妳如果平庸無能，那有時到成了好事，妳上不了課，就可以當幹事，當幹事經常在領導身邊跑來跑去，自然而然認識了許多領導，學會了許多技巧，更重要的是，也聽到看到了領導的某些密聞，領導呢？則為了保持自己的秘密，對幹事也另眼相看，這樣，逐漸幹事也成了領導的圈內人，不久也成了領導。因此，在學校裏經常看到這樣的現象，上課的老師累死累活，壹輩子做老師，不上課者輕松自如，反而成了領導，真是壹種讓人啼笑皆非的人事怪現象。
另外，學校是知識分子聚集的地方，人才濟濟，不相上下，占據領導位子的就那麽幾個人，大多數人只能在平淡與寂寞中度過自己的工作生涯，雖然也許有少數幾個成功人給普通人帶來點理想的瑰麗，但他的成功的條件也不是所有人具備的，大多數人只能在傳統的人事制度下，奴隸般的工作生活著，這裏的奴隸壹方面是工作的奴隸，壹方面是精神的奴隸。
現在的老師已經對這種醜陋的人事制度淡漠了，即使嘆息也已經麻木，成了壹種凝固的悲哀。
我想最大的煩惱莫過於班上的學生不聽話
尤其是上課
那麽這個時候 老師就要改變壹下自己的上課方法
要抓住小朋友愛玩愛動的特性
把妳要交的內容 融入到遊戲中來
讓他們感興趣 只要感興趣了 就很容易帶動他們了
其次的煩惱應該就是學生之間打架或是不和吵架
其實解決這個並不難 他們大多是很講道理的
只要跟他們講道理 讓他們信服同時讓不講道理的小朋友知道什麽是對的什麽是錯的
兒童期的小朋友大多是壹頁白紙 老師和家長在這張紙上畫些什麽就會留下些什麽
有人很羨慕老師這個職業，殊不知老師這個職業，其實很難做，現在的老師很苦惱，老師的心情只有老師自己知道。
壹是來自學校的的苦惱，學校往往給老師們制定壹些不合常理的指標讓老師們完成，學校往往不用經過和老師商量很不民主的制定壹些很不科學的制度讓老師去遵守，學校也會無所顧忌的使用老師，不分場合、不分地點、不分什麽事情，總之什麽時候想到妳或者見到妳就可以隨時找妳做學校的任何事情，學校要求妳必須把每個學生都教好，殊不知有些孩子其實根本不是學習的料- - - - - -
二是來自學生的苦惱，現在的學生不是以前的學生了，孩子們孤傲、冷漠、嬌氣、攀比，現在在他們身上顯得如此的自然，他們覺得如此的正常，學生往往會隨意的頂撞老師，謾罵老師，和老師做對，有些學生妳即便是拿著他的手去學習，他也會很不客氣的說：老師妳攥的我很痛！現在的孩子沒什麽集體觀念，集體榮譽感，更沒有互相幫助，相互交流學習的風氣，學生總認為自己就是上帝，老師就是為我服務的，幾千年尊師的道德倫理喪失了- - - - - -
三是來自家長的苦惱，家長往往不關心學生的平時學習，更重要的是只看重期中、期末考試的分數，家長認為放在學校，孩子就完全的依托學校了，孩子學不好就完全的責怪老師，殊不知家庭帶來的影響有多大，家長往往縱容孩子要多少錢就給多少，什麽條件都答應，這樣能教育出好的孩子嗎，孩子在學校不能受壹丁點的委屈，動不動就要給學校撒氣、吵鬧，殊不知家長的這種作風會影響孩子的未來發展，更有甚者家長在老師身上大打出手- - - - - -
四是來自家庭的苦惱，老師辛辛苦苦每個月掙到的薪水往往不能維持家庭的正常開支，拿壹個年輕老師來說，扣除吃飯穿衣，平時的朋友聚會，房子貸款，水電費，交通費以外，壹旦生病就沒錢醫治，時間長了還會造成家庭矛盾，夫妻不合- - - - - -
有人認為這是優點，不用擔心家裏會出現小偷，因為沒錢呀！從未聽說那個教師家被偷過，謝謝“梁上君子”對我們的理解．我們更不會擔心被雙歸檢查．我們心裏無鬼，不怕半夜有人敲門- - - - - -
老師的苦惱還有很多很多，不了解老師的人是無法知道老師的苦衷，老師的煩惱！