筆者在多年的英語教學實踐中發現，壹些剛從初三進入高壹的新生，成績並不差。但是經過半個學期或者壹個學期的學習，他們的考試成績明顯變差，和別人的差距越來越大。很多人開始覺得學英語很難，漸漸失去了學習英語的興趣，有的甚至萌發了厭學的想法。這是壹個非常危險的信號。這就需要我們英語教師幫助學生盡快找到根源，端正學習態度，促使學生更好地銜接初高中英語學習，提高學習興趣，使學生從被動接受知識轉變為主動吸收知識。
出現上述現象有幾個原因:
1，教材內容不壹樣。初中英語教材比較簡單，句子都比較短，幾乎沒有難懂的長句和復合句，語言難點和語法內容也很少，所以學生更容易理解和記憶，學習也不會太吃力。而高中英語教材篇幅長，信息量大，句子結構復雜，難以理解。語法支離破碎，同義詞和易混淆詞難以區分，不易理解和記憶。結果，壹些學生開始發現英語很難學，甚至落後了。
2.不同的教學方法和學習方法。由於壹些初中條件較差，英語教師沒有必要的教學設施(如多媒體、幻燈片，甚至錄音機、磁帶等。)而很少或根本不做聽說訓練，從而造成學生聽說能力差，聽不懂高中老師的英語教學，更害怕老師在課堂上問自己問題。再者，大部分初中師生把教學目標定為中考。由於過分強調考試，壹些學校的教學陷入了問題的海洋。在這種情況下，學生只需要按照老師說的去做，完成老師布置的練習，就能在中考中取得好成績。這使得學生的學習自主性差，自主學習能力弱。進入高中後，課本上出現了很多新單詞、新句法和成語，學習量增加，閱讀和寫作的比重明顯增加。壹些學生仍然沿用初中的學習方法，老師按他們說的做，缺乏有效的學習方法，導致英語成績急劇下降。所以這就要求學生要善於學習，學會學習，具備壹定的發現問題、分析問題、解決問題的自學能力。
那麽我們如何做到這壹點呢？筆者認為，應在以下幾個方面做出努力:
1，預覽。預習不僅是學習方法的問題，也是學習習慣的問題。預習的內容有很多，比如:課前預習生詞、課文、語法，把不懂的地方標出來，帶著問題去聽課，課堂上想辦法解決不懂的問題。如果還是不明白，課後馬上問老師。
2.上課。聽課是學習過程中最重要的環節，效率高的學生往往能掌握老師在課堂上講授的大部分內容。聽課要做到:緊扣復習、導入、演示、練習、鞏固等所有教學環節；註意力集中，聽懂老師的講解，記筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述。
3.作業。認真完成作業。英語作業分為口頭和書面。朗讀、背單詞和背誦作業對語言學習非常重要。
4.回顧和總結。課後要進壹步了解課堂上學過的內容，比如整理筆記，復習重點和難點；閱讀或背誦重要的句子；通過歸納、分析、比較，把知識組織起來；根據個人情況復習。
5.自帶字典。對於關鍵詞或者容易混淆的詞，要經常查字典，學會用簡單的英語解釋生詞。目的是培養學生的自學能力，以便將來能正確使用英語詞典等工具書，準確理解意思。
我試著分析結構復雜的長句。如果我能聽懂長難句，理解整篇文章就不難了，這也提高了我的閱讀能力。
6.盡量多看課外書或英語報刊雜誌，多看故事和幽默笑話，才能提高學習英語的興趣。另外，妳可以編壹些英語諺語和格言警句(如:熟能生巧。熟能生巧；有誌者事竟成。有誌者事竟成。這樣，我可以擴大我的知識面，同時激勵自己努力學習。
7.多說英語，多背課文，培養語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；放學後要多和老師溝通，解決遺留問題，堅持勤學好問。