望子成龍望女成鳳是現代家長們普遍的夢想，孩子的教育得到了父母們高度的重視，不少家長自己省吃儉用也要讓孩子參加各種培訓，培養孩子的各種技藝。這樣的親子教育對孩子的成長真的是好事嗎？
親子教育作為孩子成長中的重要壹環，直接關系到孩子以後成長的高度。那麽，應如何進行親子教育呢？
尊重孩子的感受
其實孩子生出來的時候是壹張白紙，他今天呈現出來的所有問題都和父母有很大的關系。比如有的家長說：我的小孩特別窩囊、膽小、性格懦弱，天生的！其實妳知道嗎？這和孩子小時侯父母對待他的方式有密切關系。
很多西方國家的父母，他們從不追著孩子餵飯，到吃飯的時候，孩子只要說吃飽了那就是吃飽了，父母讓他們去幹自己的事。他們的理論是：孩子被餓過壹次就知道了，他下次吃飯壹定會吃飽。因為他嘗過了挨餓的滋味。因此，西方的孩子不管是否能像我們所定義的“有出息”，但他們都普遍具有獨立自主的能力。
在“愛”的名義下
80％以上的家長打過孩子，而打孩子又有各種各樣的理由：孩子調皮、不聽話、不按照自己的要求去做事、任性，為了樹立家長的權威、為了讓孩子好好學習就得打。曾經有壹位家長打孩子的理由竟然是：孩子的行為總超乎自己的想象範圍！更多的家長說：“打孩子是因為愛他。”
那打孩子有沒有更深層的理由？根本理由是什麽？
很多人同意打孩子是因為“愛”。這個理由成立嗎？我認為家長打孩子和美國打伊拉克是壹樣的。美國為什麽打伊拉克呢？最根本的理由就是布什“愛”薩達姆，愛得死去活來！當然這是個笑話。根本原因是什麽呢？那是因為美國打得過伊拉克，其它的都是借口！家長打孩子也是壹樣的道理。為什麽小學裏會有老師打學生，而大學裏很少有？答案是因為小學老師打得過學生。
當孩子慢慢長大，家長舉起手來打孩子的時候，孩子拿胳膊壹擋，妳忽然發現孩子和自己差不多高了，胳膊可能比自己的還粗，孩子的勁兒比自己還大。我們會和孩子說：“孩子啊，妳現在懂事了，以後再也不打妳了！”其實真正原因呢？是自己打不過孩子了。
家長打孩子是家長智慧不足的表現，並給自己的智慧不足披上了“愛”這個貌似合理的外衣。實際上是沒有把孩子，即使是壹個剛出生的孩子，當成壹個有平等人格的主體來看待，這是家長打孩子的根本原因。
家長的核心能力是愛與被愛，去愛別人和接受別人的愛是壹種能力，這種能力在所有孩子出生的時候都具備。但是這種能力，由於我們在成長過程中沒有受過相關的教育，隨著年齡的增長，它就如同我們的想象力和創造力壹樣，這種能力被遺忘了，退化了。愛與被愛是壹種能力，我們平時對孩子更多的是壹種要求，是壹種控制，是壹種交換，為教育孩子裹上了壹層愛的外衣。
別把孩子再當作打罵訓斥的對象，而是當作學習、欣賞、感激、平等交流的對象，不打不罵，尊重鼓勵，這樣的親子教育才能培養出德智體全面發展的好孩子！
所有望子成龍望女成鳳的家長們，請在愛的名義下，從如下的點點滴滴做起：
(1)．任何時候都對孩子滿懷希望；
(2)．經常了解孩子喜歡什麽，讓孩子感到在家裏很快樂；
(3)．經常鼓勵孩子，當孩子遇到失敗的時候，不要潑冷水；
(4)．要求孩子做到的，父母首先做到；
(5)．父母不在孩子面前爭吵；
(6)．不對孩子說祖父母或外祖父母的壞話；
(7)．能向孩子承認自己的錯誤；
(8)．不在別人面前數落孩子；
(9)．當別人指出孩子的缺點時，不護短；
(10)．正確面對孩子的“為什麽”，知之為知之,不知為不知；
(11)．經常帶孩子到大自然中去玩；
(12)．每天都給孩子自由活動的時間和空間；
(13)．每天帶孩子到戶外活動；
(14)．鼓勵孩子主動做事，即使失敗了，也認為是值得的；
(15)．經常和孩子討論各種問題，加強雙方思想情感的溝通和交流；
(16)．孩子有話對妳說時，不管妳多忙也要耐心傾聽；
(17)．批評孩子時，允許孩子辯解和反駁；
(18)．不對孩子說“就妳笨，什麽都不會做”之類的話；
(19)．壹般不強迫孩子，給孩子自己選擇和判斷的機會；
(20)．對孩子許諾的事，說到做到；
(21)．歡迎孩子的小夥伴來家裏玩；
(22)．註意孩子的情緒變化，了解其心理需求；
(23)．在家裏，給孩子壹塊屬於自己的天地；
(24)．給孩子買玩具不宜過多和過於高檔；
(25)．不要動不動就恐嚇孩子；
(26)．經常與老師保持聯系；
(27)．家裏有大事，盡量征求孩子的意見；
(28)．孩子犯錯誤時，不要與孩子算陳年老賬；
(29)．不要縱容孩子的攀比心理；
(30)．不要對孩子不聞不問或放任自流。
親子教育的誤區：
誤區壹：從小拔苗助長。早期教育對人才成長有特殊意義和異乎尋常的作用，是人生和人才的奠基工程。但很多家長壹味追求其智力開發，1歲以內就忙著學認字，不到3歲就學起了外語，不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律。其實，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，並不代表孩子真正的智能高低。“拔苗助長”只會適得其反，使孩子負擔過重，產生消極的心理傾向和行為。
誤區二：找不準問題在哪裏。許多家長在教育孩子時總是頭痛醫頭、腳痛醫腳，僅看到問題最刺激的那個現象，而不去找現象背後的原因。父母經常把問題歸結到孩子身上，而從未去考慮制造問題的是我們家長和父母自己。看不清問題的本質，是親子教育中最大的問題。
誤區三：給孩子貼“標簽”。父母和教師，往往會給壹些自己不滿意的孩子貼上各種“標簽”，諸如“壞孩子”、“笨孩子”、“差生”等等。這種違背孩子純真天性和發展規律的做法對孩子的成長是非常有害的。怎樣面對所謂的“壞孩子”，並能善待他們、關愛他們、信任他們，激發他們的自信和自尊，引導他們向好的方向發展，這是親子教育的重大課題。
誤區四：嚴父慈母式教育組合。這種傳統的教育組合在現今的親子教育中並不鮮見，過於嚴厲的長輩，過於嚴厲的活動要求，會對孩子造成壹種無形的心理壓力，會令孩子處於不安之中，長此以往很容易讓孩子變得懦弱，變得膽怯怕事，甚至變得神經質，變得富有攻擊性，最終令親子關系失和。
誤區五：不了解孩子的天性，不尊重孩子的選擇。由於“望子成龍”心切，或為了塑造壹個“天才兒童”而忘記了“以人為本”，壹切都是以家長意誌為轉移，壹切都是父母做主，孩子沒有任何可選擇的余地，從而養成孩子膽小、怕事和依賴的性格。
親子教育與其說是教給孩子好多的東西，倒不如說“不讓孩子失去很多東西”更為恰當。教育是幫助而不是硬性塑造。孩子不是壹塊任我們隨意雕刻的石頭，而是有著自己獨特天性的個體。具有愛的智慧的父母懂得和孩子壹起觀察和發現孩子的天性，幫助孩子發揮天性中的長處，從而因勢利導地讓孩子成長為他本來可以成為的人。
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評論?
4?2
若比鄰001?
采納率：86%?來自團隊：夢之國度?擅長：?理工學科?外語學習
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望子成龍望女成鳳是現代家長們普遍的夢想，孩子的教育得到了父母們高度的重視，不少家長自己省吃儉用也要讓孩子參加各種培訓，培養孩子的各種技藝。這樣的親子教育對孩子的成長真的是好事嗎？
親子教育作為孩子成長中的重要壹環，直接關系到孩子以後成長的高度。那麽，應如何進行親子教育呢？
尊重孩子的感受
其實孩子生出來的時候是壹張白紙，他今天呈現出來的所有問題都和父母有很大的關系。比如有的家長說：我的小孩特別窩囊、膽小、性格懦弱，天生的！其實妳知道嗎？這和孩子小時侯父母對待他的方式有密切關系。
很多西方國家的父母，他們從不追著孩子餵飯，到吃飯的時候，孩子只要說吃飽了那就是吃飽了，父母讓他們去幹自己的事。他們的理論是：孩子被餓過壹次就知道了，他下次吃飯壹定會吃飽。因為他嘗過了挨餓的滋味。因此，西方的孩子不管是否能像我們所定義的“有出息”，但他們都普遍具有獨立自主的能力。
在“愛”的名義下
80％以上的家長打過孩子，而打孩子又有各種各樣的理由：孩子調皮、不聽話、不按照自己的要求去做事、任性，為了樹立家長的權威、為了讓孩子好好學習就得打。曾經有壹位家長打孩子的理由竟然是：孩子的行為總超乎自己的想象範圍！更多的家長說：“打孩子是因為愛他。”
那打孩子有沒有更深層的理由？根本理由是什麽？
很多人同意打孩子是因為“愛”。這個理由成立嗎？我認為家長打孩子和美國打伊拉克是壹樣的。美國為什麽打伊拉克呢？最根本的理由就是布什“愛”薩達姆，愛得死去活來！當然這是個笑話。根本原因是什麽呢？那是因為美國打得過伊拉克，其它的都是借口！家長打孩子也是壹樣的道理。為什麽小學裏會有老師打學生，而大學裏很少有？答案是因為小學老師打得過學生。
當孩子慢慢長大，家長舉起手來打孩子的時候，孩子拿胳膊壹擋，妳忽然發現孩子和自己差不多高了，胳膊可能比自己的還粗，孩子的勁兒比自己還大。我們會和孩子說：“孩子啊，妳現在懂事了，以後再也不打妳了！”其實真正原因呢？是自己打不過孩子了。
家長打孩子是家長智慧不足的表現，並給自己的智慧不足披上了“愛”這個貌似合理的外衣。實際上是沒有把孩子，即使是壹個剛出生的孩子，當成壹個有平等人格的主體來看待，這是家長打孩子的根本原因。
家長的核心能力是愛與被愛，去愛別人和接受別人的愛是壹種能力，這種能力在所有孩子出生的時候都具備。但是這種能力，由於我們在成長過程中沒有受過相關的教育，隨著年齡的增長，它就如同我們的想象力和創造力壹樣，這種能力被遺忘了，退化了。愛與被愛是壹種能力，我們平時對孩子更多的是壹種要求，是壹種控制，是壹種交換，為教育孩子裹上了壹層愛的外衣。
別把孩子再當作打罵訓斥的對象，而是當作學習、欣賞、感激、平等交流的對象，不打不罵，尊重鼓勵，這樣的親子教育才能培養出德智體全面發展的好孩子！
誤區壹：從小拔苗助長。早期教育對人才成長有特殊意義和異乎尋常的作用，是人生和人才的奠基工程。但很多家長壹味追求其智力開發，1歲以內就忙著學認字，不到3歲就學起了外語，不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律。其實，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，並不代表孩子真正的智能高低。“拔苗助長”只會適得其反，使孩子負擔過重，產生消極的心理傾向和行為。
2誤區二：找不準問題在哪裏。許多家長在教育孩子時總是頭痛醫頭、腳痛醫腳，僅看到問題最刺激的那個現象，而不去找現象背後的原因。父母經常把問題歸結到孩子身上，而從未去考慮制造問題的是我們家長和父母自己。看不清問題的本質，是親子教育中最大的問題。
誤區三：給孩子貼“標簽”。父母和教師，往往會給壹些自己不滿意的孩子貼上各種“標簽”，諸如“壞孩子”、“笨孩子”、“差生”等等。這種違背孩子純真天性和發展規律的做法對孩子的成長是非常有害的。怎樣面對所謂的“壞孩子”，並能善待他們、關愛他們、信任他們，激發他們的自信和自尊，引導他們向好的方向發展，這是親子教育的重大課題。
4誤區四：嚴父慈母式教育組合。這種傳統的教育組合在現今的親子教育中並不鮮見，過於嚴厲的長輩，過於嚴厲的活動要求，會對孩子造成壹種無形的心理壓力，會令孩子處於不安之中，長此以往很容易讓孩子變得懦弱，變得膽怯怕事，甚至變得神經質，變得富有攻擊性，最終令親子關系失和。/p-1146349882708.html
5誤區五：不了解孩子的天性，不尊重孩子的選擇。由於“望子成龍”心切，或為了塑造壹個“天才兒童”而忘記了“以人為本”，壹切都是以家長意誌為轉移，壹切都是父母做主，孩子沒有任何可選擇的余地，從而養成孩子膽小、怕事和依賴的性格。
親子教育與其說是教給孩子好多的東西，倒不如說“不讓孩子失去很多東西”更為恰當。教育是幫助而不是硬性塑造。孩子不是壹塊任我們隨意雕刻的石頭，而是有著自己獨特天性的個體。具有愛的智慧的父母懂得和孩子壹起觀察和發現孩子的天性，幫助孩子發揮天性中的長處，從而因勢利導地讓孩子成長為他本來可以成為的人。...................