就到了宋學義----“戰士宋學義擲壹顆手榴彈就把胳膊掄壹圈兒，好使出渾身的力氣”。第七組的皓東第壹個表演，白白凈凈的小男生確實不太適合演這種硬漢，鼻子上還掛著黃鼻涕的皓東圈沒有掄就把“手榴彈”扔出去了。這裏大家又壹起討論“為什麽要掄壹圈”？就是為了能使出渾身的力氣，這裏和孩子大概說了離心力（五年級上科學的時候和他們說起過），並讓他們自己再甩甩胳膊試試。很多時候課堂表演沒有把控好就變成了玩兒了，再次強調情感，如果妳自己處於當時的情景，被日寇侵略、欺負、燒殺搶奪，國家有難、親人分離、社會壹片動亂、民不聊生·····妳該怎麽辦？這個時候孩子們使出了全身的力氣去輪圈，仿佛看到了壹個個小小壯士。
最後到了胡德林和胡福才-----“這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫註地瞄準敵人射擊”。如何體悟“繃”和“全身關註”成了大家的重點，這壹次演出就是派2個演員上場了。第壹對上場的是兩位女生（第三組的湘和晴），打著咪咪笑，臉怎麽都繃不緊，我差點都要跟著笑場，她們選擇的是臥姿（既趴在課桌上，掰出大拇指和食指，半瞇著壹只眼睛瞄準敵軍進行射擊）。第二隊同樣是女生（婷和晶），她們兩采用的是站姿，面部是比較嚴肅沒有笑容，用壹只手端著另壹只手，做射擊狀，嘴裏不時發出自制的“槍機聲”--“pia、pia”，同時兩人之間還有暗號----比三，比六（估計是說幾點鐘方向有敵人，上課的時候有提過打槍聲音太大，戰士們之間的交流肯定不能靠說話。）
其實關於表演還是比較費時間的，這樣我的語文課是完全不能像普遍規定的那樣壹篇文章兩個課時，我通常都是四個課時，尷尬了。
通過前面對第二自然每個人物的分析表演，第六自然“英勇跳崖”部分的表演相對而言就順暢了很多、速度快了很多。所以這次選了6個小組進行上臺pk。在表演前，讓孩子們齊讀“英勇跳崖”的4個自然段（重點是第六自然段）。第壹遍讀的軟綿綿的，於是我提問“激動是什麽樣的？什麽樣的聲音才是堅強不屈、驚天動地、氣壯山河的？”，第二遍的朗讀，不敢說是驚天動地，起碼是驚動了教室，震撼了我的耳朵，劉豪同學在讀到“同誌們，我們的任務勝利完成了”的時候，右手忍不住向上用力舉起，我想這就是情感的自然流露。接著就是孩子們五分鐘的準備時間，這壹次我看到了更多的道具，很多孩子把紅領巾取了下來，想當馬寶玉的把紅領巾圍在了頭上，個別細心的同學還有綁在手臂上的。於是忍不住又發問“紅領巾是來源於哪裏？”孩子們答道“五星紅旗！”“為什麽是紅色的？”“因為是革命先烈鮮血染紅的”“很好，那我們班上的小小壯士們再壹次來感受革命先輩們的熱血沸騰吧”。這壹次是五位壯士的整體表演，雖然沒有針對每位壯士的描寫，基於前面鋪設的點面結合描述，希望孩子們在這裏也能把其他幾位沒有怎麽描述的壯士的英勇跳崖的場景演出來。大部分人都抓到了任務的特征，班長頭部負傷都包紮上了紅領巾，摔碎了從敵人手裏搶來的槍支（此處槍支大部分同學用鉛筆代替），高喊口號英勇跳下懸崖（演班長的好幾個同學雖是假跳，但是真的是跳倒趴在地上，也不得不佩服孩子們的敬業精神。但是演其他四位壯士的孩子們就只是跟著跳，有些甚至笑場）。最需要表揚的是裕鈞，他們那組最後上場，他是班上長扮演者。開始上場後，他的表情突然凝重起來，堅定不屈的眼神、視死如歸的神態、鏗鏘有力的口號、毅然決然的跳崖，讓我心生幾分敬佩。
經過簡短的點評後，孩子也體會到了後面的跳崖，盡管馬寶玉的戲份最多，但是大家是壹個團隊，除了這個“點”的描述，不能忘了其他隊員，只有每壹個人做好了，才能重現作者對於五位壯士“面”的描述。最後讓孩子們看全文朗讀的視頻版，裏面除了朗讀還有《狼牙山五壯士》電影片段，可以讓孩子們更加直觀地感受，同時也反思自己的表演。