文言文對很多學生來說是枯燥的文體，但對老師來說也是壹塊硬骨頭。激發學生學習文言文的興趣，對文言文教學有很大幫助。下面我就我的教學經驗談談自己的看法。
第壹，優先閱讀
朗讀變成背誦可以培養學生的語感，讀好課文可以掃清課堂學習的壹些障礙。所以在課堂上，我的重點不是翻譯，而是閱讀。首先，老師應該示範閱讀。上壹篇文言文之前，老師要註意每個字的發音，句子的停頓等等。比如在《我要的魚》中，有很多值得關註的詞語。比如“今天是宮中美人”，第壹個“為”是“為”的意思，第四個音要發音，第二個“為”是“做”的意思。不去想，就很容易念錯。又如《模型》中，“始皇帝事未半/而中道崩。今/天下三分，益州盡，亦誠/批判。”朗讀時，要在理解作者感受的基礎上，正確處理句子中的語義停頓。老師第壹次看的時候給我留下的印象是這篇文章應該這樣讀。如果有錄音，可以放壹放，然後老師念。老師念壹句，學生念壹句。學生們最喜歡這種閱讀方法。短文最好讀兩遍，長文讀壹遍，讓學生對課文有壹個整體的感知。總的來說，我是在早讀段或者晚讀段完成這個環節的。這樣，學生在閱讀後的剩余時間裏可以自由閱讀。這樣，上課的時候，學生對課文的閱讀已經相當熟悉，不會有陌生感。或者分組閱讀時卡殼的現象。在課堂上，我並不急著翻譯，而是讓他們先把壹個句子讀三四遍，讓他們背下來，然後找出有註釋的難詞，這樣學生不僅對難詞有更深的印象，還能順利翻譯句子。學生會有成就感。上課提問，老師會適當表揚，學生的積極性會更高。對於較長的文章，重點放在關鍵段落，其他段落就翻過來。學了這樣壹段話，學生即使背不出來也能讀得很好，單詞、人名、段落都理解得很清楚。學生覺得好學，興趣自然就上來了。雖然花的時間稍長，但學生能清楚地理解課文，這比死記硬背要好。
第二，文本與歷史故事的結合
大多數文言文都與當時的歷史有關。講課前，我先聯系歷史背景，講相關的歷史知識，可以極大地激發學生學習文言文的興趣。比如諸葛亮的《出師表》，我學習這篇文章的時候，是在多媒體教室裏。我先放了壹段電視劇《三國演義》的片段讓學生從感官上了解這篇文章的背景，學生們很感興趣。用這種方法學這篇文章要容易得多。
我的測試手段是聽寫。學完每篇課文後，我會用壹些時間聽寫。目的是檢查學生的聽力效率和復習效果。聽寫什麽都有。包括作者、生詞、文中的詞和句，以及從文中反映的主題得到的啟示。尤其是註釋的翻譯最為重要。有時候在講課的時候，我會故意“漏掉”壹些問題給學生，比如關鍵的句子和單詞，我會簡單地說:“我聽寫的時候就考這裏。”這樣他們就能有意識地記住那些重點。他們聽寫的時候可以寫的很流暢。這樣，他們就會覺得學習好輕松。然後我寄回聽寫本的時候，會毫不吝惜的表揚好學生。有進步的也要點名表揚幾句，讓他們在同學面前有面子。以便更積極地參與學習。差的學生會被罰，抄壹兩遍課文就要被罰。這樣做既是對懶人的懲罰，也是對勤奮學者的鞭策。在學生中形成積極進取的學習氛圍。如果學生有目的地學習，就不會覺得古代漢語很枯燥。
第三，學會用歧義句調動課堂氣氛
在古代漢語教學中，笑話可以活躍沈悶的課堂氣氛。我在學習《口腔醫學》課文的時候，給同學翻譯了壹句話:“壹個女人愛撫著孩子的乳房，他們的孩子哭了”。結果有同學翻譯成“壹個女人撫摸著兒子的乳頭，兒子抱著哭了”。我真的忍不住笑了。我沒有罵那個學生，只是告訴他翻譯句子的時候要註意合理性。當我讀到這句話時，全班哄堂大笑。笑過之後我告訴妳，翻譯句子的時候不註意合理，就會鬧出這樣的笑話。學生們在歡笑的同時，意識到了翻譯句子時應該註意的問題，這不僅激發了他們的興趣，也使他們學會了翻譯的相關要領。
提高學生學習文言文興趣的方法有很多。關鍵是教師在教學過程中善於積累和總結經驗。
2.如何調動學生學習文言文的積極性和主動性1？老師要有壹顆心。愛是教育的前提。
“沒有愛，就沒有教育”。愛是壹種信任，愛是壹種尊重，愛是壹種鞭策，愛是壹種* * *，愛是壹個感人至深的教育過程。如果壹種教育沒能觸動人的靈魂，喚起人的聲音，震撼人的情感，那就不是成功的教育。經常有人問:“做壹個好老師最基本的條件是什麽？”我們應該不假思索地這樣回答:“要有壹顆愛學生的心！”如果妳愛學生，妳應該總是以和平、愉快、友好和鼓勵的方式對待他們。愛的教育的最終目的是讓學生感受到老師無私的愛，然後把這種愛轉化為學習的動力，調動他們學習的積極性和主動性。
第二，在教學課堂上下功夫。課堂是教學工作的中心環節。
上好課對保證良好的教學質量具有決定性的意義。為了調動學生的學習熱情，我們必須在課堂教學中開動腦筋。
1，註重開頭，激發興趣
俗話說，“良好的開端是成功的壹半。”每節課能否有壹個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。如果壹開始上課老師就講書上的故事，會讓學生覺得很無聊，甚至成為催眠曲，所以壹定要講究開篇的藝術。從壹開始就盡量引人入勝，吸引學生。為了達到這種效果，教師必須根據教材的內容和學生的實際，精心設計每節課的導入，用巧妙、平實的導入激發學生的學習興趣，讓學生積極投入學習。我通常會以多種形式引入新課程，比如故事、播放視頻或音樂、表演和懸念。
2.采用多種形式的直觀教學法。
直觀教學具有形象、生動、具體的特點。可以豐富學生的感性認識，促進具體感知和抽象思維的結合，啟發學生的想象力和思維能力。降低學生掌握抽象概念的難度，更容易理解和接受知識，從而激發學生學習的積極性和主動性。(1)，註意教材中插圖的運用，加強直觀性。比如在瓜分中國的狂潮正在進行時，就掛上那張有趣的“時局地圖”。圖中動物所代表的國家和被占領的地方，在學生腦海中形象地反映出來，使學生很容易掌握帝國主義占領租借地，劃分其勢力範圍，瓜分中國的情況。(2)利用電化教學加強直覺，要熟練運用各種現代化教學。
手段和教具，以及靈活多樣的教學方法，克服了歷史知識的過去和間接性給學生帶來的困難，將歷史知識由死變活，由靜態變動態，為學生提供直觀的歷史場景。只有這樣，學生才能感受、理解和掌握歷史知識。通過現代化的教學手段，將歷史場景、事件和人物深深地印在學生的腦海中，激發了他們學習歷史課的積極性和主動性。
3.讓學生扮演各種角色。
角色扮演可以給課堂討論增添活力，給教學帶來極大樂趣。在課堂上，我有時會結合教學內容讓學生扮演老師的角色。壹個老師過了癮，老師就俯下身子，願意當學生了。有時舉行辯論賽，允許學生當辯手；有時再現歷史，讓學生當演員，演話劇；有時候讓學生當記者。比如“匈奴的崛起與漢和戰”這壹課，我讓學生充當西漢末年匈奴民族的“記者”，采訪王昭君出塞後在當地的行為，並向全國報道。這樣，調動學生的積極性。
4.讓學生在論證中解決問題。
辯論時，學生的思維處於最佳狀態，反映也很快。他們越辯越明，很容易得出正確的結論。教學實踐證明，這種行之有效的教學方法，從動手、動腦、語言交流等方面，使全體學生動起來，大大提高了學生的興趣，活躍了學生的邏輯思維。激發了學生的學習興趣，在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力和創新能力。
5.給學生學習上的成就感，是充分發揮孩子學習主動性的內在動力。
孩子在做了壹件事情之後，如果得到了別人的認可、肯定和表揚，他的內心會非常高興，會有成功的喜悅，這種喜悅會成為他做事的內在動力，讓良好的習慣得以養成。相反，這個好習慣可能會成為曇花壹現。因此，我經常在課堂上表揚學生，比如“妳的聲音很大”、“妳的回答很完整”、“妳的想法很好”、“妳的觀點很有創意”，讓學生體驗到成功，他們會再接再厲，思維會更加活躍，主動性會得到高度發揮。
6.創造競爭環境，激發學習興趣。
教育家誇美紐斯曾說過“應該用壹切可能的方法來激發兒童對知識和學習的渴望”。既然身處大的競爭環境，不如在我們的小教室裏設置壹個競爭的情境。教師在課堂上引入競爭機制，為學生創造展示自我、表達自我的機會，促進全體學生競爭、學習、趕超。
3.如何激發中學生學習文言文的熱情“沒有愛，就沒有教育”。
愛是壹種信任，愛是壹種尊重，愛是壹種鞭策，愛是壹種* * *，愛是壹個感人至深的教育過程。如果壹種教育沒能觸動人的靈魂，喚起人的聲音，震撼人的情感，那就不是成功的教育。
經常有人問:“做壹個好老師最基本的條件是什麽？”我們應該不假思索地這樣回答:“要有壹顆愛學生的心！”如果妳愛學生，妳應該總是以和平、愉快、友好和鼓勵的方式對待他們。愛的教育的最終目的是讓學生感受到老師無私的愛，然後把這種愛轉化為學習的動力，調動他們學習的積極性和主動性。
4.如何學好古代漢語，尤其是翻譯和閱讀古代文章時，壹定要註意幾點:
首先，要了解文章的背景。只有站在作者的時代，了解當時的社會習俗，才能更容易理解文章的內涵。
第二，妳要知道作者的生平簡歷。這篇文章不比同時代的人，所以妳可以理解他的社會心態和人生觀，因為我們都在同壹個時代；但是古文不壹樣。古人和妳的視角明顯不同，所以了解作者的生平很重要。
第三，要了解壹些古代語法。這個比較專業，但是在現在的中國高中教材裏都能找到。比如古漢語中壹些特有的語法現象，如介詞賓語、狀語後置等等。
第四，要認識壹些古文字。比如通假字現象，異讀等等。比如俗語“不要說(嶽)胡”。