附
心聲（節選）
程老師臉上有點發白。她嚴厲地咳嗽了壹聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事物說好了的呀！
京京在坐位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課後趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心裏有種A了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來。
他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起了右手，眼睛壹眨不眨地望著程老師。
程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了壹遍，想鼓勵更多的人舉手，可是仍然只有壹個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請妳接下去讀。”
“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡裏奇！”京京大聲地、充滿充滿感情地念著，“我在給您寫信。祝您過壹個快樂的聖誕節，求上帝保佑您……”
要是他真的給爺爺寫了信，爺爺壹定高興得要命吧？爺爺的水煙袋還是那麽光亮嗎？他現在給誰講“長工和財主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在壹塊兒吃桑果呢？他真想念他們，他願意離開城裏的家，回到鄉下爺爺那兒去，壹輩子不回來。壹輩子！
“‘……親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子裏去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’凡卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了壹下。”
兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛B出來，“叭嗒”壹聲落在手裏的講義上，聲音那麽響，把他自己都嚇了壹跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下裏看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那麽專註和認真。他稍稍要松了口氣，這才發現，自己早已經念過了趙小楨的那壹段，幾乎把周海的壹段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心裏難受得要命，什麽話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室裏壹片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好壹會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：“李京京，請妳……把課文全部讀完吧。”
他又站起來了，沙啞著嗓子，壹字壹句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心裏在想，等放了學，我壹定要、壹定要躲到那個小樹林子裏，給鄉下的爺爺寫壹封信，壹封長長的、像凡卡寫的那樣的信。最後，我完完整整地寫上爺爺家裏的地址，我知道那個地址。
1．文中A、B處各缺了壹個字，從下面提供的答案選出合適的字填入。
A處是：_______（積、憋、壓）
B處是：_______（流、湧、溢）
2．下面詞語經常用於哪個方面？把相關的項連接起來。
①抽噎 a．形容嗓子發音困難，聲音低沈
②發顫 b．形容傷心的哭泣
③沙啞 c．形容聲音發抖
④抽泣
3．第壹段最後壹句話“事先說好了的呀”說明了______________________________________________。
4．第四段首句“程老師有點慌亂了”，為什麽？
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5．為什麽李京京在朗讀時會眼淚奪眶而出？
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6．李京京讀了幾段課文，“嘆了口氣，悄悄地坐了下來”。李京京此時“嘆氣”的原因是什麽？
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7．談談妳對課文中的程老師的看法。
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1．憋；湧。
2．①對b ；②對c ；③對a ；④對b
3．朗讀課文的人是事先預設的，帶有某些表演性質乃至弄虛作假。
4．因為老師怕李京京喉嚨沙啞讀不好，而別人又不舉手，所以老師慌了。
5．因為課文中的凡卡的命運與李京京的非常相似，使李京京產生感情***鳴而進入角色，所以讀課文時眼淚不禁湧出。
6．壹是自己早已經念過了趙小楨的那壹段，幾乎把周海的壹段也念完了，沒有按照老師的要求朗讀，心裏難受；二是李京京太想把課文讀下去，可是老師沒有立刻要求他讀下去，自己感到遺憾。
7．程老師能上全區公開課，說明教學水平較高；為上好公開課，她充滿自信，認真準備，工作十分負責。她不讓李京京讀課文，是因為怕李京京嗓子沙啞念不好影響校譽，其責任感是值得肯定的。但她急功近利，只追求形式乃至弄虛作假的做法是不可取的。