現在，我們需要有創造性和開拓性的人才，而口才是這類人才的條件之壹。電影中的革新者，生活中的蔔新勝，都是口若懸河。在當今的信息時代，沒有口才就無法獲取信息、傳遞信息、交流知識。因此，培養口語表達能力非常重要。日本文部省發布的《中學生學習指導大綱》中，特別強調培養學生的口語表達能力，對各年級學生的口語訓練都有明確要求。聯邦德國的壹些中學特別重視初壹、初二學生的言語能力。在課堂上，要求學生講述自己的經歷，然後大家討論，各抒己見。學生去度假或旅遊後，老師讓他們說出自己經歷過的主要事情。
那麽，我們中學生如何鍛煉自己的口才呢？
首先要有信心，沒有天生的“三寸不爛之舌”。春秋戰國時期，蘇秦起初說話的本事並不好。當他去秦國遊說時，受到了冷遇。回國後，他苦練辯才，最終憑借自己的口才說服六國聯合起來對抗秦國。壹個學生，當他剛進入中學時，有說話太生硬的傾向。他說話前臉紅了。老師特意讓她多讀課文，多背詩，讓她做壹些社會工作。她經常被邀請在大大小小的會議上發言。當她初中畢業時，她在侃侃公開演講。所以，只有大膽練，不害羞，時不時練，不放松，才能提高口語表達能力。可以嘗試以下方法。
1.讀、背、說相結合
平時多讀書看報，大聲朗讀；背自己喜歡的詩詞、單詞、格言、警句、散文、議論文的片段；告訴別人妳的所見所聞。朗讀、背誦、說話要由低聲到高聲，有感情，有恒心，口才就會培養出來。
2.課內和課外活動相結合
在課堂上，我們應該積極爭取發言的機會。老師提問的時候，不管他想不想自己回答，都要先在座位上自言自語，盡量當眾回答。課後認真完成老師布置的口語作業，自覺加碼，自求多福。比如，重復壹篇長文，要學會做壹個大概的介紹；復述短文，要學會擴展某些段落的記敘文；文章的細節和心理活動的描述要仔細理解，詳細復述。
3.口頭作文和書面作文相結合。
老師布置了壹篇命題作文，做了提綱，用嘴打了草稿，文章說的很流暢。
之後再寫，也是鍛煉口才的機會。張誌公先生說:“壹個人說的每壹句話都是恰當的、幹凈的，寫下來就不會不完整、不累贅；口頭上，是井井有條，壹絲不茍。寫下來就不會上下顛倒，充滿矛盾。”
另外，給自己布置作業:看完好的電視劇、電影、小說或其他好文章後，主動向同學、家長、老師介紹、推薦；主動參加學校組織的讀書、演講會；平時主動和同學老師聊，交流思想。
當然，要讓自己說得好、漂亮、扣人心弦，需要廣博的知識、高尚的情操和壹定的分析能力。但是不管有多難，只要妳有信心，有毅力，努力工作，勤於練習，妳就壹定能培養出適應四化需要的口才。