山西省的中考考不考地理？
地理如此重要，中考為何不考？ 2009年06月18日 07:59:30 來源:山西日報 人口增長、資源短缺、環境汙染、氣候變暖等人類***同面臨的諸多問題，其實都與地理學科有著非常密切的關系。但目前初、高中所修科目中，地理成為副科，高考僅在"文綜"中占1/3 東京是歐洲哪個國家的首都？甘肅是不是沿海省份？我國白天時美國為什麽是黑夜？北半球夏季時南半球為什麽是冬季？ 不要認為這些是小學生提出的"幼稚"問題，這是許多高中生尤其是理科生不止壹次向地理老師提出的、令他們苦笑又無語的問題。 問題出在哪裏？學生？老師？還是學校？其實都不是，可能是中學地理課的教學安排和現在的考試制度有問題了。 減負"犧牲品" 上級檢查前，校長怒問：誰把地球儀弄歪了？ "撇開升學率，都覺得地理重要。"曾在中學地理教師崗位工作近20年，現為省教科院普通高中課程教學研究中心副主任李元平說，"可壹涉及到升學率，地理因不在考試範圍，只能降為副科，再加上近年來的減負要求，有的學校把減負等同於減科目，在個別學校，地理課只能在課程表上看到了。" 李元平說，2000年新壹輪課程改革前，全省中考不考地理，之後，臨汾市作為課程改革試點市單獨命題，增加了地理，其他各市和太原壹樣，地理繼續不考。大同市在前兩年因初二結束時要考地理，壹時間，地理老師成了"香餑餑"，堅持了兩年，最後也"泯然眾人矣"。 不僅中考不考地理，高考也在上世紀90年代中期有幾年不考。李元平說，這對地理學科形成了非常大的沖擊，致使地理教學工作舉步維艱，地理老師專業思想發生了動搖，甚至受到不公正待遇，有的改代其他課程，有的在學校的其他科室"打雜"。 多年的冷落使得地理學科逐漸被邊緣化，多數人對學習地理重要性缺乏應有的認識，甚至壹談地理教學，就是"圈重點，背重點，考重點"，與培養具有全球視野、綜合分析能力、珍愛地球善待環境、可持續發展理念的地理教學目標相差甚遠。 因不重視，發生在現實生活中與地理有關的"笑話"讓地理老師聽了直想哭：上級檢查前，校長怒問，誰把地球儀弄歪了？壹老板住星級酒店，在總服務臺看到有好多表，習慣性對了壹下後說，還是咱北京時間準確…… 人生"必修課" 小王上學期在蘇州實習。他說，轉了四次車，勞心費神不說，還多花了200多元。 生活中與地理相關的知識真是太多了。老家在運城市、在太原讀中專的小王去年寒假就有壹次非常難忘的旅行。 根據學校安排，小王上學期在蘇州實習，實習結束時正值春運，火車票"壹票難求"。小王和同學決定坐長途汽車，等他們趕到汽車站時，正好錯過了當天運城方向的車次，只好坐上去鄭州的長途汽車。到鄭州後，他們改坐火車到三門峽，計劃再坐火車返回運城。由於與家人聯系及時，在三門峽改乘汽車返回運城。小王說，轉了四次車，勞心費神不說，還多花了200多元。 介休壹中的地理老師衛代玲分析說，小王的經歷充分說明了學習地理的重要性，因為中長途交通工具的最佳選擇應該是火車，即便坐汽車也要選擇直達目的地的。尤其是到了三門峽，坐火車到運城因繞中條山得走258公裏，坐汽車走運三高速僅為42公裏。 衛代玲說，"上知天文，下知地理"是地理，"讀萬卷書，行萬裏路"更離不開地理，在中學雖是壹門副科，但站在學生全面發展和能力培養的角度看，卻是人生的"必修課"。它不但能幫助學生了解壹些自然知識，壹些簡單的天文現象、氣候常識，而且還能知道壹些人文地理知識、經濟地理知識，懂得人與環境的關系，對青少年科學文化素養的提高，人格的完善，起著十分重要的作用。 期待"歸本位" 楊林仙說，教育部制訂的《地理課程標準》為新時期地理課程註入了新的生機與活力，在努力回歸"本位"。 地理是壹門兼有自然科學和社會科學的學科，在現代科學體系中占有重要地位，與現代社會有著非常密切的聯系。然而，在當前高考指揮棒起決定作用的情況下，學科的興衰與考試制度密切相關，地理課處在壹個十分尷尬的地位。 "但地理真的是太重要了。"太原市成成中學地理老師楊林仙說，"學好地理，就會對'門前的那條小河流到了哪裏'不再迷茫，能在迷途的森林中選擇求生的路，還可以面對突發的自然災害從容逃生。"楊林仙說，地理教育與地理知識產生於人類生產與交往之中，並隨著生產力不斷提高，交往範圍不斷擴大而得到發展，與人類社會的進步息息相關。當今世界的熱門話題如人口問題、環境問題、糧食問題、氣候異常、經濟發展、防災減災等無壹不與地理學科有關。通過地理教學，可使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀，懂得協調人類發展與環境關系的重要性，進而培養學生的憂患意識。 楊林仙說，令人欣喜的是，教育部制訂的《地理課程標準》為新時期地理課程註入了新的生機與活力，該標準實行"壹標多本"，努力回歸地理學科的"本位"。在義務教育階段，要改變"學科中心""知識本位"下的地方誌式的教學模式，努力創設壹種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程，培養學生的地理實踐能力和探究意識，進而激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感。 對於當前地理教學來說，這些信號無疑是清晰而強烈的。要讓學生學習對生活有用的地理，對終身發展有用的地理，就要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，使學生主動了解地理知識的功能與價值。只有這樣，地理才能學生愛學，老師愛教，家長歡迎。記者張雋波 通訊員張小妮