都說“陪伴是最長情的告白”，但平時看自己家孩子怎麽看怎麽順眼的爸爸媽媽，壹旦到了陪伴學習、陪伴寫作業的時候往往怒從心頭起，“不寫作業父慈子孝，壹寫作業雞飛狗跳。”
聽起來是個笑話，多少陪伴孩子學習過的父母，聽起來卻只有苦笑。
小武是壹年級的新生，剛開學，爸爸就立誌要陪伴小武壹起學習，重新“過”壹遍小學，絕不讓兒子在小學就輸在起跑線上。
可是，從兩個人開始壹起寫作業的第壹天，書房就成了戰場。
沒幾分鐘就聽見爸爸的怒吼：“小武，妳能不能用心點！註意力集中！”
“小武，4+3等於幾？妳再好好想想！不行就用手指頭！”
“小武，寫作業之前能不能先把妳的鉛筆削好？妳現在削鉛筆就用了十分鐘了！今天的作業還想寫到半夜十二點嗎？”
爸爸的怒火在燃燒，平時活潑的小武卻好像找不到網絡信號，動作越來越慢，字越寫越差，作業經常寫到晚上十點之後才能完成。
這學期才剛進行到壹半，小武爸爸就被班主任叫去學校談心。
話題主要有兩個：壹是小武的作業質量太差了，語文老師和數學老師都為此頭疼不已，希望小武爸爸能夠抓壹抓小武的學習，課後壹定要輔導，不能撒手不管；二是小武每天上課沒精打采，註意力不集中，是不是晚上沒有休息好？家裏對於孩子的休息也要安排好。
小武的爸爸壹臉苦笑，只能連連點頭，卻壹個字也說不出來。
他想不明白的是，自己從壹開始就下決心要陪伴小武學習，要陪著兒子寫作業，為什麽反而越輔導越回去了？
自己氣個半死，孩子作業寫得也不好，每天很晚才休息，現在也影響到了白天的學習，進入了惡性循環。
這問題到底出在哪兒了呢？
小武的爸爸是個負責的好爸爸，能夠安心陪伴孩子學習到深夜，看到孩子的問題也能夠及時指出來。
但是， 問題的關鍵就在於，在這個陪伴的過程中，小武的爸爸太過焦慮，心態不平和 。
失去了平和的氛圍和心態，學習成了戰場，孩子戰戰兢兢，怎麽能夠寫好作業呢？
所有能犧牲個人時間輔導孩子的家長都是好家長，都是如假包換的“親爸”、“親媽”，但在輔導作業的時候， 只有家長自己心平氣和才能帶來孩子的心平氣和，提高孩子寫作業的效率。
家長首先要忘記自己的父母身份。
試想，假如妳重回校園，當妳開始寫作業的時候，旁邊有壹個暴躁的父母隨時會爆發出怒吼。
“妳，這個這個不對！”“妳，那個那個錯了！”妳會作何感想？
妳還能寫好作業嗎？
是不是在寫作業的時候也戰戰兢兢，害怕身邊的爸媽隨時壹把二十米長的大刀砍過來？
所以，親愛的父母，請忘記妳的身份，此刻妳只是壹個“陪伴者”。
何謂“陪伴”？
孩子才是學習的主體，妳只是陪著他的那個人！
不要怒氣沖天，不要豪氣幹雲，不要隨時打斷他的學習。壹個合格的陪伴者，首先是沈默的人，告訴他，爸爸只是陪著妳學習，我也要學習的，我們倆壹起。
家長要給孩子成長的空間。
其實大多數家長在陪伴孩子學習的過程中，之所以會各種暴躁，就是因為對孩子的期望值落空導致的。
本來是希望孩子各種優秀，結果發現那都是別人家的孩子。
到了自己家這兒，怎麽發現自己的孩子才是傳說中的熊孩子：怎麽看怎麽不順眼！
所謂關心則亂，也有期望值過高的原因。
首先，家長心裏應該明確，既然世界上沒有兩片相同的葉子，也不可能有兩個壹模壹樣的孩子。
別人家的孩子優秀，難道所有的孩子就應該都優秀嗎？
要有接受我的孩子就是普通的孩子這樣的心理準備。
就算都是偉大詩人，李白就是詩仙，是後人學也學不會的；而詩聖杜甫，所有的詩句都是苦吟得來，也是後代詩人效仿的榜樣。
這是天才和後天努力成功者的區別。
我們不能期望所有的孩子都是天才，但我們可以努力，讓我們的孩子學會學習，學會為了理想而奮鬥。
其次，家長也應該意識到，孩子的可塑性是非常強的。
有的孩子天縱英才，那便是傳說中別人家的孩子。沒怎麽上輔導班，沒怎麽家長陪伴，但就是妥妥的學霸，而且德智體美勞還能全面發展。
但更多的孩子在進入學校學習之後有壹個適應的過程和階段。
試想家長自己大學畢業踏入 社會 難道不需要壹個適應階段嗎？
所以，在這個適應的階段，孩子的茫然和無所適從是可以理解的，也是可以期待進步的。
再者，有許多家長對於孩子不良學習習慣和在學習中的錯誤總是太過“及時”指出，這樣對於孩子的學習和思考其實是壹種打擾。
而且陪伴孩子的家長往往帶有壹種自我犧牲的認知，壹旦發現孩子有錯誤，往往雷霆萬鈞，帶給孩子高壓氣氛。
在學習的時候不斷被打斷思路，而且氣氛壓抑，試問這樣的陪伴會是有效的嗎？
為什麽孩子學習需要陪伴？
就是因為孩子在面對這樣陌生的學習前路時，需要家長的 情感 和支持。
當孩子適應了學校學習，培養了良好的學習習慣，樹立了遠大的誌向，奠定了堅實的學習基礎，家長的陪伴其實就已經成功了。
創造壹個學習的氛圍。
在學習過程中，學習的環境是非常重要的。這不是說要給孩子創造多麽豪華的環境，相反，越是這樣的環境，對於孩子的幹擾越多。
壹個安靜的書房，或者是壹張安靜的書桌，壹個不被打擾的時間段，這是學習註意力集中的關鍵。
切忌當孩子開始學習的時候，父母親端茶送水，安排各種水果小吃，這樣讓在家學習變得困難重重，也讓孩子對於在家學習缺乏應有的嚴肅認真。
當孩子學習的時候，妳也可以讀書，或者是妳的專業書籍，或者是壹本雜誌期刊，工作了壹天，也該放松壹下了。
但妳並非置身事外。
在讀書時，妳可以觀察到孩子的行為，並默記於心。
陪伴後進行總結。
在學習結束時，把妳的觀察告訴孩子，關於提高學習效率，關於書寫姿勢，關於做題方法。
並在下壹次陪伴的時候再度觀察，孩子是否有改進？對於他的改進，妳應該及時表揚。對於未完成的改進，妳應該再次提出。
小武的爸爸在和老師長談之後想了許久。他忽然想到了自己小時候，童年的自己，父母忙於工作，並沒有時間陪伴自己。
完全是靠自己壹個人跌跌撞撞走過求學之路。
假如那時候自己的爸爸和自己壹樣暴躁地陪伴自己，自己會是怎樣？
暴躁的陪伴，是負效應的陪伴。小武的爸爸決定要先從改變自己的態度開始。
這畢竟是小武在學習，而自己，不希望帶給小武負面影響。
在輕松、有效的學習氛圍內，才能體現出陪伴的最大價值。
請牢記， 親愛的爸爸媽媽，妳們是孩子學習中的陪伴者，但同時，請妳們在學習的現場學會心平氣和，學會隱身不見。