01
雖然“不寫作業，母慈子孝，壹寫作業，雞飛狗跳”已經被無數母親蓋章，成為新時代親子關系的真實寫照，但是顯然，還有很多母親沒有領略這句話的威力，繼續向輔導作業這座碉堡發起沖鋒，然後悲壯地倒在了路上。
以前，我們以為輔導作業的代價只是嘶吼到嗓子發幹，氣憤到青筋暴起，恨鐵不成鋼到渾身戰栗，順便犧牲幾本做題本，沒想到有朝壹日，會被親生孩子氣進醫院。說來並不光彩，“親媽被娃氣到住院”在成為家庭群的熱議話題後，很多不明真相的成員發出好奇寶寶的疑問：怎麽氣的？分家產？不撫養老人？不婚不育還是公然出櫃？沒想到答案是輔導作業。
如果這位母親早知今日，大概會感嘆壹句：如果我有罪，請讓法律制裁我，而不是派壹個流著我的血的崽子裝成傻子的樣子羞辱我。
很多人以為這是個笑話，聽聽也就過去了，醫生警告：這位母親在發病後，伴有頭吐白沫、身體抽搐等癥狀，被診斷為急性冠脈綜合征，就是我們常說的“心梗”，如果沒有及時搶救，很可能危及生命，不可當做玩笑。
但奇怪的是，這位母親沒有冠心病和高血壓等病史，怎麽會突發心梗？醫生給出的答復是“激動的情緒是潛在的心肌梗死觸發因素”，也就是說，被氣的。最後醫生再次提醒：生命問題無小事。
言下之意我們也聽出來了，作業神馬的，就隨它去吧，小命要緊。這件事給無數在輔導作業這條路上匍匐前進的父母敲響了警鐘：輔導作業是壹項燃燒生命的事業。
現在需要輔導作業的父母大部分為八零後，想想妳們，躲過了計劃生育，承擔著高額房貸，接受高 科技 的沖擊，這些都沒有打倒妳們，區區壹份輔導作業的工作就把妳們送進醫院，妳們怎麽好意思和病友交代，難不成說：嗨，我是被小學數學送進來的，妳呢？
所以說，如果妳們沒有打算犧牲在這條路上，那麽就請掌握輔導作業的正確姿勢。 鄭仁強老師說過，成年人習慣和同等智商、閱歷的人打交道，面對孩子，成年人需要“降維”。
這裏說的“降維”當然不是爹媽把自己的智商降低到孩子的同等水平，那樣的話還輔導什麽？不如大家拜把子。應該是把孩子當做壹個下屬，壹個員工，父母以壹個管理者的身份對話壹個各方面都不如妳的員工，雙方之間展開交流。
畢竟，輔導作業也是完成壹項任務，完全可以帶入管理學概念和心理學知識。父母有了專業知識的加持，在開墾“作業輔導”這片蠻荒之地時候才不至於勞心勞力還顆粒無收。
02
第壹點，創造壹個利於孩子學習的無幹擾環境。
我們要保證周圍沒有叫賣聲、廣場舞的歌聲、鄰居孩子練琴的聲音和隔壁媽媽輔導孩子的獅吼功。雖然毛主席曾經在鬧市中讀書練習專註力，但是人貴在有自知之明，妳家孩子能不能在嘈雜的環境中進步，妳應該有所判斷，如果不能，請動手創造壹個衛生、安靜的學習環境。
心理學上有個“有限註意力效應”，說的是人們在處理信息中能力有限，我們的註意力在認知過程中是壹種稀缺資源，會被壹些嘩眾取寵的事吸引，從而分散註意力，導致放在壹些平淡的事情上的註意力相應減少。
試想，是背單詞有意思，還是看樓下阿姨妖嬈的舞姿有意思？是做數學題有意思，還是聽鄰居的狗血八卦有意思？孩子自制力差，無法把註意力放在作業上，媽媽又不能讓他懸梁刺股，畢竟是親生的，只能人為屏蔽幹擾，讓孩子隔絕幹擾，被動得把註意力放在作業上。
但有道是，在有危險的時候，父母會保護孩子，但是沒有危險的時候，父母就是最大的危險。如果在孩子學習時，父母以過來人的姿態指點江山，或者高談闊論自己上學時候的“豐功偉績”，甚至在孩子房間以輔導作業的名義接電話打麻將，說實話，孩子把這樣的爹媽氣進醫院，我只能說善惡終有報，蒼天饒過誰。
第二點，情緒給理性讓位。
我理解媽媽們在輔導作業時，面對總是犯相同錯誤的孩子會怒火攻心，然後怒發沖冠、歇斯底裏地叫喊，什麽體面、知性、優雅都見鬼去吧，今天誓要和這個小兔崽子好好交流壹番。這是多麽熟悉的壹幕啊，孩子瞪著懵懂的大眼睛，媽媽們已經暴走。
其實，輔導作業中的雞飛狗跳往往是媽媽們的獨角戲，孩子根本沒入戲，媽媽們已經被情緒支配著怒火沖天 。鄭仁強老師說過，被情緒支配著，很多父母就變成了“穿西裝的野人”，毫無斯文，只想著發泄情緒。 這在作業輔導中非常常見。
每次媽媽們看到孩子們犯錯，就會對著孩子發泄式的大喊大叫，其實這種輔導方法收效甚微，孩子不會記得他錯在哪裏，也忘了自我反省，他只會記得媽媽們恐怖的嘴臉，甚至有可能留下心理陰影。
正確的做法來自心理學“情緒判斷優先定律”，說的是情緒會優於理性影響人的判斷。真正成熟的人，會先處理情緒，再處理事情，避免壞的情緒會影響人的行為。
媽媽們輔導作業時，壹定要註意“先處理情緒，後處理事情”。這是壹個媽媽和孩子攜手戰勝敵人的過程，而不是把孩子變成敵人的過程。
媽媽壹定要學會把愛和要求結合起來， 因為孩子在接收到恐怖或者厭惡信號時，他們對外界信息會拒之門外，什麽話、什麽道理也聽不進去了， 還學個毛啊。父母壹定要及時處理自己的情緒，使之不影響孩子的情緒，讓孩子也處在壹個良好的狀態裏，才能母子（女）雙雙把作業完成。
第三點，沒有規矩，不成方圓。
壹千個家庭裏，就有壹千個不安分的孩子。對於有些孩子而言，就算給他把白宮盤下來，幾十個保鏢保證他不受外界幹擾，父母慈眉善目絕不大喊大叫，也遏制不了輔導作業時孩子那顆想上廁所、想喝水、想活動活動筋骨的心。
他們好像有壹顆自由的靈魂，就是不肯老老實實坐在桌前超過十五分鐘，不然就屁股生瘡。但是不讓他們喝水吧，父母則擔心背上虐童的罪名。面對無限拖延、自由散漫的孩子，春風化雨的爹娘不管用，只有鐵壹般的制度才能發揮作用。
管理學上有個“犯人船理論” ，說的是當時英國政府送囚犯去澳大利亞開發殖民地，按照上船人數給船主結算費用，結果到了澳大利亞，犯人死亡率極高。英國政府道德譴責船主，卻收效甚微，犯人還是壹波波死去。於是英國修改結算方式，以活著到達澳大利亞的犯人數為準結算費用，結果死亡率大大下降。 這說明了制度永遠比人治更有效。制度可以很好的約束各方，只要遵守規則，就可以受益。
媽媽們在輔導作業時，面對散漫的孩子，與其壹次次遵遵教誨、道德感化，不如制定規矩，比如提前準備學習用具，制定時間表，學習時間不允許上廁所、隨意走動，否則給予壹定的處罰。休息時間也要制定，保證孩子勞逸結合。只要制定了就嚴格執行，制度面前無母子（女），誰敢破壞制度，就要接受懲罰。
第四點，父母降低控制欲，適當授權。
管理學上有個“例外定律”，說過多控制會導致低效，掌權者要懂得適時放手，讓孩子自主學習。 媽媽們要明白，垂簾聽政總有結束的壹天，孩子是在為自己學習，不是做媽媽和作業之間的傀儡和橋梁。真正要完成學習任務的是孩子自己，很多媽媽強迫癥附體，壹定要逼孩子交出壹份完美的作業簿，媽媽成了作業真正的主人，是不是本末倒置？
鄭仁強老師也說過，有壹種愛叫做放手……不，串臺了， 鄭仁強老師說：親子關系中很多事情要明確主體，比如輔導作業，主體是孩子，父母只是輔助。 很多媽媽在主觀題方面也不放過，強行把自己的想法加在孩子身上，孩子被動學習，自然會厭惡拖延。
媽媽要知道，培養孩子的學習習慣更為重要，妳們是輔導，不是指揮，更不是幕後推手，讓孩子享受壹定的學習自主權，犯錯後主動反省糾錯，好過媽媽的壹味說教。
這和橫山法則所說的“治人不如讓其自治”不謀而合，意思是觸發個人內在的自發控制，才是最有效的管理。 過多的約束和壓制，會使孩子喪失積極性，學習變成為父母學、為老師學，偏偏不是為自己學，結果往往適得其反。只有下放權力，輔導過程中點到為止，讓孩子為自己的學習承擔後果，才能培養他的獨立學習和思考的能力，這才是終極的輔導法則。
最後想告訴所有父母，作業輔導任重道遠，在作業壓垮孩子之前，請不要讓它壓垮妳。再退壹步說，就算孩子輸在起跑線，也好過妳跨過死亡線。輔導作業，不妨“佛系”壹點，有助於身體 健康 和家庭和諧。
Supervised by 鄭仁強老師