1．策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
二、課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第壹課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動 。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程
制定和交流小組活動計劃（壹課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之壹，讓我們在這段時間裏，壹起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇後語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內容： 1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇後語
3．了解漢字的起源
成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室裏。
分 工： 組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，並張貼在教室裏。
搜集和調查資料（兩課時）
通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
網站：
交流活動成果（兩課時）
壹、猜字謎
1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，壹起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3） 壹點壹橫長，兩點壹橫長。妳若猜不出，站著想壹想。
（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5） 這裏是兩幅畫：壹個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6） 壹些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的.姓氏時，他們笑而不答，各自做了壹個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起壹根木棍，放在壹個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了壹顆棋子放在瓷盆上。猜壹猜，這幾位運動員分別姓什麽？
3．小組同學間相互猜字謎。
4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪壹組給大家猜？
二、 有趣的諧音
1．說諧音性歇後語
（1）引言：歇後語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2） 讀歇後語。
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇後語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前壹部分，把後壹部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇後語。以上六組是諧音性歇後語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。
（4）猜壹猜：以下四組都是諧音性歇後語，看哪壹小組猜得又對又快？
A 壹連三座廟──
B 石頭蛋腌鹹菜──
C 隔著窗戶吹喇叭──
D 關公打噴嚏──
（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 壹言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
（6）通過前壹階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇後語，哪壹組先來出題？
（7）小結：歇後語是中國文化不可缺少的壹部分，我們應該好好繼承和發揚。
2．諧音笑話
（1） 讀壹讀。
（2） 交流：看了笑話，妳有什麽感想？
（3） 小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4） 講述：前壹階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：“倉頡造字”是壹個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡壹個人創造的，也不可能是在壹個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。
3．交流：關於漢字的起源，還有許多傳說呢。哪壹組給大家講壹講？
4．壹個漢字，就是壹個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。妳還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課後的十個生字。
四、暢談收獲
本次綜合實踐活動，妳有哪些收獲呢？
內容概括：這篇介紹了關於《有趣的漢字》教學設計二,五上第五單元，希望對妳有幫助！