壹、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沈重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手裏的水桶視而不見；而那個“沒有什麽特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。
三、學習重難點：
懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程：
第壹課時：
（壹）自讀識字：
1、導入新課。
今天老師和小朋友們壹起去看看關於三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）
2、通讀課文，感知文本，識記生字。
師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。並且告訴我妳在課文裏認識了哪些人？
（二）合作交流：
1、指名讀生字，師生評價。
2、小老師領讀。
3、開小火車分小節朗讀課文。
4、妳在課文中認識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，壹個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，壹個老爺爺）
5、質疑問難引導參與。
過渡：播放並指著課文插圖說：看見了嗎？這就是三個兒子，怎麽樣啊？出示課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了壹個兒子。”齊讀。
評：妳們讀得很好，但老師提醒妳們，註意問號妳們會讀得更好的。（再讀）
明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到壹個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）
這裏妳有什麽疑問嗎？（生質疑：這是哪壹個兒子呢？為什麽只看見了壹個兒子？）（板：壹個兒子，並打上個大問號）
（三）品讀感悟。
1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。
（1）讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著學生的回答，導入到前兩個媽媽的'語言））
（2）第壹個，第二個媽媽的話。
課件出示：壹個媽媽說“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又壹個媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。”
A、理解關鍵詞、句指導朗讀。
①這兩個媽媽是怎麽說這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學生朗讀，並學生評價。（學習生字既、嗓））
②學生模仿朗讀這兩句話。
B、感受人物心理活動，指導朗讀。
從媽媽的話裏，妳們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢？
C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有誇獎過妳？從媽媽誇獎妳的話裏，妳聽出了媽媽的什麽感情？從媽媽誇獎妳的眼中妳讀懂了媽媽的什麽感情？
（3）第三個媽媽的話。
①過渡語：前兩個媽媽這樣誇贊自己的兒子，這麽愛自己兒子，第三個媽媽是怎麽說自己兒子的？指名說。
②課件出示第三個媽媽的話。“有什麽可說的，他沒有什麽特別的地方。”（語調平穩）生齊讀。
③前兩個媽媽都在誇贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，妳有什麽想問這個媽媽的嗎？
④揣摸第三個媽媽的心裏是怎麽想的？從這個媽媽平和的語氣裏，妳聽出了媽媽的什麽感情沒有？
（4）分角色朗讀三個媽媽的話
請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再壹次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。
2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。
（1）體會媽媽拎水辛苦。
①三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，註意是前鼻音。課件出示。怎麽做才是拎的動作？
②請指指胳膊和腰在哪裏。
③想像：假如妳的面前有壹桶沈甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這麽壹直做好。齊讀課文第八自然段，然後說說妳的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）
（2）自主發現三個兒子的表現。
①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什麽？請默讀課文9至11看然段。
②出示：壹個。壹個。另壹個。讀完了用自己的話說出來。
③妳們也能用壹個壹個另壹個說句話嗎？
A、指導朗讀第壹個孩子做的事。
a、課件出示：壹個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
b、第壹個孩子做了什麽？（板書：翻）
c、評價評價做得怎樣？
d、讀出好看的語氣。
B、指導朗讀第二個孩子做事
a、課件出示：壹個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
b、第二個孩子做了什麽？板書：唱
c、評價評價唱得怎麽樣？
d、讀出好聽的聲音。
C、指導朗讀第三個孩子做的事
a、課件出示：另壹個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沈甸甸的水桶，提著走了。
b、第三個孩子做了什麽？
c、妳最喜歡哪個孩子？說說妳的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？）
d、第三個兒子為什麽想到去幫媽媽提水？
（3）這壹切被老爺爺看到眼裏，難怪他最後會說——齊讀老爺爺的話。
這是哪壹個兒子？為什麽會這麽說？真是英雄所見略同。（教師根據學生回答。）（板書：提）
（4）有感情朗讀。
第二課時：
（四）鞏固延伸：
1、復習認讀生字詞語。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沈甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸：第三個媽媽說第三個兒子沒有什麽特別的地方，現在妳認為是真的沒有嗎？
5、指導寫字。
6、練習：
我們的教室既幹凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業：
這是老師制作的壹張“愛心卡片”。同學們也可以像老師壹樣，在卡片上寫寫妳想對爸爸媽媽說的話，然後送給他們，好嗎？
六、板書設計：
23、三個兒子
三個媽媽壹個老爺爺
翻唱
（三個兒子）（壹個兒子）
提