對於2-7歲的孩子來說，有壹個很奇怪的現象，他們特別喜歡做到壹個 遊戲 就是捉迷藏，而且這種愛好不僅僅是我們國內，全世界的孩子都有這愛好。
父母也可以回憶下自己小時候，是不是也經常做這種捉迷藏的 遊戲 呢？
我記得小時候，就經常跟小夥伴玩捉迷藏。有時候晚上在壹件房子裏，關上燈，藏起來。然後借著外面的壹點燈光捉迷藏；還有時候在戶外做迷藏，那時候還有很多玉米稭稈堆，我就藏在玉米稈底下，也不怕蟲子，也不怕臟。
而我閨女也是從小就喜歡玩捉迷藏。經常聽到我或者她媽媽開門的聲音就躲起來，讓我們找。
當壹件事情具有壹定的***性後，我們就不應該把它當做壹個個案來看待了，而應該思考為什麽人有這種***性，是什麽成長本能在起作用，對人的成長有什麽重要的意義。
孩子為什麽喜歡捉迷藏？
毫無疑問的是因為捉迷藏可以帶給孩子歡樂，我想沒有壹個孩子在玩捉迷藏是哭喪著臉的吧。
為什麽小時候玩捉密藏這麽快樂，而現在我們卻不喜歡玩捉迷藏，反而覺得它幼稚呢？
因為能不能獲得快樂與我們的認知能力有很大的關系。
之所以出現這樣結果是因為根據皮亞傑的認知理論，1、2年級的孩子剛剛懂得“守恒原理”，因此他們思考壹下才會明白這個笑話的笑點。而對於5年級和大學生來說，他們不用思索就看透了笑點，覺得太簡單了，太幼稚了，因此不好笑。
同樣，在捉迷藏 遊戲 中，孩子的認知水平讓他們覺得捉迷藏很有意思。
全世界的孩子都熱衷於玩捉迷藏，肯定是捉密藏帶給了孩子什麽，以至於人的本能讓所有的孩子都經歷這壹階段。
捉迷藏的最大特點是藏起來，在孩子認知裏，他們躲起來，看不見，就好像他們消失了。
劍橋大學James Russell領導的研究小組，對壹組3至4歲的孩子進行了壹項實驗，蒙上他們的眼睛，然後問他們，是否認為研究人員能看到他們，孩子們的回答大都是否定的。很多孩子還認為，人們是無法看到那些戴著眼罩的成年人的。
實驗的結論是， 小孩子認為，如果妳遮住自己的眼睛，那麽別人就看不到妳了 。也就是說，蒙住眼睛實現了“隱身”效果。
讓我們來看壹組圖片：
圖片中孩子們都很萌，捉迷藏都是顧頭不顧腚。他們都以為自己看不見，別人也就看不見了。
這在成年人的眼中可能無法理解,但是年齡幼小的孩子思維有很大的缺陷，在他們看來卻理所當然。
根據皮亞傑的認知理論，2-6歲的孩子處於前運算階段，他們以自我為中心，只會站在自己的角度思考問題，思維方式比較單壹化，思維具有很大的局限性。
因此當孩子的眼被遮住時，因為以自我為中心，只會從自己的角度出發看待這個問題：我看不見了，所以別人也跟我壹樣看不見了。而不能換位思考的從多個角度看待問題，意識不到自己看不見是因為自己被遮住了眼睛，而別人沒有遮住眼睛。
這樣說如果還是不能理解，我再舉壹個例子。
皮亞傑曾經設計過壹個經典的守恒實驗，就是準備兩個完全壹樣的杯子A、B，然後都到滿水，再把B中的水倒入壹個又細又高的C杯子裏。然後問孩子，A和C中，哪個水多。大多數2-6歲的孩子會認為C中的水多，因為它的高度更高。他們看不到C杯子更細，不能從多個維度思考問題。
同樣，當孩子面對捉迷藏這個問題時，他們的以自我為中心和思維單壹化，使得他們認為當他們躲起來時，他們就消失了，別人也看不見自己了。 因此壹旦別人找不到他們，他們就特開心。
這種捉密藏的 遊戲 ，有利於孩子去中心化。孩子會從別人的角度思考怎樣藏別人找不到，促使孩子從更多的角度思考問題，從而促進孩子的認知能力提升。
當然，捉迷藏的作用不僅僅如此，它還可以促進孩子跟其他小朋友的交流，理解跟人交往的規則，有利於孩子 社會 化。
所以，當孩子要求父母跟他們玩捉迷藏時，父母壹定盡可能的滿足他們，這有利於孩子的成長。