從北京到張家口的鐵路長200公裏，是聯結華北和西北的交通要道。當時，清朝政府剛提出修築的計劃，壹些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修築權，想進壹步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最後提出壹個條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修築鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣壹要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的壹個。
1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修築從北京到張家口的鐵路。消息壹傳出來，全國都轟動了，大家說這壹回咱們可爭了壹口氣。帝國主義者卻認為這是個笑話。有壹家外國報紙輕蔑地說∶“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”原來從南口往北過居庸關到八達嶺，壹路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至於中國人，是無論如何也完成不了的。
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡鏟平，哪裏要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有壹點兒馬虎。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，壹不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找壹條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修築的第壹條鐵路，壹定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道裏滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人壹起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打壹口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了壹半。
鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大。火車怎麽才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了壹種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，壹個在前邊拉，壹個在後邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣壹來，火車上山就容易得多了。
這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者壹個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到壹座銅像，就是詹天佑。
壹、教材解讀
1．課文簡說。
本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑壹生中突出的成就——主持修築第壹條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，為讀者勾勒出了壹位傑出的愛國工程師的高大形象。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接著，通過當時的社會環境介紹反映詹天佑主持修築京張鐵路的重大意義；然後，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修築京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝壹切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他傑出的成就，長了中國人民的誌氣，滅了帝國主義者的威風。
選編這篇課文，壹是通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立誌報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識；二是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。
本文教學的重點是通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①有壹家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修築京張鐵路任務的壓力。外國報紙稱在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出生，實則是他們瞧不起中國工程技術人員，是對中國人的蔑視和嘲笑。在他們眼裏，任命詹天佑修築京張鐵路是個不切實際的空想，只有依靠外國人才能完成這個工程。他們的話裏還隱含著說明京張鐵路沿線地理環境惡劣，修築鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。
②詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有壹點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”
詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程壹絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。
③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第壹條鐵路，壹定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
這是詹天佑遇到困難時的內心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路是中國人靠自己的技術力量修築的第壹條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
④火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了壹種“人”字形線路。
這是壹句設問句。首先提出如何讓火車爬上陡坡的問題，接著用詹天佑設計了壹種“人”字形線路來回答。詹天佑順著山勢，創造性地設計了壹條“人”字形線路，采用兩個火車頭壹推壹拉的辦法，解決了火車爬陡坡的重大難題。這是他對鐵路建設作出的傑出貢獻，也是他卓越的創造才能的體現。
⑤京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者壹個有力的回擊。
“回擊”，指對攻擊者進行反擊。修築京張鐵路前，帝國主義者曾千方百計阻撓我國工程技術人員修築，攻擊我國任命詹天佑主持修築京張鐵路“是個笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢”。京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵壹樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的誌氣，滅了帝國主義的威風。句子點明了修築京張鐵路的結果，再壹次說明詹天佑是傑出的愛國工程師，與首句呼應。
（2）對詞語的理解。
幹線：交通線、電線、輸送管（水管、輸油管之類）等的主要路線（跟‘支線’相對），課文指鐵路的主要線路。
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發展或成功。
要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求和條件。
轟動：壹下子引起很多人註意。文中指詹天佑擔任京張鐵路總工程師壹事在全國上下引起了極大的震動。
周密：周到而細密。壹般指考慮問題、做計劃或方案時，想得周到而細密，沒有疏漏和錯誤。文中詹天佑就是壹個在工作上精益求精、做事周密的人。
經緯儀：測量角度用的儀器，由繞水平軸旋轉的望遠鏡、垂直刻度盤和水平刻度盤構成。天文、地形和各種工程測量上廣泛應用。
竣工：完工。壹般指規模較大的工程。
藐視：輕視、小看。課文指帝國主義者根本不把中國放在眼裏。
二、教學目標
1．學會11個生字。會寫“傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。
3．了解傑出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立誌為祖國作貢獻的思想感情。
4．體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、教學建議
1．課文講的是清朝末年的事情，與學生生活實際相差較遠。課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。有條件的地方，教師可準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
2．本文的教學重點是抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。教學時可參考如下思路：
首先，了解詹天佑是在怎麽樣的情況下接受主持修築京張鐵路的任務。這些內容距離學生較遠，學生不容易理解。開始上課時，可讓學生交流對詹天佑及當時的社會背景的了解。如果學生了解的不多，老師可以做壹些介紹。同時結合地圖介紹壹下京張鐵路的地理位置與地理環境。然後，著重組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：壹個中國工程師在自己的國土上主持修築壹條鐵路，為什麽會引起國內外的轟動？可以從帝國主義者的阻撓、要挾、嘲笑，體會帝國主義者對中國政府的蔑視。從備受帝國主義國家蔑視的中國工程師，不怕帝國主義者的嘲笑，敢於接受這項艱巨的任務，體會中國工程師為“爭壹口氣”而擔當重任的心情。從京張鐵路惡劣的地理環境，體會到修築京張鐵路任務艱巨，困難重重。通過討論，讓學生充分感悟到：詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修築京張鐵路的任務，是受命於危難之際，為中國人民爭壹口氣的壯舉，從而激發學生的愛國熱情。
其次，引導學生了解詹天佑在修築京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？這個問題可分解成三個小問題。
（1）在勘測線路的過程中遇到什麽困難，他是怎樣說、怎樣做的，為什麽能這樣做？引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民誌氣的愛國之心。
（2）在開鑿隧道的過程中遇到什麽困難，他是如何克服的？可邊讀邊試著畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同的方法。交流時，著重引導學生先根據示意圖，說說什麽是“從兩端同時向中間鑿進”，什麽是“中部鑿井法”；然後，引導學生聯系居庸關和八達嶺地形特點，體會詹天佑為什麽采用這樣兩種不同的方法，以及這兩種不同的施工方法有什麽好處；最後引導學生聯系勘測工作的周密進壹步想想詹天佑為什麽敢於采用這樣的施工方法，從而體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源於實踐。
（3）在青龍橋又遇到了什麽困難，他是怎樣克服的？在解決這部分教學難點時，可按以下步驟：①找找並讀讀寫“人”字形線路的句子；②借助課文“人”字形線路的插圖用鉛筆等文具模擬行駛，或教師動畫演示；③組織學生交流“人”字形線路的作用或好處，體會詹天佑用傑出的智慧和才能報效祖國；④再讀課文，明白作者怎樣用準確的語言把“人”字形線路介紹得如此清晰。
最後，結合課文小結，可以安排學生進行小練筆，如，寫寫《我所認識的詹天佑》或續寫“站在詹天佑的銅像前……”。
3．有感情地朗讀課文是本課重要的訓練內容。要通過朗讀加深對課文內容的感悟，進壹步領會詹天佑的精神。例如，讀第二部分有關帝國主義者對修築京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國主義者的憤慨；讀“帝國主義者完全想錯了……詹天佑就是其中壹位”，“消息壹傳出來，……可爭了壹口氣”時，要讀出揚眉吐氣的興奮之情，並把對詹天佑的敬仰和殷切期望之情表達出來。再如，讀第四自然段時，要註意讀出詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風、不怕艱難險阻的勇氣和毅然接受任務、為中國人爭壹口氣的決心。
4．關於“感受最深的部分”，可按以下幾步落實：①在通讀課文基礎上，找感受最深的部分；②組織學生交流，說說感受最深的原因，在尊重學生多元解讀的基礎上引導學生關註詹天佑的言行；③再次感情朗讀感受最深的部分，抓關鍵詞背誦這些句子；④抄寫自己感受最深的句子。
5．本課有些生字，學生容易讀錯。如，“要挾”應讀“yāo xié”,不要讀成“yào xiá”；“撓”應讀“náo”，不要讀成“ráo”； “藐”應讀“miǎo”,不要讀成“mào”。此外，“漿”與“獎、槳”、“撓”與“饒、繞、嬈”、“譏”與“肌、饑、嘰”在讀音和字形方面都比較相似，要註意區別。
6．有條件的地方，可向學生推薦有關詹天佑和鐵路史的課外讀物，如，《愛國工程師詹天佑》，使學生通過課外閱讀，獲取更多信息。
7．本課課後還布置了綜合性學習，目的是引導學生通過多種形式的語文活動，感受中華兒女的愛國情懷，進壹步增強對祖國的熱愛之情。
從這個時候開始，綜合性學習要開始逐步落實。首先，可以根據學習提示，讓學生自主確定選用哪壹種活動方式。如，搜集資料；閱讀詩歌、散文；訪問周圍的人。其次，制訂活動計劃，落實小組人員的分工與活動安排。然後，按照計劃去行動。在活動過程中，教師要及時掌握信息，適時調控指導。要引導學生及時地把搜集到的材料進行歸類、整理，如，填寫資料記錄表。
資料記錄表
時間
材料題目
獲得材料的渠道
類別
四、教學案例
了解時代背景 感受愛國情懷
師：大家請看屏幕（課件出示），這就是京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎。
師：那麽詹天佑是在怎樣的情況下接受修築京張鐵路的任務呢？請同學們自由讀2~3自然段，讀完後說說妳的感受。
生：詹天佑是在這樣的情況下接受任務的：“當時，清政府……北部。”我非常憤怒，因為修鐵路本來是我們自己的事情，帝國主義者有什麽資格出來指手畫腳？
師：真是欺人太甚！我們壹起讀讀。
生：老師，為什麽爭奪鐵路的修築權，就能控制我國的北部？
生：我知道，因為鐵路是交通要道，帝國主義利用鐵路侵略我國。
師：是的！從1895年到1899年，帝國主義國家在我國掠奪了近1萬公裏的鐵路修築權。帝國主義控制的鐵路修到哪裏，他們侵略的魔爪就伸到哪裏。在鐵路附近，帝國主義國家爭著辦工廠、采煤礦，掠奪我國的資源。他們在我國修築鐵路，除獲得巨大的經濟效益外，還控制了鐵路和沿線的地區。
生：難怪清政府剛提出修築計劃，他們就千方百計出來阻撓和要挾，他們甚至還認為中國要修鐵路“最後還得求助於他們”，多麽狂妄啊！
師：壹針見血，揭露他們醜惡的面貌，同學們，用朗讀來表達此刻的感受吧！
生：詹天佑是在這樣的情況下接受任務的：“帝國主義者卻認為這是個笑話……還沒有出世呢。”我感到非常恥辱！因為他們分明是說中國人沒有能力修築鐵路！真是太不把中國工程師放在眼裏了！
師：他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎？
生：他們看不起所有的中國人，看不起整個中國。
師：這是對中國國格的侮辱，帶著憤怒的心情讀這壹句。
生：詹天佑是在修築鐵路的地理環境很惡劣的情況下接受任務的：“原來，從南口往北……中國人，是無論如何也完成不了的。”“高山深澗、懸崖峭壁”說明那壹帶環境的惡劣。
生：從“外國著名的工程師也不敢輕易嘗試”也可看出環境的險惡，外國工程師之所以不敢輕易嘗試就是因為地形復雜、險要。
師：環境是如此惡劣！我們真為詹天佑捏了壹把汗呀!壹起讀讀這句話。
師：同學們，從某種意義上說，鐵路修築權的爭奪，就是壹個民族、壹個國家對命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑和惡劣的自然環境，詹天佑——“不怕困難……線路”。
五、相關鏈接
詹天佑 (1861—1919)江西婺源人。我國傑出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學習。1872年，12歲的詹天佑考取了第壹批幼童赴美留學班。在美國讀中學時，他發憤學習自然科學。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學，學習土木工程和鐵路專業，畢業成績優異。1881年回國。1888年在當時的中國鐵路公司任工程師。在他開始任職的八十天裏，就完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務，後來又建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會正式接納詹天佑為會員。1905年，清政府任命詹天佑為修建京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。
關於修築京張鐵路的背景 1840年，中英鴉片戰爭之後，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰爭失敗後，我國被迫簽訂了中日《馬關條約》。從此，帝國主義列強以開設銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公裏的鐵路修築權。帝國主義控制的鐵路修到哪裏，他們侵略的魔爪就伸到哪裏。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權的鬥爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修築鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把壹條條鐵路修築權，拱手送給外國。列強在我國投資修築鐵路，除了獲得巨大的經濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區以及運輸軍隊等。
詹天佑銅像前
多少年了
披著北國風霜
妳屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著飛奔的列車
妳註視著那滾滾雲煙
這裏
雄關高聳
險峰相連
起伏的峻嶺崛起重重天險
這裏
七十年前是妳戰鬥的地方
為勘測線路妳踏遍深谷峭巖
蒼鷹不敢落下的山頭
妳親自插上彩色的標桿
野兔不敢跨越的深谷
妳雙手描出壯麗的畫卷
面對任人蹂躪的文明古國
怒斥帝國主義的譏笑和讕言
妳滿懷烈火般的熱忱
破層層險阻
跨道道難關
我國第壹條鐵路幹線通車了
“人”字形路軌步入雲端
列車帶著中華民族的尊嚴和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第壹聲昂揚的汽笛聲中
洋溢著我們民族的意誌和信念
從此
那驚天動地的吼聲
天天向全世界發出莊嚴的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠沒有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學界的前輩
我們要接過妳的彩筆和標桿
去測量實現四個現代化的裏程
去描繪祖國的明天
是這些嗎？我不知道妳要不要？
給不給分不重要，做好事不留名..........