言歸正傳，課本上的那叫什麽偽代碼，哦，不對，應該叫偽偽代碼，算個啥呀！！不過，這毛病還真是大。。。。
1、沒有頭文件（妳在文中要用的函數啊（getch()）、類型啊(struct)的實現聲明都是包含在程序的頭文件裏面內，如要用對字符串操作的strcmp()函數，得加上頭文件聲明#include<string.h>，要不這個函數的圓形就找妳不到啦）
2、沒有變量聲明（要用壹個神馬變量，妳先得告訴程序要用這個變量，給我留個位置，這是常理，也是最容易忽視的啦，如要用壹個結構體STU的變量就得先來句struct STU st，才能用這個st）
3、還老好略寫（這個就是壹些正規書的必須的家常便飯了）
4、太死板了（對於壹些問題，例如樹的先序遍歷，課本上往往只會寫壹個程序不會買壹贈壹的，其實程序千變萬化，貴在變通，讓我們老師的話來說課本上有的算法真的太笨啦，記住，只有自己寫的程序，自己將他精簡巧化出來的才是最好的程序）
5、連壹個完整的程序都木有（這也是地球人都知道的，咱們的教育部長是很簡樸清廉“平易近人”的）
6、課本上本來就是錯的（教材上出錯也是不可避免的，哪有十全十美的東西啊，我記得我上高二時候的物理書，都用了十幾年的了，磁通量的那壹課，那個實驗裏面的磁通量根本就沒有變化，後來我還去問人俺師娘（高三班主任的內人，高二的物理老師），人家說那是啊，那妳換個角度看看，後來我吧書倒過來看看，還是沒變啊，坑我！我壹連問三個問題，，她都懵了，說這個，嗯，額，我回去跟物理組討論討論。。神啊，那壹堂是我好不容易良心發現、痛改前非、大徹大悟、熱血上湧認認真真聽得呢！！！嗚嗚。。。。後來才知道，課本上真是錯了，那個實驗本來是動生電動勢的，，呵呵，對不起啊，扯遠了。。。）
數據結構這門課啊，算是對語言的闡述吧，告訴妳數據之間的關系、計算機中是怎麽實現這些數據類型的，怎麽用這些東東來造福世界、為大創造壹個冷冰冰的和諧的大地球國內***榮圈的，呵呵，其實就是：想法、定義、實現、效果、使用；簡單說就是創造！
所以那哥們說的對，別按課本上去弄，首先妳得知道那是什麽原理，既然知道什麽原理了還幹嘛看書本上那代碼？自己完全可以寫出來！只要妳的語言技術紮實的話！！！主要是妳怎麽想，而不是課本怎麽寫！
所以說首先，妳的語言習慣必須很好，語言底子好實現就是小意思；另外牽扯到那個指針的地方可能容易出錯，這個妳自己腦子裏必須有個內存模型才行！！
出錯的地方大都是基本語法（標點、語法、聲明、頭、初始化），更高級些的就是緩存中的殘留，再不就是指針搗歪了，再高級的現在也不用考慮。
唉。。。。累死快，這個。。學習可是非常幸福快樂的事嘛，應該輕輕松松才對嘛，別老是壹副愁眉苦臉的樣子，跟咱偉大的教育部長都欠妳們家兩根油條似的，（咳咳，其實他欠咱的還真不少）。。。這個，這個，第壹次回答問題，，，有啥問題，盡管批評，寫的太多啦，連我都感覺自己啰嗦死啦，是啊，我咋跟個怨婦似的，，兄弟見笑啦啊，我這算自娛自樂、自我陶醉、自作自受、作繭自縛，額。。。。不好意思，說走嘴了。。。。以後除非遇見美女了在促膝長談吧，否則咱再這麽弄下去，回答不了幾個問題恐怕就精血耗盡死翹翹了。。
至此，再見！