中學數學，在生活中用數學。”是啊！在生活中我們總也離不開數學，如果不學習數學，就會鬧出許許多多的笑話。
就拿我兩年前發生的壹件事來說吧！那天，我起得早，媽媽讓我幫她到樓下去買些早點，說完我就帶著五元錢下樓了。來到樓下，買了早點，就付了錢。老板說：“這些總***是二元五角，我找妳二元五角。”說完，就把錢交給了我，我見了，連忙說：“不對不對！妳少給了我壹元，應該找我三元五角才對呀！”老板聽了，傻了眼，猶豫了壹會兒，對我說：“小朋友，是妳算錯了，就是找妳二元五角呀！”我壹聽，急得爭了起來：“叔叔，是您算錯了，明明就是三元五角嘛！”壹旁的老板娘見了，用壹口帶有生氣的方言，對我叫道：“瞧這孩子，年紀不小了，怎麽連最基本的算 每當我走進校園，眼前就會出現十分醒目的壹個牌子，上面寫著壹句話，那就是“在生活術都不會！”在那兒吃飯的人聽了都“哈哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因後果都告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽聽了，也笑得前俯後仰，我生氣地說：“連妳們都笑我！”爸爸連忙解釋道：“不是我們愛笑妳，這是因為妳沒理解，沒去思考數學中的‘元角分’。那我問妳兩張五角等於多少。”
“壹元。”
“那兩張二元等於多少？”
“當然是四元嘍！”
最後，我終於在爸爸的解釋中明白了自己的不認真。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。
這個笑話，我都不會忘記，它給我壹個教訓，永遠印在我的腦海裏。
同學們，壹定要認真學數學，數學可不是那麽簡單的家夥。學後壹定要記著：在生活中學數學，在生活中用數學。
（點評：小作者能聯系自己買早點的經歷，告訴人們“在生活中學數學，在生活中用數學”的感受，即學習數學知識與運用數學知識都要與實際生活緊密聯系，紙上談兵式的學習必然要鬧笑話的。）
範文2（獲獎）
以前，我壹直認為學習求最小公倍數這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什麽用處。然而，有壹件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我壹起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發時，1路汽車正好與我們同時出發，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑著對我說：“澤群，爺爺出個問題考考妳，好不好?”我胸有成竹地回答道：“行!”“那妳聽好了，如果1路車每3分鐘發車壹次，2路車每5分鐘發車壹次，這兩輛車至少要經過多少分鐘後又能同時發車呢?”稍停片刻，我說：“爺爺，妳出的這道題還缺壹個條件：1路車和2路車的起點是在同壹個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了壹下自個聰明禿頂的腦袋，笑著說：“我這個‘數學博士’也有糊塗的時候，出的題不夠嚴密，還是澤群想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來．此時爺爺說：“那好，現在假設是同壹個起點站，妳說說用什麽方法來解答?”我想了想，脫口而出：“再過15分鐘。因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發車。”爺爺聽了，誇我：“答案正確！100分。”耶！聽了爺爺的話。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了壹個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。
（評：在生活中學數學、用數學，是數學課標所提倡的理念之壹。小作者與爺爺的教學問答，富有情趣，充滿濃濃的親情，讓我們看到學數學是壹件多麽快樂的事！）
範文3
五壹期間，我和媽媽去商場買衣服，可是，我覺得那裏的價錢很奇怪：說“買100送100”，就等於不用錢了嗎？
媽媽說：“傻女兒，怎麽會不用錢呢？”
我說：“因為上面寫著買100送100，就是100-100=0，所以就不用錢啦！”
媽媽說：“原來妳是這樣算的，如果是這樣，那麽商場的東西就不用錢了，就會來很多客人，這商場就會虧本很大了。”
媽媽又說買100送100只是要50元就可以了，妳知道嗎？
聽了媽媽的解析，我還是似懂非懂，到底為什麽呢？看來我還要再去商場認真調查或去請教曾老師了，看看她有什麽高招，因為我知道這裏還有很多我還未明白的數學知識。
我帶著愉快的心情，來到學校問曾老師數學問題，曾老師說：“其實有些都是滿過100的，比如：滿100的有109、200、189……”
老師又說：“滿100元的是送100元的券，顧客還是要先拿出錢用夠100元後，才有得送贈券的，並不是象妳說的那樣不用錢。”曾老師對我這種有問題肯問的做法給予表揚，也歡迎我今後多問問題。
奇怪的“買100送100“問題就這樣被我搞定了。
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今天是媽媽的生日。媽媽早上去上班，晚上才能回來。等到晚上8點多，媽媽回來了。吃蛋糕的時候，媽媽對我說：“媽媽來考考妳，如果答對了就可以吃壹塊蛋糕，好嗎？”我說了聲“沒問題”就開始答題了。
媽媽出了第壹題：媽媽今年36歲，妳今年10歲，媽媽比妳大幾歲？姥姥的歲數是妳的6倍，姥姥今年幾歲？我很快口算出結果，我說：“媽媽比我大26歲，姥姥今年60歲，太簡單了，我的蛋糕吃定了”。媽媽笑著說：“驕傲了吧？”再來壹題：小明今年8歲，他爸爸已經40歲了，問再過幾年，爸爸的年齡是小明的2倍？這下我傻了，冥思苦想，看來我的蛋糕吃不成了，媽媽說：“怎麽樣，不會了吧？”“讓我再想想，想不出來我不吃蛋糕。”
過了壹段時間我想到壹個笨辦法，我可以把他們的歲數都找出來呀，過壹年爸爸和小明都大了壹歲，最後終於推算出來過了24年後爸爸的年齡剛好是小明的2倍。我把想法告訴了媽媽，媽媽說還有更簡便的方法的，接著就給我講起來了，只要用爸爸的年齡減去小明的年齡就是若幹年後小明的年齡了，也就是32歲，再用32—8=24年就是經過的年份數了。我恍然大悟，原來可以這麽簡單呀。
媽媽說：我能自己想辦法得出結果還是好樣的，作為獎勵給我吃蛋糕了，我心裏又喜又難為情，以後我可不能在驕傲了，小朋友們也不要學我呀。
範文5
地點：符號王國
人物；=、÷、×、+、-、（ ）
=：我叫等於號，妳看我把兩條辮子梳得多整齊啊！
÷：我叫除號，雖然我長得不怎麽好看，可是我的用處可大了！
×：我叫乘號，我的樣子很想錯，可千萬不要把我寫錯了！
+：我叫加號，我的樣子很象十，可我不是十，所以要把我和十分清楚哦！
-：我叫減號，跟壹壹樣，多美，多整齊！
壹天，符號姑娘們在符號王國吵鬧著。
書：我給妳們出1道題，妳們把妳們應該坐的座位坐好。題目是這樣的：
3 3 3 3=6
符號們都站好了，而且也沒有站錯！
（ ）：幸好，沒有那個難看的東西÷號，不然我們整齊的隊列，被÷號壹亂，就都變成醜小鴨了。
÷號聽了（ ）的話，低下了頭。
÷：難道我的兩個黑球就這麽討厭嗎？
書：+妳怎麽可以這樣說÷呢，大家都是好朋友，壹定要相互幫助！
符號們很慚愧，又重新讓÷加入了他們的行列，小朋友們妳知道他們是怎麽組合在壹起的嗎？
範文6
星期六下午，我做完作業閑著沒事，媽媽就給我出了壹個問題：“妳知道2的倍數有什麽特點嗎？”我壹聽，壹下子就回答了出來：他們都是雙數。“那它們有什麽特點呢？”媽媽又問。“它們的個位上都是0、2、4、6、8。”媽媽說：“妳真了不起。那妳知道4的倍數懂得特點嗎？”這下可把我難倒了。
於是，我就找了壹些4的倍數，發現他們的個位上也都是0、2、4、6、8，於是我就把這個規律告訴了媽媽。可媽媽隨口說了壹個數，就推翻了我的發現。媽媽讓我繼續觀察，可我左看右看還是找不出來。媽媽就給我壹個提醒：妳看看這些數的最後兩位。我根據媽媽給我的提示，右這些數觀察了壹番，頓時恍然大悟。
原來，4的倍數的特點是：壹個數的最後兩位是4的倍數，這個數就是4的倍數。然後，我找了壹些數來試了試，例如：437，37除以4=9……1，照規律來說437就不是4的倍數，我隨後用437除以4=109……1，符合這個特點。我又找了壹個數1024，24除以4=6，找規律1024就是4的倍數我又用除法驗證了壹遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數。我高興地把這個發現告訴了媽媽，媽媽滿意地點了點頭。
這就是我的發現，同學們不妨也去試壹試。